創新教育背景下的高職英語教學改革芻議

張麗

摘? 要 針對創新教育背景下的高職英語教學改革進行分析。高職英語不同于其他高等院校的英語，除了注重教學內容，更多是關注英語的實際應用。不僅需要對英語語法等難點問題的教學進行改善，也需要加強英語學習的生活化擴展，促使英語技能能夠真實得到使用。此外，在教育教學方面，創新教育的課堂使用和普及也是十分重要，需要推陳出新，結合時代需求，關注學生成長，給予新的改革之路。

關鍵詞 創新教育;高職英語;教學改革;網絡教學;MOOC

中圖分類號：H319.1? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0089-02

1 前言

在傳統教育教學背景下，高職學生學習英語的效率不高。與此同時，教育教學隨著社會的發展也在進行自我改變以及新的嘗試，教育作為青少年成長的必經之路，受到家長、教師、教育業內的高度關注。高職英語傳統教學通常為上課時教師滿堂灌輸，下課作業輔助，但是這樣的教學模式難以提升學生的主動性，缺乏學習興趣上的引導。興趣雖然不能主導整個學習結果，但是能夠幫助學生進行自我督促。小學、中學等英語教育已經在進行改革，而且改革后的成效受到教師、家長的肯定。對于高職英語則缺乏實際上的關注，教學形式更加形式化、刻板化，缺乏創新動力。而學生也缺乏對英語學習的關注，缺乏學習的緊迫感。在傳統教育教學模式下，成績主導結果，這也會造成學習缺乏信心。因此，在新的教育改革下，如何更快更好地接納英語，以提升自我英語能力為核心訴求，完善自我英語技能，成為教育改革的主要解決方面。

2 要改革高職英語教學觀念

創新教育是一種新式教育，它不僅是在課堂上進行創新方式的改變，更是從心里去接觸創新教育，從心里接受英語并對英語產生濃厚的興趣，所以在提出創新教育時，首先是對教學觀念的改革。教師更要根據高職學生的英語水平以及傳統的、落后的教學模式，不斷創新教育手段，一步步推進教學模式的優化，在探索中前進。與此同時，要關注高職學生的學習心理，能否適應新的教學模式。如果教學改革從一開始便受到阻滯，則很難有大的成功。

此外，教師可以向學生介紹改革的內容，讓他們通過各種方式去了解創新教育下的英語教學方式，參與創新教育改革中來，表明自己內心真實的學習需求和動力，從而優化教學內容。教師可以讓學生多進行交流，按照學生的水平布置不同難度的作業，不僅包括語法、寫作、閱讀等內容，更要關注聽力、口語等方面?，F階段的學生雖然從小學就開始接觸英語，但是在應試教育體制下的口語水平不盡如人意，需要進一步提升。

3 要改革教學課程

在教學安排方面，有很多值得改善的地方，比如教學課程安排、教材選擇、教學內容等。英語屬于語言性科目，在學習過程中需要多書寫、多記憶，因此，在課堂時間的設置上可以調整為每天的前兩節課，也是學生進行單詞記憶的重要時間。無論是單詞還是語法，都需要學以致用。而高職學生即將走入社會，因此對自己的要求更為嚴格，不斷地督促自己加強技能上的學習，能夠有更多的機會。此外，高職課程的安排有所空閑，可以鼓勵更多的學生走進晚自習，利用課余時間進行英語學習。

接下來便是教材的選擇，高職課本不僅要著眼于校內的英語考試，還要加強英語AB級考試。高職學生的英語水平起點不高，因此需要加強語法的講解，幫助學生更好地理解課堂內容。此外，在應試考試中，教材的選擇也十分重要，不能過難，也不能低于應有的英語水準。

在創新教育背景下，不僅僅是語法、口語等方面的學習，更應該進行課堂內容的擴展。特別是口語練習，高職學生應當從自身的職業選擇等多個方面出發，而不是簡單的讀寫式的單一英語學習。而高職教育能夠為學生提供更為真實的對話環境，語言能力可以得到迅速提升，并且具有自由性、創造性。因此，在創新教育的影響和熏陶下，更好地展示英語作為國際性交流用語的重要性。

4 要改革高職英語教學策略

利用情境教學法，激發學生學習興趣? 現在的高職學生對手機和電腦的使用十分頻繁，利用現有的資源進行創新型的改革具有時代意義。網絡教學是近幾年流行的新型教育方法，在互聯網上進行學習交流，不僅能讓靦腆的學生開口說話，還能通過互聯網讓學生和教師成為朋友，更好地為學生為教育服務。

