富有生命力的中職德育課教學策略解析

何李媛

【摘 要】中職德育課教學的生命力來源于學生，只有不斷激發學生的學習興趣，提升學生的自主能動性，確定學生在課堂教學中的主體地位，才能不斷提升中職德育課的教學質量。因此教師要對學生的興趣、年紀特征等進行綜合縫隙，不斷創新教學方式與內容，讓學生在富有生命力的教學中進行德育學習。本文通過對富有生命力的中職德育課教學策略進行分析，希望為中職德育課教學質量的提升提供一些參考意見。

【關鍵詞】富有生命力;中職;德育課;開放式教學;教學策略

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0062-01

在教育改革的不斷深入下，中職學校已經成為改革的重要陣地之一，學校肩負著培養更加全面、滿足社會實際需求的應用型人才，這就要求學校在人才培養過程中認識到德育教育的重要性，對當下的教學方式與內容進行創新。開放式的教學模式是提升學生學習質量與效率，滿足學生實際情況的有效手段之一，也是實現中職學校教育改革的重要方式。因此對富有生命力的中職德育課教學策略進行解析具有重要意義。

一、開放式教學在中職德育課教學中的意義

新時期各種思想、技術的迸發與創新，使得中職德育課教學中出現很多新的內容，學生在課堂教學中的主體地位逐漸得以凸顯，從傳統的應試教育逐漸向德智體美勞全面發展過渡，學生的德育培養得到人們的廣泛關注。教學改革的不斷深入，使得教學過程中實踐性增強，學生在實踐教學中對德育知識進行學習與領悟，在思考中進行創新。但是在實際教學過程中，理論教學依然占據上風，學生無法有效深入到實踐中進行思考，在教學中列舉的案例或者項目也與實際生活、當地的實際情況相脫節。學生在學習過程中，知識只是從書本上來，對生活的感悟與體驗較少，在傳統的教學方式下，很多學生逐漸出現厭學等一系列情況，對德育教學的有序開展與學生的發展造成很不好的影響。因此教師在教學過程中要認識到學生在教學過程中的主體地位，深化創新教學方式與內容，讓學生在體驗與實踐中不斷感受生活，理解知識，提升自身的德育素養與綜合素養[1]。

二、富有生命力的中職德育課教學策略

為實現中職德育課的生命力，本文采取的方式為開放式教學，在該策略的應用下，需要通過實踐教學、情景模擬、結合當下的時尚元素這三種方式展開研究。

1.實踐教學的開展。

第一，教師要在德育課程的教學過程中，可以安排學生到企業進行體驗與觀摩，讓學生對企業的實際情況進行細致的、綜合的了解。在學生深入企業進行觀摩前，教師要布置一些任務，讓學生在觀摩的過程中進行思考與學習，并將觀摩過程中遇到的問題、感受記錄在筆記本上帶到課堂上與教師一起討論與解決。學生會在觀摩與討論過程中，對職業道德等進行細致的思考，掌握一些基本的法律、道德知識與素養。比如在觀摩過程中，可以帶學生到法院對庭審進行觀摩，讓學生對法律知識與一些違法犯罪活動進行感受與思考[2]。

第二，同時也要積極安排學生深入到企業中參與到課外活動中。課外實踐活動是課堂教學的延續，更是拓寬學生眼界、提升學生學習質量的有效手段。學生在親身實踐中，能更加準確的、深入的理解課堂上的知識，保證學生能夠學有所用。比如教師可以積極組織數控專業的學生在數控機床的操作進行實踐，在實訓前，教師要對產品生產的一些規則進行闡述，讓學生知道職業素養與專業知識的結合才能對產品的質量進行合理控制，很多情況下職業道德是保證產品質量的重要方式之一，當學生在獲悉這些道理之后，學生就會在開展實踐活動中，不但會嚴格要求自己的行為，更會在實踐過程中感受勞動的不易，感受收獲的不易。通過這樣的實踐活動中，學生不但能提升實踐動手能力，還能提升自身的德育素養[3]。

2.設置模擬情景。

教師為讓德育教學更有生命力，需要在教學過程中合理設置模擬情景，讓學生在情景中進行感受與思考。在教學過程中通過情景再現，讓學生對情感進行體驗，逐漸提升學生的自主能動性。因此教師要在教學過程中對教學方法進行合理創新，設置具有趣味性的、學生喜歡的情景，將課本知識合理融入到情景中。在情境教學中，角色扮演的方式是有效激發學生學習興趣，提升學生自主能動性的方式之一。教師將課本知識與舞臺劇進行和融合，讓學生在不同的角色中感受人物的感情、內心，學生在表演過程中能逐漸感受人物身上的思想道德素養，提升學生在社會生活與工作中的責任意識，幫助學生更好的融入到社會中。

3.結合當下的時尚元素。

由于中職學生的年紀尚小，對很多事物有很大的獵奇心理，并且對當下的時尚元素有很強的追求心理。教師在教學過程中要對學生的心理、愛好等進行綜合分析，將時尚元素合理融入到教學中，吸引學生的注意力，讓學生更好的進行學習。比如在對學生進行愛國情懷的教學過程中，可以在多媒體上播放《戰狼》等影片的片段，在吸引學生的注意力之后，開始課程的講解。在對積極與消極態度進行講解過程中，教師可以播放學生喜歡的流行歌曲，讓學生在聆聽與哼唱中進行感受。時尚元素是成功吸引學生注意力，激發學生學習興趣，提升自主學習能力的有效方式。德育教育相比于其他課程有很大的開放性與創新性，因此教師要對當下的教學方式進行改革，將時尚元素進行合理融入，為學生呈現一堂不一樣的德育課程，讓學生在欣賞時尚元素的同時，逐漸提升自身的德育素養。

三、結語

新時期人們對中職學校人才的培養提出更好的要求，要求學生不但要對課本知識進行學習與掌握，還要對思想道德素養進行掌握。德育教育作為中職學校教學過程中的重要組織部分，對提升學生的全面發展，更好的融入社會發揮著重要作用。因此教師要對傳統的德育教學方式進行創新，實行開放式的教學方式，將實踐融入到教學全過程中，讓學生在實際體驗中對德育教學進行感受，不斷提升自身的德育素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]王莉.音樂，指引學生走向真善美的明燈——芻議中等職業學校音樂教學中的德育滲透策略[J].現代職業教育，2017（30）：271-271.

[2]卞輝.中等職業學校德育課微課教學設計的個案研究——以《職業生涯規劃與就業創業》的典型微課個案為例[J].知識經濟，2016（2）：156-156.

[3]陳娜.試探新課改背景下職業高中德育課教學策略——以桐廬縣職業技術學校為例[J].思想政治課研究，2017（1）：82-84.