初中體育教學中如何提升學生主動參與性

游春

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，相關教育機構及工作者對初中體育也提出了更高的要求，尊重學生主體主動參與性成為新課改的重要課題之一。在以往初中體育教學中，體育教育一直都置于邊緣地帶，不僅被老師家長忽視，學生對于體育也不上心。但在素質教育的背景下，學校老師及學生家長應轉變心態，體育教學應需引起重視。為此，通過分析當前初中體育教學中所存在的具體問題并據此基礎上對初中體育教學如何提升學生主動參與性針對性地提出幾點策略。

關鍵詞：初中體育;參與;個體差異;策略

近年來，新課改的不斷推進促使體育教學逐步由學生被動學習到學生自主學習的轉變。初中體育教學目標的定位也逐步向提高學生主動參與性的方向轉變。但是縱觀當代我國體育教學現狀，許多教師未曾認識到讓學生自主參與到體育教學中的必要性，只注重教材內容。如此陳舊的體育教學理念不僅嚴重阻礙了學生的自主學習能力，還不利于學生體育健康的發展。因此，本文針對在初中體育教學如何提高學生主動參與性的研究有重要的意義。

一、初中體育教學存在的問題

1.教師不尊重學生主體地位且忽視學生個體差異性

近年來的教學調研顯示，現如今的初中體育教學仍然存在教師照搬教材授課的現象，學生僅是一味地接受老師從書上念的內容而沒有經過自己的思考更沒有對理論付諸實踐，這導致學生對該課程的積極性受挫更甚者出現排斥的不良心理反應。如此不顧學生感受的教學模式無論是對教學質量還是對教學后果原因的形成都是有副作用的。另外，教師還忽視學生的個體差異性，教師沒有基于學生身體素質、對體育的興趣程度等展開教學，因此，教師對教學內容、教學理念、教學方式就不能做到很好的創新，這便使教師在對課程進行優化時達不到理想的狀態，即便是運用分層教學抑或是差異化教學。在這些傳統教學下，學生會逐漸對體育課開始厭煩并出現逃課的現象，十分不利于學生的身體素質發展。

2.教學內容及教學模式亟待進一步改進

受當前初中教學局限性的影響，我國現有的體育活動內容單一且枯燥。而學校的經費及場地限制又使教學活動的豐富性受到了抑制。與學生而言，這些外部因素的影響降低了學生的學習興趣，這便間接導致體育教學質量無法提高。此外，由于應試教育的影響，教學側重于迎合應試而忽視了真正能提高學生身體素質的有效課堂學習，若體育課程的建立僅是流于形式，那這樣的課程除了浪費學生寶貴的學習時間又有何意義？學校沒有充分意識到體育教學的重要性而不斷地迎合應試教育，這樣的教學模式實為可悲。

二、初中體育教學中提升學生主動參與性的策略與分析

1.重視對知識點的總結，豐富教學內容

在體育活動中，教師作為學生的引路人是他們能否順利完成學業的關鍵。教師的適當引導可以促進學生以良好的狀態進入學習環境中。除了合理指導外，教師還應對所教內容進行歸納總結并作出合理的評價。譬如教師在設置課程“長跑鍛煉”，可讓學生自行試著總結歸納、總結所學知識，教師可設置這樣的問題：通過此次課程，同學們對自己練習的完成情況是否滿意，哪些部分是難點，對于自身的不足之處可否找到方式去改變。通過問題的設置，學生既能明晰以往長跑練習時的誤區及其重難點，又能從中發現自己的不足，通過不斷糾正完善自身技能。

除知識點總結外，初中體育教師在進行教學時應不斷豐富教學內容，實現理論與實踐的同步更新與完善。教師應創新教學以此提高學生的學習主動積極性及參與度，與此同時，教師的教學形式及教學方式也要不斷地得到改進與完善，學校應多鼓勵教師去將多種課堂教學形式活動引入課堂，為初中體育課堂注入新的活力，從而調動學生在課堂上的主動參與度。

2.重視學生的主體地位，強化課堂互動

學生是教學活動的主體，在以往教學課程中，教師從未強調過學生的主體作用，學生一直處于被動接受知識的狀態，對于老師說的理論知識僅是做到單純的模仿，這許是造成學生學習積極性不高的主要原因，因此，教師在進行課堂設計時應考慮到學生的實際情況及學生的個體差異，使學生的主體地位得以充分拓展。教師可通過安排學生提前預習來使學生初步認識課程內容促使學生主動參與課堂。在體育課練習中，教師可以以教材內容為理論，并結合學生身體素質及基本理論技能掌握情況進行課堂練習安排，這樣便能有效提高學生的基本實踐操作技能。

另外，在體育教學中，教師可為學生營造一個和諧溫馨的氛圍來提高學生的主動參與性。在教學過程中，教師應注重與學生的有效互動，在課上，教師應密切關注學生在練習中的不規范動作，并采用耐心帶有鼓勵性的語氣及話語來提醒學生，以此來糾正實踐中的缺陷，溫和的言語在一定程度上也有利于提高學生的自信心。在課堂上，教師應多與學生進行互動，與學生共同學習、共同進步，如此便更有利于提高學生的參與性。

此篇文章針對我國初中體育教育學生參與度展開探討，在新課程改革的背景下，于體育教育工作者而言，面對教學學習中的困難，最好的方式不是躲避，而是在不斷發現問題中及時糾正問題，采用最好的教學方式，積極引導學生參與課堂，從根本上提高教學質量及其效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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