新上崗教師課堂教學中存在的問題及解決對策

湯生德

摘 要：課堂教學是一個嚴謹的雙邊活動。隨著新課改的推動，課堂教學出現了一個欣欣向榮的新氣象。對于課堂教學，各位教育專家、各位教育工作者都有專門論述，對課堂教學中出現的問題都提出了十分中肯的意見。這里，只對一些課堂教學中較為常見卻被人經常忽視的問題提出看法，希望起到拋磚引玉的作用，敬請各位專家、同仁批評指正。

關鍵詞：課堂教學；問題；解決對策

課堂教學，是一個嚴謹的教學活動過程，是教師傳授知識和學生接受知識的雙邊互動過程，課堂提高教育質量的主陣地。但在實際教學中，卻暴露出許多問題，急需加以解決：

一、課堂環節設計不夠合理

聽過許多不同類型的公開課，發現許多年輕教師不重視課堂結構的設計，特別是課前準備不足。課前準備到底應該做些什么呢？

傳統觀點把課前準備叫做備課，備課要做到“三備”：備教材、備學生、備教法。現在還應加上備學法、備媒體以及課前所有需要準備的教具等一切與教學活動相關的工作。備課的過程就是“教學設計”。很多教師課前準備不足，備課顯得比較簡單，影響了教學任務的完成。也有教師不能精心設計課后作業，作業過多、針對性不強，起不到溫故知新的目的，反倒加重了學生的課業負擔。

解決對策：首先，應加強這部分教師的崗前培訓和學校的校本培訓。其次，加強對新上崗教師的備課指導，要求全面熟悉教材，學習大綱和新課程標準，鼓勵新上崗教師研究教材、教法。最后，全面了解學生，系統學習備課方面的要求，寫出符合教學實際的完整教案，舉一反三，提高駕馭課堂的能力。

二、課時計劃制訂不夠嚴密

相當一部分教師不能按照大綱授課，任意增減課時計劃的現象很普遍。有些教師，違背學生認知規律，壓縮授課時間，課堂教學“滿頭灌”，強行給學生灌輸書本知識，教師很辛苦，學生很痛苦。課堂上很少讓學生主動探究、發現問題。學生被動接受，發現問題、探究問題的權利被強行剝奪，學生沒有獲取知識的情感體驗。

解決對策：首先，加強教師對大綱的培訓和新的課程標準的學習，認真領會新的國家課程標準的重大意義。其次，要用新的國家課程標準指導教師的教學實踐活動，加強教師教材教法培訓，熟悉各課教材內容之間的內在聯系，明白本節課教師應給學生傳授什么知識，運用什么手段幫助學生接受知識，學生對本節課知識應掌握到什么程度，達到什么要求。教師只有熟悉大綱，熟悉課程標準，才能遵照課程標準去完成教學任務，才不會因知識過于簡單而忽視學生獲取知識的過程，才不會壓抑學生的探究欲望，才能培養出具有創新精神的接班人。

三、隨意調整課程進度計劃

課程進度是國家教學大綱規定的課程教學計劃，任何人不得隨意更改。有的老師雖然制訂了教材進度計劃，卻不按計劃授課，隨意提前進度，進度過快。筆者曾發現，特別是低年級一、二年級數學課，有些老師在開校兩個月左右即完成了全學期教學任務，進度快得令人吃驚。經過較長時間復習，期末考試學生成績卻不理想。也有些老師，前期計劃較寬松，后期計劃安排得滿滿的，學生和老師都沒有消停的時候。

解決對策：首先，學校教研組應加強指導和檢查，指導教師制訂科學、合理的教學計劃，要求教師吃透大綱，吃透教材，嚴格按大綱授課。其次，教研組經常檢查教師計劃的落實情況，發現問題，及時整改。必要時采用集體備課方式，消除個別教師的做法。組織教師聽課，了解授課情況，對存在的問題進行嚴厲整改。

四、教師課堂語言不夠文明

有些教師缺乏素養，課堂教學中不注意語言文明，傷害學生自尊，有損教師形象，不利于學生心理的健康成長。有些教師不能使用普通話教學，經常提一些無意義的問題，甚至離題萬里。

解決對策：首先，要加強教師的師德修養，組織教師經常參加思想政治學習，學習教師職業道德，制定教師執業“十不準”（肅州區教育局規定），并經常對照檢查。其次，經常組織學生對全體教師進行師德量化考核，對得分較低的教師進行誡勉談話。

五、教學方法、手段不夠靈活

進入21世紀，基于信息技術的教育教學改革正如火如荼地進行著。但在廣大農村學校，仍有一部分教師自始至終抱定一種教學模式，授課方式單一，方法不夠靈活。由于各種原因，對現代教學技術的運用重視程度不夠，導致課堂效率低下，學生學習興趣不高。

解決對策：加強教師現代教學技術的學習，提高現代教學技術在課堂中的運用比重。鼓勵廣大教師革新教法，創造性地運用不同授課方式，激發學生學習興趣和欲望，提高課堂的效益和質量。開展各種形式的校本培訓，組織教師觀摩一些成功的課堂教學案例，幫助教師提高教學技藝。不管是年輕教師還是中老年教師，都有義務推廣先進的教學手段和方法，提高教育質量，全面提升學生素質。

總之，課堂教學中的問題遠不止這些，還有像教學目標的制定不夠具體，知識目標和能力目標混為一談，情感目標缺失等。在今后的教學中都應逐步加以解決，以提高課堂的質量。

編輯 馮志強