深化高職院校校企合作對策分析研究

高文

摘 要：隨著高職院校教育體制改革的深入推進，國家大力發展校企合作。本文介紹了國內外成熟的高職院校校企合作模式，研究分析了校企合作面臨的突出問題，提出了今后高職教育校企合作的相關對策。

關鍵詞：校企合作 技能人才 職業教育 合作發展

一、前言

隨著我國市場經濟的蓬勃發展，企業用工的要求越來越高，高職院校作為中高級技術人才的教育基地，堅持就業為導向，不斷向企業輸出人才。為更加緊密貼近企業需求，各大院校推行校企合作方式，既能有效的發揮院校和企業的各自優勢，又能更好的促進高職院校培養出適合企業需要的優秀技能人才，實現教學與生產的有機結合，相互滲透、資源互用、優勢互補，有助于加快生產力發展、提升優秀人才的學歷教育。

二、校企合作面臨的突出問題

（1）校企合作法律法規還不完善。雖然目前國家眾多文件將“校企合作”提升到了宏觀戰略高度，一些法律條文也涉及了高職院校校企合作的內容，但是具體的實施細則依舊不健全，也沒有出臺資金、政策、規定等配套措施，因此校企合作未能形成“有法可依”，部分地方只能把校企合作停留在口頭上，使得這一辦學要求只是成了泛泛的號召，在少數“點”上見效，難以在“面”上踐行落實。在這種情況下，一旦校企合作不能得到勞動部門、監督管理部門和教育部門的支持的話，僅僅依靠關系來維持，那就很容易受多方因素影響而導致合作不暢，很難長久。

（2）認識觀念存在誤區。最突出的問題是職業教育校企合作屬于“一頭冷，一頭熱”。部分職業院校盲目與各種企業開展聯合，雙方在共同合作理念上具有差異，最后出現校企合作的“單相思”。同時校企合作的縱向融合不足，嚴重影響了優秀畢業生的“出口”和企業需求用工的“入口”。

在市場經濟條件下，企業發展一般是盡最大可能追求利潤，同時高職院校也面臨自身生存和發展的壓力，要提高辦學質量水平和經濟收益。因此，企業和高職院校在最大化實現自身利益上具有一致性，只是企業更加看重經濟效益，而院校偏向于社會聲譽等。如果難以保障雙方利益，投入大于產出，那么校企合作將很難以長久持續。另外，從我國目前整個人力資源市場的情況來看，勞動力供給總體來說還是比較充足的，特別是對于中小型企業而言，就算是不進行校企合作，公司用人問題依舊不是大問題，相反有些企業會認為學生來校頂崗實習還會增加額外的風險，如熟練程度對收益的影響，安全隱患等等，因而不愿更多的去參與校企合作項目。

（3）運行機制不暢。目前校企合作模式還比較單一，一般是頂崗實習或者訂單培養，沒有開展深度合作，這樣的合作形式存在面窄、層次較淺等問題。企業對校企合作參與動力不足，目前的校企合作大多數都是借助各種人脈關系、企業的臨時需求而形成的短期合作，隨著企業需求消失或人事變動，合作基本停止，側面看出校企合作運行機制的不順暢。

三、深化高職教育校企合作對策

（一）完善法律法規，落實保障政策

完善現有法律法規，是校企合作高效開展的前提。目前，我國出臺的與校企合作相關法律條文有《中華人民共和國職業教育法》、《關于加強高職高專人才培養工作的意見》等，對校企合作的開展提出了明確要求。但是這些還都局限于宏觀層面上，尚未制定實施細則，也沒有在法律層面上建立完善的保障機制，因而不能有效約束學校及企業的行為。要建立健全法律法規，用法律約定校企合作中雙方的利益關系，如制定《校企合作教育法》等。同時，開征企業職業教育與培訓稅，規定達到某一經營規模的企業必須承擔相應的職業教育與培訓責任。通過政府的積極運作，幫助學校和行業建立合作聯盟，借助法律法規調節形成保障。

經校企合作發展來看，這種辦學模式對于學生就業具有非常好的指導作用;從長遠來看，校企合作不僅僅對高職院校有益，還能較好的促進企業和社會的發展。縱觀西方發達國家的先進經驗，政府可通過財政補貼、減少稅收等優惠政策激勵企業主動參與校企合作，如對學生實習或是為學校資助培訓設備的企業，適當減稅或給予財政補貼。同時，在互聯互通的大數據新媒體時代，政府可以加大對高職院校的宣傳，對校企合作的宣傳，樹立典范，讓更多優秀的企業加入到校企合作中來。

（二）轉變更新觀念，深化合作力度

高職院校和企業屬于合作主體，積極轉變更新觀念，開展實質性協作交流，不能把校企合作看做是應付上級教學質量評估的救命稻草，通過合作為地方經濟建設貢獻一份力量。

（1）院校加強自身建設。高職院校找準發展定位和服務能力，才能達到自身辦學特色，綜合實力強了，培養一批當代企業的復合型人才，真正助力企業解決技術上的各種難題。為實現這個目標，高職院校就要努力找準社會需求和教育的結合點，把企業所需人才與技能要求、崗位、課程教學等組織實施，重點加強自身建設，讓企業看到優勢所在，實現配角與主角的有效轉變。同時，高職院校還應建立特色化、專業化的學科，滿足當地經濟產業發展要求，而且每個區域有每個區域處在不同發展階段的企業，他們對人才的需求也不盡相同。高職院校應及時與社會接軌，不斷優化專業結構、設置課程。同時，要加強師資隊伍的培養，根據學校規劃不定期開展教師專業技術培訓，讓專業教師真正認識到校企合作的意義所在，及時更新教育理念與授課內容，真正熟知新技術、新設備，與基層員工溝通了解教學計劃缺陷，發現需要完善的地方，借助企業這一平臺不斷積累實踐經驗與能力，用最新的知識和行業領先的技術去教授學生，也讓學生在校期間就了解行業、了解企業，做好進入企業實習的各項準備，真正滿足企業所需。形成共建學校和企業之間的進修平臺，雙向培養機制。

（2）企業主動性合作。企業應更加主動參與院校的教學方案的編制，學校針對企業的技能人才需求開設相應課程，所以，高職院校應加快調整教學計劃，比如為適應企業實際生產而實行學生在校的彈性學分制，優先選擇優秀的畢業生進入企業。專業設置與企業要求對接、教學內容與整個生產流程一致，校企雙方達成這樣的默契，能大大縮短畢業生進入企業生產一線的用工磨合期，提高工作效率，在一定程度上提高企業的生產率，加大企業參與校企合作的積極性。

參考文獻：

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