在傳統課堂學習中，學生缺乏學習興趣，特別是高職學生的學習能力相對較弱。在高職教學中豐富互聯網教學，能夠激發學生的學習興趣，打破學習時間的限制。在課堂上進行多媒體教學，有著良好的學習效果，學生積極性高，書本上的知識可以進行課堂情境再現。利用情境教學模式，通過激發學生的學習積極性，提升學習成績。對于高職學生而言，情境教學的內容需要有所提升，而不是單一的演示，需要結合生活，結合學生的個人發展進行情境創設，從而提升學生的綜合能力。教師也需要布置小組任務，通過課下排練的方式，甚至是英語小品等方式進行情境教學。

利用任務型教學法提高學生團結協作的能力? 高職英語教學改革后，課堂的主體從教師轉為學生，學生對自己的學習任務也有了新的意識。而學習不僅僅是一個人的事情，也需要相互之間的幫助，共同提高學習成績。教師在教學過程中要根據學生的能力布置多種學習任務，分組解決學習中的問題，從而提升學生的學習能力，加強團結協作。教師可以挑選組織能力優異的學生進行合作小組的建立，在大家的相互幫助下達到一加一大于二的效果。

合作式的教學方法能夠使學生與學生之間的關系更加緊密，在學習生活中鍛煉高職學生的綜合能力，包括合作能力、溝通能力、總結能力等，這對于其未來的發展具有積極意義。而利用任務型教學能夠提升學生團結協作的能力，達到更高的學習效率。與此同時，任務教學法的應用需要教師做好課堂的準備，這不同于初高中的教學，而是要更多地結合學生的學習需求而不是考試需求進行內容的設定和編排，在能力培養上也需要有明確的側重點。

5 要改革高職英語教學模式

引入英語MOOC教學模式? 高職英語教學模式改革中，MOOC教學模式的引入和應用是至關重要的一環，它能讓學生接觸到不同教師課程，而且貼近高職學生的特點，讓學生通過電腦或者手機了解第一時間的課堂內容，并且對于重點知識都可以反復推敲，這有利于解決傳統教學中的問題。

在MOOC教學模式中能夠更好地幫助學生分析問題、解答問題，而且學習費用并不會超出教學外很多，能夠幫助不同學習層次的學生進行知識的分析、理解和掌握。除此之外，MOOC教學也有免費試聽課，可以體驗這種教學模式，從而選擇對應的課程進行英語能力的提升。個性化提升方案是慕課中極具有吸引性的一個重要方面，它可以針對不同能力的學生，在進行試聽課程后對學生進行學習需求、能力需求的分析，從而給出優化的課程方案，幫助學生更有效地學習英。與此同時，有利于增加學生的學習興趣，改變傳統的授課模式。

更多的高職學生關注就業問題，而英語技能在當今社會也是十分重要的。MOOC教學能夠根據學生的發展方向制定學習計劃、教學方式、側重點，教學內容更具有實踐性、針對性。

實施混合式課程模式? 改革后，高職教育也采用新式教學方法，學生可以在習慣傳統教育模式基礎上加入一些新式課程的要素，有利于開發學習能力、創新思維。而部分學生也更適宜傳統的教學模式，根據教師對課堂的把握程度來提升自己對知識的學習與理解。

不同的教學模式都有其存在的價值和意義，希望新式教育可以吸引更多的學生，幫助他們提升對英語課程的學習興趣，努力提升英語水平。此外，讓新式教學方式一步步地滲透進課堂，讓創新思維沖擊學生的腦海，在不遠的未來，混合式課程將會成為高職教育最優的教學模式。

6 結語

作為學者關注的中心點，高職英語教學改革已經開始對教學內容、教學方式和方法進行全方位改革。高職學生十分關注英語學習方法，對新式教學改革也有高度的積極性。如今，數字化教育十分普遍，而教育自然也要和數字化結合起來，隨著科技的發展，學習方式也越來越多，甚至有很多關于英語學習的APP軟件。這些都成為新穎的學習方法，不受上課地點的約束;可以重復上課內容，讓學生慢慢理解和消化;能和更多的人一起討論問題。在新形勢、新時代的推動下，高職英語教學手段越來越豐富，應在創新教學模式的基礎上完成教學任務，提升教學質量?！?/p>

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