小學語文教學創新策略探析

許可燦

摘 要：隨著新課改的不斷深入，要求語文教師革新教學觀念。摒棄傳統落后的教學模式，深度貫徹新課改的教學宗旨。創新小學語文教學的終極目標。小學語文是一門極富情感性與藝術性的學科，在培養學生的創造性思維方面，有著不可比擬的優勢。因此，在小學語文教育教學中實施創新教育必不可少。課堂教學應當以學生為主，教師為輔，利用多樣化的教學方法，為語文教學披上創新的外衣，開創一條全新的創新教學之路。

關鍵詞：小學語文；創新；教學策略；探析

《義務教育語文課程標準》指出，語文教學要正確處理基本素養與創新能力的關系，要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。小學語文教學創新的關鍵在于教師教育理念的創新、教材應用的創新、教學策略的創新和教學模式的創新。

一、以情境導入新課，激發小學生的創新情感

語文教師是學生學習道路上的引路人，語文教師應當深度認知自身的主導職能。運用一雙慧眼，深度挖掘教材中教學信息，在課下認真做好備課工作，為學生的語文學習鋪就一條康莊大道，引導學生快樂前行。

例如，在教學《春的消息》這篇詩歌時，語文教師可以將課前準備的PPT呈現在學生面前：各種景色艷麗的圖片，成功吸引學生的注意力，教師順勢進行指導教學。看教師的導入語：同學們！寒冷的冬天悄然遠去，春姑娘的腳步聲越來越近了，誰能告訴我春姑娘到來時，她會發出什么樣的信息呢？學生在教師逐步引導下，積極進行思維想象，恰當回答語文教師的提問，回答效果非常理想。教師進行小結：大家說得都很好！春姑娘將生機撒向人間，喚醒萬物。今天就讓我們一起去探尋春姑娘到來的痕跡，走進春天的多彩世界……語文教師利用多張色彩艷麗的圖片使學生產生視覺沖擊，將春天以全新的姿態呈現在學生的面前，激發了學生對春天的喜愛之情，為一堂高效的語文教學課奠定了基礎。

二、充分發揮小學生的想象力，提升他們的創新能力

語文教材中不乏一些言簡意賅、情感深厚的古詩。詩人托物言志，寄情于景，將深厚的情感蘊藏在字里行間，透過文字的表象，進入詩人的精神境界，仿佛看到一位擁有偉岸身軀的巨人站在語文高峰，那撕心裂肺的吶喊充斥了整個語文世界，為學生指明了方向。因此，語文教師應當利用多樣化的教學手段，為學生搭建一條通往詩人精神世界的橋梁，引導學生發散思維，發揮他們的想象力，提升他們的創新能力。

例如，在教學《靜夜思》這篇古詩的時候，語文教師可以利用一張附有中國風的圖片進行情境導入，成功吸引學生的注意力，教師帶領學生朗讀并解析語句，因勢利導創設問題情境。看教師的導入語：同學們！李白號稱“詩仙”，平生狂放不羈，作詩飲酒是其兩大愛好。如此灑脫的人也會有思鄉之愁，現在請大家發揮自己想象力，如果你來到李白的面前，你看到了什么樣的景象呢？學生充分發揮自己的想象，追隨教師教學設計的步伐，將作者思念家鄉的情感感悟出來。教師進行小結：大家想象得都不錯！這就是鄉愁，沒有來由，無蹤跡可循。無論你身在何方，都會被一根無形的細線所牽絆，順著線的方向望去，那一定是自己的家鄉……教師利用一張中國風的圖片進行新課導入，成功吸引學生的注意力。巧設疑問，給學生一個自主思考的空間，引發了學生的思維浪潮，學生天馬行空的想象力，如脫韁的野馬在廣闊的語文天地自由馳騁。

三、將學生的感悟升華，有利于提升小學生的體驗感悟能力

教材中作者將深厚的人文底蘊“掩埋”在自己的精神世界之中。透過文字的背后，我們仿佛進入另外一個世界，作者是一位“攝影師”將一個時代的縮影成功錄制，精心剪輯。燦爛的文明、偉大的思想以及帶著光輝的人文情懷，震撼了讀者，這是他們智慧的結晶，對文化的傳承。語文教師可以將課堂變成“劇場”讓時代的縮影呈現在課堂之上，引導學生進入作者錄制的畫面之中，給學生一次與作者神交的機會，讓感悟升華。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這篇課文時，語文教師可以帶領學生布置“劇場”，將學生進行分組，小組內自由分配角色，自己組織對話。給學生一段準備的時間，讓學生進入那段艱苦的歲月，體會那種被敵軍圍剿時的緊迫感，揣摩當時五壯士應有的思考、語言，以及舍生取義時應有的神情。每一個小組都在認真準備著，連后進生也不甘示弱，為自己的小組出謀出力。經過一段時間的排練演習，一場精彩的演繹開始了……語文教師利用背景音樂烘托氣氛，將滿堂學生帶入壓迫感強烈的狼牙山上，所有的學生都將目光集中在表演者的身上，學生不再嘲笑他們那拙劣的演技，課堂更多的是一種凝重的氣氛，教師給了學生一次與革命偉人隔空對話的體驗，將對客人的感悟帶入表演之中，與偉人進行結合，將學生的感悟升華，有利于提升學生的感悟能力。

總之，語文教師應當結合新課程的教學宗旨，在課堂貫徹“學生為主，教師為輔”的教學思想，語文教師少說、精說，充分發揮自身的主導作用，做一名合格的引路人，利用多樣化的教學方法，為學生鋪橋搭路，為學生開創一條全新的創新教學之路。

參考文獻：

王惠琴.小學語文教學中創新教育實施的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

編輯 張佳琪