新課程理念下初中體育教學策略的研究

姚金元

【摘要】體育作為初中教學體系內的主要科目，對于學生有效掌握體育技能、強健體魄等具有較為重要的促進意義，體育教師要全面認識到體育學科對于中學生健康全面發(fā)展的重要作用，積極在新教學理念的指導下，以學生為本，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，全面激發(fā)學生在課堂的學習興趣，促進學生較好的學習和掌握體育知識技能。本文將就新教學理念支撐下的體育課堂有效教學策略進行研究。

【關鍵詞】新課改 初中體育 教學研究 策略

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《新課程理念下初中體育教學策略的研究》[課題立項號：GS（2018）GHB1642]的研究成果。

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0221-01

隨著新課改的不斷推行，體育課堂教學效能有了顯著的提升，中學生在課堂的學習熱情和學習積極性有了很大的提高，這自然令我們欣喜，但我也要看到體育課堂教學中存在的各種突出問題，還需要體育教師進行長期的摸索和實踐，以全面改進體育課堂教學，促進課堂教學效率取得持續(xù)的提升。本文將分三點就體育課堂的有效教學策略進行闡述。

一、合作化學習，讓學生討論起來

合作化學習一直是新課改所強調的，良好的合作學習可以激發(fā)學生在課堂的學習熱情和探索積極性，引導學生在討論問題中學習相關的體育知識技能，自然有助于教學效率的提高。因此，體育教師要積極在教學中采用小組合作學習模式，不斷提升體育課堂的教學效果。

例如，在學習籃球有關知識時，體育教師可以開展小組合作學習，讓學生一起討論問題、解決問題。首先，體育教師可以根據(jù)班級學生的個性特點、基本體育知識儲備、學習能力等，將學生分成幾個實力相對均衡的合作探究小組，為小組合作學習打好基礎。其次，體育教師可以為小組的探究布置具體的任務，如：①籃球投籃應注意什么事項？②雙手胸前傳接球具體步驟是什么？③藍球運球有哪幾種方法等等，引導學生對以上的問題進行全面的思索，把握好教師的問題設置目的，并帶著問題走進對籃球相關知識技能的學習。再次，體育教師要引導學生結合具體的教學內容，對以上的內容進行全面的研究和討論，鼓勵學生在討論中大膽的發(fā)言，積極的表現(xiàn)自我，不斷的為問題的解決獻言獻策，而教師要做好幫扶和課堂秩序的維護工作，確保合作學習能較為順暢的開展。最后，體育教師要帶領學生對探究成果進行全面的總結和反思，查漏補缺，大幅度提升課堂的教學效率。

二、多樣化教法，讓學生活躍起來

傳統(tǒng)的體育課堂教學方法單一、固化，學生的積極性和主動性不夠高，而新教學理念則強調要積極運用多樣化的教學方法，有效激發(fā)學生在課堂的學習熱情和學習興趣，讓學生在課堂活躍起來，促進教學效率的提升。

例如，在學習足球有關知識技能時，體育教師可以采用多媒體+任務教學法實施教學，提升課堂的趣味性，讓學生活躍起來。首先，體育教師可以利用多媒體圖片對足球的起源、產生、發(fā)展、鍛煉價值等理論性的東西進行展示講解，讓學生在精美的圖片展示中激發(fā)學習好奇心，對足球有一個基本的認知與理解。其次，體育教師可以PPT課件對具體的足球技能進行精細化的講解，如對腳內側踢、停球技術、運球技能等內容進行全面分析，引導學生理解好這些技術的動作規(guī)范、具體步驟，激發(fā)他們的學習興趣。最后，體育教師可以利用形象化的微課視頻對某一具體知識點進行全面的拆分講解，引導學生一邊聽講一邊跟著微課視頻進行動作練習，讓學生在這樣趣味性的講解中有效掌握這些足球技能，提升他們的體育綜合素養(yǎng)，促進教學效率的有效提升。

三、多元化評價，讓學生參與進來

教學評價是初中體育教學的一個主要組成環(huán)節(jié)，多元化多主體的教學評價可以大幅度提升教學評價的科學合理性，不斷激發(fā)學生在體育課堂的參與熱情，有利于學生進行有針對性的查漏補缺，自然有助于鞏固學生在課堂的學習效果。因此，體育教師要提升對多元化教學評價的重視程度，積極在授課完畢后進行多元化的教學評價。

例如，在學習了足球的腳內側踢地滾球技術后，體育教師可以組織大家開展多元化多主體的教學評價。首先，體育教師可以讓班級中的學生輪流說一下自己在課堂的表現(xiàn)，如學生張某稱，其對于腳內側踢地滾球技術的動作要領、基本步驟、注意事項等有了較為全面的了解，但在具體的實踐中存在動作僵硬、肢體不協(xié)調的情況，需要改進。其次，體育教師可以讓學生兩人一組隨機搭配進行互相評價，最后體育教師要進行總結性評價。通過這樣的評價，讓學生充分的參與進來了，有助于教學效率的提升。

綜上所述，體育學科的重要性自然不言而喻，體育教師要對此有深刻的認識，積極改進體育課堂教學，不斷創(chuàng)新教法和學法，組織合作化學習、運用多樣化教法、開展多元化評價，激發(fā)學生在課堂的主觀能動性，全面挖掘學生的學習潛能，促進課堂教學朝著好的方向發(fā)展和前進，為中學生體育綜合素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何小鵬.初中體育課堂有效教學策略的探究[J].當代體育科技，2018（33）.

[2]董晨偉.初中體育課堂有效教學策略研究[D].陜西師范大學，2018.