淺析初中體育素質(zhì)教育的開展方法

劉云斌

摘要：新課改大背景下的初中體育課程教學(xué)也開始重視學(xué)生的素質(zhì)化教學(xué)。所謂的素質(zhì)化教學(xué)是指從學(xué)生的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)科綜合素養(yǎng)和各項(xiàng)綜合能力等等，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。而如何在初中體育課堂中踐行素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度以及學(xué)生的核心素養(yǎng)等等，是現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的核心與重要項(xiàng)目。本文主要通過對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，進(jìn)而結(jié)合素質(zhì)教育理念，探討在初中體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育的方法。

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)教育；開展方法

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0202-01

想要在新課改大背景下對(duì)學(xué)生實(shí)行全面的素質(zhì)教育，保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，中學(xué)體育的教學(xué)時(shí)其中重要而又必不可少的組成部分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課程的訓(xùn)練，既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生講糠成長(zhǎng)，又可以通過鍛煉和運(yùn)動(dòng)技巧的教授，鍛煉學(xué)生的大腦靈活度，學(xué)習(xí)注意力以及思考能力，觀察能力等等綜合性學(xué)習(xí)能力。其次通過團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練，也可以加強(qiáng)學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)學(xué)生熱心友好正直的性格，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力等等。

1.現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)中存在的不足

1.1 學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣匱乏。

學(xué)生在日常生活中沒有相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，并且缺乏體育鍛煉。同時(shí)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候注重學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和分?jǐn)?shù)的高低。許多學(xué)生都沒有心思去上體育課，并且學(xué)生都表示在完成了繁重的必修課之后就沒有其他精力進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)了。因此學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣匱乏，甚至不太了解體育常識(shí)和運(yùn)動(dòng)能夠給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的好處。

1.2 學(xué)生體育課堂參與度偏低。

體育課的組成部分為兩部分。第一部分是教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)用技巧和規(guī)則的講解以及示范。第二部分則是學(xué)生的實(shí)踐自由活動(dòng)，這一部分的活動(dòng)主要是用來給學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)和鍛煉身體素質(zhì)的，在體育課程中占很大的比重，也十分重要。但是學(xué)生的參與度十分低下。許多學(xué)生來上體育課只是為了點(diǎn)名，教師一旦做完示范后開始自由練習(xí)時(shí)，學(xué)生就開始偷懶和閑聊天。甚至有的學(xué)生自帶了課后作業(yè)來寫。學(xué)生的參與度幾乎為零，教師看見大部分這樣懈怠的狀態(tài)，也選擇睜一只眼，閉一只眼，讓學(xué)生自由選擇如何支配自己的時(shí)間。

1.3 學(xué)生不重視體育課堂。

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的常年影響，許多必修課教師喜歡占用體育、音樂、美術(shù)課程等來補(bǔ)習(xí)當(dāng)堂的功課。因此，學(xué)生的體育課程不能夠受到良好的保障，學(xué)生也自動(dòng)得將體育課忽略，對(duì)體育課不夠重視。同時(shí)學(xué)生的課業(yè)十分繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)和備考的壓力很大，很多時(shí)候也利用體育課時(shí)間完成作業(yè)或者考前復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練重視度嚴(yán)重不足。

1.4 學(xué)生身體素質(zhì)較差。

在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化便利并且交通便捷的時(shí)代，學(xué)生們?cè)陂e暇生活時(shí)間，足不出戶就可以通過手機(jī)了解自己多喜歡的一切事物。出門活動(dòng)的很少。加之現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)幾乎取代了步行，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間也大量減少。學(xué)生在生活中就沒有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。而在體育課中得到的身體鍛煉機(jī)會(huì)也被主科目和課業(yè)擠占的少之又少，因此學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏差，導(dǎo)致學(xué)生一鍛煉就感到很累，很吃力，對(duì)體育鍛煉就產(chǎn)生了抵觸情緒，惡性循環(huán)。

2.中學(xué)體育教學(xué)課堂中開展素質(zhì)教育的方法

2.1 科普體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

運(yùn)動(dòng)對(duì)于人們來說是十分有益處的。教師在進(jìn)行體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候要注重對(duì)于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)和好處的科普。教師應(yīng)該給學(xué)生上幾節(jié)理論課，用豐富又通俗易懂的文字讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)的一些基本常識(shí)和運(yùn)動(dòng)帶給我們生活學(xué)習(xí)和健康的好處，同時(shí)舉一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾浴亩ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生自動(dòng)自發(fā)得參與到體育鍛煉中來，提升課堂效率。

2.2 小組合作式活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

教師在課后自由練習(xí)階段的時(shí)候應(yīng)該利用好這個(gè)黃金時(shí)間，組織學(xué)們進(jìn)行團(tuán)體運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，進(jìn)行分組合作和相互競(jìng)爭(zhēng)。讓學(xué)生通過參與團(tuán)體體育活動(dòng)練習(xí)運(yùn)動(dòng)基本技巧，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力等等綜合能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授完成足球的基本技術(shù)動(dòng)作后，教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行足球傳球游戲，讓學(xué)生練習(xí)足球運(yùn)球和傳球的技巧的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的注意力，腦部靈活度和團(tuán)結(jié)協(xié)作等各項(xiàng)綜合能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)社交組織，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。

教師可以利用方便快捷的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)社交交流群。群中學(xué)生和教師們可以互相討論體育教學(xué)中的技巧實(shí)際運(yùn)用和心得體會(huì)。同時(shí)教師也可以安排組織學(xué)生按照興趣分類，定期組織課外體育運(yùn)動(dòng)。

例如，學(xué)生可以定期組織籃球，足球，排球等的戶外運(yùn)動(dòng)，學(xué)校提供場(chǎng)所供學(xué)生用，加強(qiáng)學(xué)生的日常體育鍛煉，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

3.結(jié)語

總而言之，在中學(xué)體育課堂中展開素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生更好地了解體育運(yùn)動(dòng)的常識(shí)和好處，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并且也可以加強(qiáng)學(xué)生體育課堂的參與度和自主性，在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)也提升了學(xué)生的注意力，反應(yīng)力等等學(xué)習(xí)力以及交流溝通，互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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