在線音樂教育對音樂學習的作用
——以“編曲中國”為例

（鄭州升達經貿管理學院藝術學院 450000）

隨著在線教育的發展和普及，很多細分領域的在線教育網站也如雨后春筍般的涌出，本文就在線音樂教育這一細分領域進行研究，分析在線課堂對音樂學習者的作用，探討如何通過在線課堂更好的進行學習，以及通過在線音樂教育如何更好的提升學生學習效率。本文以“編曲中國”為例，研究網站對學習者具體在哪些方面有所提升和幫助，通過對網站各個欄目進行具體分析，了解網站學習者所需求的內容和資源。并且，本文把在線教育的優勢與課堂教育的優勢對比分析，從而讓“編曲中國”更好的幫助用戶進行學習。

一、在線音樂教育網站的發展現狀

1.國內在線音樂教育的發展現狀

在我國，互聯網已經成為與人民的生活密切，網絡滲透到生活的方方面面。互聯網教育產業也日益增長，更多的學生選擇在課后上網學習知識。現階段我國的網絡教育已經進入了一個垂直的學習領域、智能教育時代，學習方法樣式繁多，教育資源開放共享，教育內容得以實現。由于我國面積巨大，各地的教育環境不同，因此教育水平、教育成果都截然不同。鄭祥梅在發表文章說我國在線教育發展即迅猛又全面，由于我國網民數量世界第一，因此通過網絡進行學習和接受再教育的人數是任何一個國家所無法可比的1。所以在中國，在線教育不僅意義重大，而且潛力巨大。

2015年，全球的網絡教育市場規模大約為165億美元。那么根據預測，全球在線教育市場將在2016年至2023年的七年間以年均5%的速度增長。到2023年，網絡教育市場規模可能會有2400億美元。2016年末，我國在線教育用戶或者網站會員已達1.38億，比2015年底還多出了2750萬，年均提升24.97%。其中，移動網絡教育用戶9798萬人，比2015年底提升4 495萬人，增長幅度為84.80%。此外周小凡，張文鵬也在發表的文章中說到，亞洲是全球在線教育市場中，增長最快的地區，其增長速度高達173%2。

羅琦在他的論文中講到，教育信息化促進音樂教育的公平，也提高了教育質量的保障。教育信息化促進了教師服務和教學管理的能力，加快了我國信息技術的發展，促進了音樂教育創新的前進速度3。2015年開始，“移動互聯網在線教育出現了很多網站、APP等。目前我國在線教育分大小平臺，其中以尚課無憂、人人趣學為代表的O2O大平臺，以藝考就過、易彈為代表的垂直細分領域內容型、工具型小平臺，爭相以各自的方式圈用戶。國內火熱一片，國外市場也不容小視，王佳怡在《K12領域我國在線教育發展現狀研究》中有數據表明國外 K12 領域（K12在線教育，即通過網絡進行教學的基礎教育）應用較廣泛也備受推崇的是具有自適應性的 Knewton。迄今為止 Knewton共有愈 一百五十億個性化推薦服務，擁有九百萬用戶4。

2.“編曲中國”的現狀分析

“編曲中國”是編曲類的音樂教育交流網站，由音樂人顏輝發起，以編曲學習行業資訊為主，是一個匯集作曲編曲知識分享、軟件教學技巧分享、電腦軟音源資源以及后期制作等相關知識的音樂學習平臺。

目前“編曲中國”會員總計8萬多名，網站主要功能有：在線編曲教學、編曲軟件音樂插件資源庫、編曲愛好者論壇、編曲設備交易四大版塊。

“編曲中國”的經營模式為，尋找國內編曲行業編曲水平較高的老師，邀請其到平臺上錄播課程，“編曲中國”會給予一定的流量支持，課程分為免費課和收費課程，主要營收在收費課程的分潤上。此外，網站上編曲設備交易版塊，也有很多商家打廣告，這也是網站主要收入來源之一，目前，該網站已成功與中外合資、寬裕音響等公司達成了長期合作伙伴。

二、“編曲中國”對音樂學習的作用

1.打破空間限制，隨時隨地學習

孫梅在論文中說到，音樂教育工作者不可避免的一個現實任務和全新課題就是深入研究分析互聯網音樂資源的優勢與缺陷5。便于突破傳統課程的狹隘性，在線音樂教育可突破時間空間距離，便于學生的靈活性學習，同時也為教師進行創造性教學提供了非常好的條件。

在線學習的學生不再受地理位置的限制，也不再受時間的限制。在網絡教育的模式中，我們隨時隨地登錄“編曲中國”的網站，都可以任意切換各個老師的課程，無需走出房間動動鼠標就可以切換課堂。而且，對老師的講的重點內容可以進行收藏、錄制，方便復習。

