“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

劉曼

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，也讓互聯(lián)網(wǎng)步入了人們的生活。并且在互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的不斷融入中，產(chǎn)生了一個(gè)新的名詞“互聯(lián)網(wǎng)+”。不僅日常生活中可以看到它的身影，在人們的教育學(xué)習(xí)中也是常常出現(xiàn)的。例如，學(xué)校中工商管理專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教授中就可以結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以幫助學(xué)生在并不乏味的課堂中學(xué)習(xí)如何提升自身的各項(xiàng)能力，也可以幫助教師把握教授課程的程度和更新教學(xué)方法。因此，本文對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下工商管理專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;工商管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式

時(shí)代的進(jìn)步就會(huì)引起社會(huì)各方面的變革，在教育上，更是應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步。科技帶來了互聯(lián)網(wǎng)，就意味著對(duì)學(xué)生的教育也應(yīng)該積極的與互聯(lián)網(wǎng)相融合，并且這樣的教學(xué)模式也將會(huì)成為大的趨勢(shì)。這也意味著學(xué)校的各個(gè)專業(yè)教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效的結(jié)合將會(huì)成為必然。所以，將工商管理專業(yè)教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，有利于促進(jìn)教學(xué)方式和體系的發(fā)展，有助于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上缺乏的方面

缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)：雖然不管是學(xué)校還是政府都對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常支持，但是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和意識(shí)還是不夠充足。而不一樣的學(xué)校中的各種專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式還是有差別的，在這樣的情況下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法從學(xué)校獲得充分的適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。并且大部分學(xué)校對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重專業(yè)知識(shí)的教授，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和實(shí)踐的培養(yǎng)則相對(duì)較少。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念：有些學(xué)校認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法時(shí)，才能對(duì)這些學(xué)生教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。然而這并非正確的教學(xué)觀念，這樣只會(huì)讓少數(shù)的學(xué)生得到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。還有些學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)只需開設(shè)一些相關(guān)的專業(yè)課程就足夠了，但卻忘了實(shí)踐更能激發(fā)人們的創(chuàng)新思維。

缺少教育資源：不管是對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪方面技能的教育，都需要一定的教育資源，而工商管理專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還處于起步階段，就更加缺乏相關(guān)的教育資源。其中包括缺乏實(shí)施教育活動(dòng)所需的基礎(chǔ)教育設(shè)施、教師缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)等。

缺少完善的教育體系：完備的教育系統(tǒng)能夠讓教學(xué)的實(shí)施更具效率。但是由于工商管理專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)還在剛開始的階段，其教學(xué)的體系也遠(yuǎn)遠(yuǎn)未曾完善。而這也可能會(huì)致使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解只在表面。所以說，比較完善的教育體系對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)有很大的促進(jìn)作用。

培養(yǎng)目的不具體：大部分學(xué)校給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)是沒有明確的目的的。例如，學(xué)校對(duì)不同學(xué)歷的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)的目標(biāo)沒有很大的不同，而這就意味著擁有不同學(xué)歷的學(xué)生卻可能會(huì)有相同程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。而且對(duì)學(xué)生來說這種流于表面的教學(xué)，也并不能帶來什么有用的經(jīng)驗(yàn)。

課程不完善：教授課程設(shè)置的不完善會(huì)不利于教師的教學(xué)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教學(xué)就有幾方面的不完備：其一，課程設(shè)置的實(shí)踐性不高，無法讓學(xué)生在實(shí)踐中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)更好的應(yīng)用。其二，課程間的聯(lián)系較少，無法讓課程起到循序漸進(jìn)的作用，不能幫助學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解。最后，課程多數(shù)為選修，沒有硬性要求，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。

缺少合適的教學(xué)方法：對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教導(dǎo)最好采用合適的教學(xué)方法，不然就會(huì)起到相反的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)有以下幾方面的不合理：第一，手段單一。教師在課堂上大多都會(huì)使用相同的教學(xué)手段，很少運(yùn)用新式的教學(xué)手段。第二，方式傳統(tǒng)。現(xiàn)在多數(shù)教師更喜歡用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生融入到課堂中。第三，師生交流較少。講完課后的教師很少與學(xué)生交流，無法讓學(xué)生充分的理解課上教師傳授的知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生的影響

