校園足球特色項目構(gòu)建的實踐性研究

王杰己

【摘要】本文以素質(zhì)教育的思想內(nèi)容為出發(fā)，對校園足球特色項目的實踐性建設(shè)進行分析。通過文化建設(shè)、資源優(yōu)化、豐富形式、搭建平臺、以球育人這五點內(nèi)容的建設(shè)執(zhí)行，為校園足球的網(wǎng)絡(luò)空間提供理論方法，供相關(guān)研究交流參閱。

【關(guān)鍵詞】校園足球 特色項目 實踐活動

【課題】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《校園足球特色項目構(gòu)建的實踐性研究》論文，課題批準號：GS[2017]GHB 3014。

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0225-02

引言

素質(zhì)教育環(huán)境背景下，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成為了教育工作中的重點。作為重點體育項目的足球運動，是重點的體育項目，在校園化發(fā)展的過程中，可與素質(zhì)教育核心目標緊密結(jié)合，在實踐與應(yīng)用的過程中幫助學(xué)生獲得更加強健的體魄與堅毅的性格。而執(zhí)行校園足球項目，必須以其自身文化的校園化發(fā)展為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加準確的認識到這項體育運動的魅力。

一、文化建設(shè)，加強足球運動魅力

文化環(huán)境氛圍，是創(chuàng)建校園足球項目活動的基礎(chǔ)性條件，只有積極的營造校園足球文化環(huán)境，才能真正意義上將作為社會文化足球運動引入校園，并真正成為學(xué)生們進行體育課程活動過程中的重要內(nèi)容[1]。而將文化性的發(fā)展特征帶入到校園環(huán)境中，可以更好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能更加快的適應(yīng)文化環(huán)境，積極的參與到足球項目中，是保證足球?qū)嵺`活動在校園的健康發(fā)展條件。

二、優(yōu)化資源，足球進入體育課堂

為了推進校園足球活動的建設(shè)，必須加大教育資源的投入力度。將足球項目作為體育課程中的必修項目，可以大大的增加足球在校園中的影響力，進而為其在校園中的發(fā)展與成長創(chuàng)建良好的成長空間。站在學(xué)生的角度，將足球作為體育課程的課程項目，可以擁有更多的機會接觸足球、了解足球、認識足球。

例如，教學(xué)過程中，教師可根據(jù)足球體育的校本教材進行教學(xué)活動，通過簡單易記的口訣，使學(xué)生對動作要領(lǐng)有更好的記憶，在喚醒身體動作的同時，完成足球知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師可以在課程中，使用標志盤等輔助器材幫助學(xué)生進行身體鍛煉，在掌握基本運動軌跡的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，更加積極的參與足球課程。

三、豐富形式，保證學(xué)生觸球時間

足球運動的內(nèi)容豐富多樣，傳球、運球、定位球都需要學(xué)生消耗大量的時間進行練習(xí)，只用在獲得基本球感的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好的參與到足球活動的項目中。而足球的基本練習(xí)，相對較為枯燥，這就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性，影響了足球運動在校園環(huán)境中的發(fā)展條件。為此，在課程教學(xué)中，教師必須對教育方法進行優(yōu)化，以豐富多樣、趣味十足的形式，讓學(xué)生更多的接觸足球、培養(yǎng)球感，更好的融入足球活動中。

四、搭建平臺，形成交流比賽機制

足球不是一個人的游戲，必須通過合作與配合達成勝利。在校園環(huán)境中的足球課程，不僅要教給學(xué)生基本的足球知識，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與球感能力。也應(yīng)在搭建競賽平臺的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的實際能力進行檢驗，在體育競賽活動中，進一步強化學(xué)生的足球能力，并以此提高足球項目在校園中的發(fā)展條件。

首先，在日常課程活動中，就應(yīng)當有這種分組競賽的意識與經(jīng)驗，在班級課程中，根據(jù)進度條件為班級內(nèi)部組織訓(xùn)練賽，鍛煉學(xué)生的實踐能力[2]。其次，在校園環(huán)境中，應(yīng)通過校內(nèi)競賽的組織與參與，擴大足球活動的影響力。而在此足球競賽活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以組織系列的文化活動，以此擴大影響力范圍。

五、以球育人，平衡發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

道德素養(yǎng)的培育，是學(xué)生教育工作中的重點。尤其是在體育活動中，必須對個人情緒與行為素養(yǎng)進行控制，在尊重比賽、尊重對手、尊重自己的思想意識中，才能更好地得到尊重。在校園足球發(fā)展實踐中，必須將這種思想意識作為教育的基礎(chǔ)，在鍛煉體育能力與技能的同時，平衡發(fā)展思想道德，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。方法上，可以采用“成長檔案”的管理方法，在每名學(xué)生的運動發(fā)展過程中，記錄學(xué)生思想行為與體育技能的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生以更加積極向上的態(tài)度面對體育活動，并將這種思想帶入到日常的學(xué)習(xí)生活中，成為自己發(fā)展的寶貴財富。

總結(jié)

校園足球項目，不僅可為足球運動的發(fā)展創(chuàng)建環(huán)境、培養(yǎng)人才。而從教育的角度，足球運動與校園教學(xué)的結(jié)合，可以有效的強健學(xué)生體魄、培養(yǎng)綜合素質(zhì)，在團隊合作能力上也通過集體化項目得到發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標，必須在文化、資源、方法、平臺、德育等多項內(nèi)容中，全面展示自身的發(fā)展優(yōu)勢，為更好的完成發(fā)展目標創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]萬勇，王佳，潘凌云.核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)校園足球政策的價值取向分析[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（12）：59-62.

[2]陸佳莉.我國足球運動發(fā)展的優(yōu)勢與困境探析[J].遼寧體育科技，2018（06）：44-48.