英語語言文學(xué)對高校英語習(xí)得能力的影響研究

趙科研

【摘 要】英語是世界上的國際通用語言，被世界上大多數(shù)國家廣泛使用。隨著我國對外開放政策的實(shí)施，國際地位不斷提升，因此，應(yīng)該讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的表達(dá)方式，有利于學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)。我國的教育方式普遍采用滿堂灌的方式，這種方式不利于增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的意識。本文主要通過英語語言文學(xué)對高校學(xué)生英語習(xí)得能力的具體影響細(xì)節(jié)，來開創(chuàng)高校英語合理性教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】英語語言文學(xué);高校英語;習(xí)得能力;影響細(xì)節(jié);教學(xué)策略

【中圖分類號】H319 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0008-01

引言

如今，老師通過讓學(xué)生參加英語有關(guān)的活動，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，但是這與高校對學(xué)生的要求距離還是相差很大。這些活動相比英語文言文學(xué)存在著更大的差距，英語語言文學(xué)可以為各種各樣的情景和課堂知識創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各種知識需求，使學(xué)生的英語習(xí)得能力顯著提升，提供與老師現(xiàn)場教學(xué)形式相似的英語語言方面的需求。

一、英語語言文學(xué)對于高校學(xué)生英語習(xí)得能力培養(yǎng)的具體影響細(xì)節(jié)

英語語言文學(xué)對高校學(xué)生英語的習(xí)得能力的培養(yǎng)有很大的積極因素，其以學(xué)生自身為主體，推進(jìn)學(xué)生自身的文學(xué)素質(zhì)和拓展語言活動，增強(qiáng)學(xué)生在課堂的活躍能力，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英文的思維方式。英語語言文學(xué)的提升可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些國外的先進(jìn)的技術(shù)，雖然近幾年我國的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都發(fā)生了翻天覆地的改變，但是我們在一些技術(shù)方面還是落后于其他國家，我們不可能在短時間內(nèi)整體掌握一項(xiàng)技術(shù)，因此，必須采用以英語的交流方式與西方先進(jìn)國家進(jìn)行技術(shù)交流。由此可以看出，提升英語語言文學(xué)的必要性，一些高校可能會運(yùn)用學(xué)生是否能夠有效運(yùn)用英語文學(xué)能力，來判讀學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和文學(xué)素養(yǎng)能力，體現(xiàn)了英語語言文學(xué)與高校學(xué)生英語習(xí)得能力息息相關(guān)。

二、基于英語語言文學(xué)進(jìn)行高校英語合理性教學(xué)模式

英語語言文學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的思維模式，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)，優(yōu)異的綜合素質(zhì)，所以它是我國成立最早的外語專業(yè)課程之一。英語文學(xué)是由英國的當(dāng)?shù)鼐用窠?jīng)歷千百年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐創(chuàng)造出融合英國語言文化的產(chǎn)物，在世界級的文化作品中體現(xiàn)出它不可小覷的地方。將英語語言文化深入的進(jìn)行研究，幫助學(xué)生了解他們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、價值觀念和交流能力，可以在學(xué)習(xí)英語的同時增強(qiáng)高校學(xué)生們理解英國基本的文化知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過高校學(xué)生對其文化的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生英語習(xí)得能力。隨著改革策略的推進(jìn)，我國加深了對外開放政策的實(shí)施，迫切需求精通外語的人才大量涌現(xiàn)，增強(qiáng)我國在國際中的地位。因此，這需要我們采用有效的手段幫助這些人才的出現(xiàn)，所以將目光投入到了人才培養(yǎng)方面，在高校推行這項(xiàng)思想上是非常有必要的。以下就是運(yùn)用相關(guān)的措施來加強(qiáng)高校英語習(xí)得能力。

1.引入適合學(xué)生的英語語言文學(xué)內(nèi)容。

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)時，需要依據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)英語的方式，引入適合學(xué)生自身的英語語言文學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行針對性和規(guī)范性的訓(xùn)練方式，使學(xué)生的英語習(xí)得能力在短時間內(nèi)得到高效提升。因此，老師對學(xué)生本人學(xué)習(xí)英語的能力和自身情況需要簡要的了解，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，畢竟興趣是最好的老師，對英語興趣的提升可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。對于不同性別的學(xué)生，老師在教育中可以選擇不同的英語語言文學(xué)內(nèi)容，性別的不同導(dǎo)致生理的不同，會使學(xué)生對其知識的領(lǐng)悟力包含一定程度的差距。