（一）機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，讓各種信息、活動(dòng)、技術(shù)都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找、舉辦和交流。對(duì)工商管理專業(yè)的教學(xué)也時(shí)一樣，既可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們得到較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，也可以幫助教師找到更全面的教學(xué)案例、教學(xué)資源等。而且通過網(wǎng)絡(luò)，也可以讓教師的教學(xué)更加多樣化，不僅可以在現(xiàn)實(shí)通過板書、PPT等方式教學(xué)，也能在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流。

（二）挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)上的資源足夠豐富，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上提前學(xué)到教師要傳授的知識(shí)。這樣就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行，而這個(gè)時(shí)候教師就會(huì)更用心的去準(zhǔn)備課程，來讓學(xué)生覺得還是教師的課更好。而且網(wǎng)上出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教師也有可能會(huì)影響現(xiàn)實(shí)中教師和學(xué)生的關(guān)系，影響教師講課的積極性。同時(shí)，也會(huì)影響教育方式的革新，有利于教師對(duì)教學(xué)方式的改進(jìn)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方式

革新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)：傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏，都會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)。所以，革新教學(xué)觀念和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成勢(shì)在必行。而且，通過教學(xué)觀念的革新，也有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

準(zhǔn)備完善的教育資源：充足的教育資源能夠讓教師放心的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不用擔(dān)心教學(xué)使用的設(shè)備不夠完善。并且，學(xué)校可以專門為學(xué)生打造一個(gè)平臺(tái)，用來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生們可以在平臺(tái)上盡情的運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用得到的知識(shí)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

提升教師的教學(xué)能力：想要提高教學(xué)的效率和質(zhì)量就必須先將教師的教學(xué)水平提升起來。當(dāng)然通過培訓(xùn)這一手段，就可以提升教師的知識(shí)水平和教學(xué)水平，讓教師能夠更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，進(jìn)而提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。而且，當(dāng)教師能夠在課堂上用語言吸引學(xué)生，才能提高教師的教學(xué)效率，進(jìn)而提高知識(shí)的理解率和傳播率。

完善教學(xué)制度：為了能夠提高工商管理專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的水平，必須對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)制度加以完善，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的環(huán)境。例如，在舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，就要提前制定和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則、開始時(shí)間、實(shí)施過程等，以避免在活動(dòng)過程中發(fā)生問題。

確定目標(biāo)：不管做什么事，提前確定目標(biāo)，都能夠提高做事的效率，所以，在對(duì)學(xué)生開始教學(xué)前，需要提前確定好教育的目標(biāo)。而且，在培養(yǎng)過程中，不僅要注意相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，也要讓學(xué)生們進(jìn)行與其有關(guān)的實(shí)踐累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。這樣能讓學(xué)生全方位的發(fā)展。

完善課程體系：相較于其他課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程屬于新式課程。新的課程就需要教師和學(xué)生將其各方面加以完善，特別是它課程體系。完善的課程體系可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)和準(zhǔn)備課程，幫助學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，相反，不完善的課程體系就會(huì)影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

更新教學(xué)方法：時(shí)代在進(jìn)步，教育自然也不會(huì)固步不前。而當(dāng)教師使用更新穎的方法向?qū)W生們教授知識(shí)，就能讓學(xué)生們有意識(shí)的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，更新教學(xué)方法能夠更好的促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和了解相關(guān)的知識(shí)。

結(jié)束語：

在教育不斷發(fā)展的情況下，互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)的結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也能夠間接促進(jìn)教師們教學(xué)水平的提升。互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)都在進(jìn)行融合，所以，不管怎樣教學(xué)都會(huì)不可避免的與網(wǎng)絡(luò)有所聯(lián)系，那么與其被動(dòng)的等待它的影響，不如主動(dòng)的接受并應(yīng)用它。這樣既可以加快互聯(lián)網(wǎng)與工商管理專業(yè)教學(xué)融合，也能夠盡早的發(fā)現(xiàn)融合中產(chǎn)生的問題并加以解決。

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作者簡介：

劉 ?曼（1989-）女，河南省新密人。研究方向：工商管理。