2.學習成本，低價實惠

首先，在線音樂教育是比較輕資產運作的商業模式，網站無需搭建實體教室，只需要注冊服務器搭建網站即可，但學習的便捷性卻大大的提高，比如“編曲中國”一個網站，只需要一臺服務器即可承載八萬人的在線學習交流，所以在線學習平臺開發成本低、周期短，而且能承載大量的學習用戶，所以在價格上有先天的優勢。

3.教學形式，豐富多樣

在線學習網站的知識內容比較多，綜合性音樂教學網站形式更是繁多，從器樂、聲樂、后期、軟件操作等等方面，都有對應的課程，而且同樣的知識會有不同的老師講解，各個老師講課的風格不同，學生可以任意切換自己喜歡的老師。

“編曲中國”網站上的老師則是以編曲為主，在編曲教學中有多個老師授課，風格各有不同，有的授課老師直播出境，有的老師則以案例素材為主，通過視頻播放、案例分享、老師講解，讓學習者更直觀更容易的學習編曲知識。

4.方便交流，高效快捷

“編曲中國”網站設有學習者交流中心，通過該版塊我們可以很快的與某位學習者取得聯系，并且不受空間距離約束，而且，我們也可以很方便的和老師交流，只要老師在線，學習者都可以隨時隨地的給老師發信息問問題。讓學習者之間的交流、師生之間的交流更加方便。

從以上四點，我們可以清晰的看出，在線音樂教育的開發成本以及學生的學習成本都大大降低。當然，與傳統的線下音樂教育相比，在線音樂教育模式發展時間短，肯定還存在著很多急需解決的事情，教育資源還有待補充，用戶體驗有待提高，商業模式有待改善。

三、在線教育與課堂教育對比分析，以“編曲中國”為例

在線音樂教育是隨著互聯網的發展而逐步普及的，但是由于發展時間短、行業經驗少，暴露了很多問題。首先，“編曲中國”無法增強師生間的相互交流，師生面對的都是冰冷的屏幕。而線下的教育可以讓學生感知更加強烈，與老師處在同一個場景內，思路更能跟上老師的進度。

其次，在線音樂教育不能更好的傳達聲音。音樂是聲音的藝術，教學對音質的要求很高，“編曲中國”網絡音樂教學，很多講師都是通過自己購置的聲卡、話筒進行錄制，視頻質量參差不齊。而線下的音樂教學，尤其在聲樂教學，能很好地聆聽老師的教學方法和音色，包括共鳴、通道、位置等，這些在電腦視頻里是很難體會到的。由于在線教育發展時間短，重視程度低，因此在線教育資源很少，現在平臺上的老師，大多數自學出身，因此專業的老師在線教學的少之又少，“編曲中國”就是這一情況。但是傳統課堂教育有幾千年的歷史，無論是師資力量、教育資源或者是資金投入等都是比較充足，這是在線音樂教育網站所不具有的優勢。

“編曲中國”打破空間限制，依靠網絡優勢，讓用戶能更為便捷的找到課程，何時何地只要打開手機或者電腦，就能在網絡上進行學習。這讓很多無法走進音樂殿堂的學生，有了靠近音樂的機會。除了能夠輕松的進入網站進行學音樂，該網站的課程及資料費用也很低，比起學習傳統學習音樂更便宜，再次降低了學習的門檻。另外，在線教育網站都有天南海北的講師在平臺上入駐，“編曲中國”的講師就來自全國各個地方，講課風格不一，學習者可以任意選擇自己喜歡的講師。學習者通過在線學習完畢后，還可以進入交流的版塊進行經驗交流，版塊里有很多“優秀”的學習者經常分享編曲時的經驗技巧，可以得到很快的成長。

但是，“編曲中國”還是有很多不足之處，師資力量不足，學習資料質量參差不齊，講師水平高低不一，這也是在線教育整個行業的折射。但是，無論是師資、資源還是教育環境、學習環境，線下傳統教育都有很大的優勢。因此通過線上加線下相結合的方式，能讓學習者更好的進行學習。此外，在線音樂教育網站相比傳統課堂教育還存在著資源少、課程少、不夠專業化等情況，通過與線下相結合的形式，更能快速的完善網站資源，給學習者提供更多的知識。

注釋：

1．鄭祥梅．在線教育模式對當前教育的影響[J]．明日風尚，2017，（15）：196．

2．周小凡．張文鵬．淺談在線教育的現狀及前景展望[J]．納稅，2017：157-158．

3．羅琦．“互聯網+音樂教育”的特征及發展趨勢[D]．西安：西安音樂學院，2018．

4．王佳怡．K12領域我國在線教育發展現狀研究[J]．科技經濟導刊，2018，（20）：140-141．

5．孫梅．互聯網音樂資源利弊分析與對策研究[D]．北京：首都師范大學，2006．