“合適的就是最好的”，這句話說明只有尋到到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，才能增強(qiáng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。然而，目前，我國的英語教學(xué)制度一直強(qiáng)調(diào)語法的概念，導(dǎo)致學(xué)生能夠掌握語法的意思，卻不能與外國人說上幾句話，如外國人說：Do you speak English？我們中國人會說：No，i do not speak English.外國人對這點(diǎn)很遺憾為什么你不會說英語還用英語的方式告訴我。這種情況會常常出現(xiàn)在我們的生活中，那么怎樣才能說一口流利的英文，對于我們中國人來說，還是應(yīng)該學(xué)習(xí)語法，很多人都對語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解，殊不知是因?yàn)檎Z言在長期運(yùn)用交流中，許多用法變得非常固定了，形成了特殊的規(guī)則，人們把這個過程的結(jié)果稱之為語法。如今，許多使用英語的國家不會學(xué)習(xí)語法但是他們依然能使用英語與其他人無障礙的交流，人們有著特殊的語言表達(dá)能力，這是一種可以通過長期訓(xùn)練得到的技能，也可以說是一種通過大腦迅速的層層運(yùn)算來傳達(dá)給我們的感覺，就像如果在鍵盤上長期輸入一個單詞，下一次輸入是它就會自動出現(xiàn)，語法不是需要條條框框限制的，這種感覺的形成需要長時間的運(yùn)用才能產(chǎn)生，擁有了這種感覺可以不需要花費(fèi)時間思考語法的運(yùn)用情況來表達(dá)你想傳達(dá)的意思。

2.集中鍛煉學(xué)生的語言文學(xué)應(yīng)用能力。

英語的語言學(xué)習(xí)需要讀、寫、聽這幾個方面的融合，對高校學(xué)生來說，讀出英文的內(nèi)容是相對困難的，那么與人進(jìn)行溝通與交流已經(jīng)成為不可能發(fā)生的事情。但是英語是一門交流的工具，不與人進(jìn)行交流就喪失了英文的意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)英文時應(yīng)該了解英語對自己所帶來的意義，一般都會是工作的需要，英語幫助我們與西方國家進(jìn)行有效的交流，增強(qiáng)我國的技術(shù)水平。因此，需要增強(qiáng)學(xué)生語言文學(xué)應(yīng)用能力，這需要在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生集中起來鍛煉學(xué)生英語的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)書本知識的過程中，可以將英語科目與語言文學(xué)內(nèi)容相融合，通過英語語言文學(xué)的內(nèi)容在課堂上鍛煉學(xué)生們的習(xí)得能力，換句話說，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備和創(chuàng)作情景的模式對英語科目進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生梳理課本難懂的知識和相關(guān)的英語表達(dá)藝術(shù)，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和領(lǐng)悟力。讓學(xué)生成為教學(xué)方式的主體，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文化，運(yùn)用具有標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性、針對性的課本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生深入了解英語語言文學(xué)的在特點(diǎn)的環(huán)境下采用哪種交流形式，確保高校學(xué)生在與外國人交流時正確表達(dá)自己心里的意思。

要想從根本上提升學(xué)生的語言文化應(yīng)用能力，需要在工作、學(xué)習(xí)、旅行中反復(fù)運(yùn)用與人們進(jìn)行交流。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很難，應(yīng)該從哇哇學(xué)語的時候?qū)W習(xí)英語，過了這個時期就很難學(xué)習(xí)新的語言。這句話從一定程度上來說是存在一定道理的，但不是你不選擇學(xué)習(xí)的借口。幾十歲的老年人對英語一竅不通在隨著兒女移居海外時可以運(yùn)用英語與當(dāng)?shù)厝擞行У慕涣鳎@是因?yàn)槔先嗽谏畹母鱾€方面都需要運(yùn)用英語。然而，一些移民的中國人選擇住進(jìn)華爾街，在那里他們接觸不到正宗的英語，所以即使居住一輩子也學(xué)不到英語的皮毛。這表明英語的語言文學(xué)應(yīng)用能力需要長期應(yīng)用。

對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，對英語語言文學(xué)的領(lǐng)悟力較差，背單詞做閱讀有比較難以堅(jiān)持，所以老師可以為學(xué)生選擇一些美劇電影和電視劇，每天堅(jiān)持幾個小時的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)里面的短語和單詞與在日常特定情景之下的用法，通過長時間的堅(jiān)持會提升學(xué)生的閱讀能力，再根據(jù)英語語言文學(xué)來提升學(xué)生的閱讀量的基礎(chǔ)上，與同學(xué)進(jìn)行英語交流。此外，還可以看英文讀物來增強(qiáng)自己的閱讀能力，或是運(yùn)用考試的形式，來提升自己的英語水平。

3.配合英美文化行為規(guī)則。

想要提升高校學(xué)生的英語習(xí)得能力，需要配合英美文化的行為規(guī)則。由于我國與英國和美國存在這很大的差異，這些差異體現(xiàn)在文化、藝術(shù)、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和思想文化上，導(dǎo)致了人們不同的道德觀、人生觀和語言表達(dá)方式的不同。因此，想要更好的學(xué)習(xí)英語知識，必須深入了解英美的風(fēng)俗和表達(dá)習(xí)慣。這些差異在語言表達(dá)方面包括在打招呼、日常稱呼、初次見面、贊揚(yáng)與祝賀、道別等方面，例如在中國與每天能夠時常見面的人打招呼，一般會說：“去哪里了，接孩子嗎，”如果將這種表達(dá)方式運(yùn)用到英美的日常生活中，他們會產(chǎn)生一些疑惑或是感覺對他的不禮貌，英美人的問候方式一般采用：How are you？/Have a night等方式。在稱謂上，英美國家的小孩會稱呼長輩的名字，他們認(rèn)為這樣可以拉近人與人之間的距離，然而，在中國他們認(rèn)為這是小孩對長輩的不尊重，沒家教的方式。在稱呼親戚或是鄰居時，我們會以‘大哥、‘大姐、‘叔叔、‘嬸嬸相稱，這些稱呼在英美國家不會出現(xiàn)，而是采用Mr、Mrs、Miss與姓或者名字相連接，表示對他們的尊重。在初次見面時，中國會首先詢問年齡和婚姻狀況，在英美，他們認(rèn)為年齡、地址、婚姻、家庭成員、個人信仰等都是私密的話題，十分忌諱別人提起。他們會經(jīng)常談?wù)撎鞖馇闆r。在贊揚(yáng)與祝賀時，如英美對中國人進(jìn)行贊美時，其實(shí)心里開始也會謙虛一下，但是英美會覺得我們對他們的判斷力持有懷疑的態(tài)度，他們在面對贊揚(yáng)時會說：Thank you！或是Thank you for your compliment. 在道別上，中國人總是喜歡將客人留住，在結(jié)束聚會時會說：‘一路順風(fēng)、‘慢走，不送等等。這些的語言表達(dá)翻譯成英文會引起歧義，而英美國家只是揮手說：Goodbye，或是See you later.其他語言的表達(dá)也有很多不同之處，例如比喻手法的運(yùn)用，在中國狗這一名詞存在很多貶義的成分，如狗東西。但在英美國家，經(jīng)常會說You are a lucky dog，這句話的意思是你真是可幸運(yùn)兒。

這些例子告訴我們必須學(xué)習(xí)英美文化的特征，不然會造成很多歧義含義的出現(xiàn)。為了使高校學(xué)校學(xué)生更好的掌握英語語言文學(xué)的內(nèi)涵，達(dá)到高效的英語習(xí)得能力，需要老師制定相應(yīng)的文化課程，但是在學(xué)習(xí)過程中，需要采取針對性、合理性的方式，拒絕“一口吃個胖子”這種學(xué)習(xí)觀念的形成，只有保證學(xué)習(xí)英語充分的時間、合理的技巧，才能使高校學(xué)生的英語語言習(xí)得能力得到顯著提升。除此之外，老師還應(yīng)該為學(xué)生制定其結(jié)合自身英語水平的英語學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生提升英語的習(xí)得能力，并且定期監(jiān)督和反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，根據(jù)這些措施的結(jié)合與學(xué)生進(jìn)行密切的交流，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中面對的各種問題找出其解決的方案，并且提出相應(yīng)的英語語言提升辦法，使他們在今后英語學(xué)習(xí)中能過通過自身的努力找到提升英語水平的方法。

結(jié)語

總的來說，高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與學(xué)校建設(shè)的相關(guān)英語語言文學(xué)有很大程度的聯(lián)系，老師在英語語言教學(xué)進(jìn)行過程中，將英語語言文學(xué)與課本中的相關(guān)知識相結(jié)合，然后，根據(jù)結(jié)合學(xué)生自身的情況，在每一階段幫助他們制定屬于自主學(xué)習(xí)英語語言的目標(biāo)和交流方式。在學(xué)習(xí)英語的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)與高校同學(xué)英語語言的交流，幫助學(xué)生提高英語的口語能力，實(shí)現(xiàn)英語習(xí)得能力水平的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊森.英語學(xué)習(xí)對大學(xué)生文化認(rèn)同影響研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[2]何武.英語小說閱讀對大學(xué)生英語寫作表現(xiàn)的影響[D].上海外國語大學(xué)，2012.

[3]王志敏.大學(xué)英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)策略的有效性研究[D].上海外國語大學(xué)，2014.

[4]陳桂琴.大學(xué)英語跨文化教學(xué)中的問題與對策[D].上海外國語大學(xué)，2014.

[5]彭梅.繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動研究[D].上海外國語大學(xué)，2014.

[6]劉泓.社會資本視域下高校英語科研發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2014.