論英語課堂情景劇展示在內初班英語教學中的有效運用

楊瓊

【摘 要】本文主要以內初班英語教學為切入點，對英語課堂情景劇進行了深入剖析。通過豐富的語言教學活動，進一步闡述了如何進行情景劇展示，并通過情境教學法的運用，為學生營造出良好的學習氛圍，在特定的情境下培養學生的語言運用能力。

【關鍵詞】情景劇;內初班;英語;課堂教學;有效應用

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0086-01

《英語課程標準》對于英語教學提出了全新的要求，強調了英語課程要以學生的視角進行相關作業，從學生的興趣愛好、認知水平等角度展開教學。在實際的教學過程中，教師注重培養學生的綜合能力。例如，語言運用能力、自主學習能力。與此同時，要根據英語教學的需要，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生實踐能力、思維能力。當前，我所任教的班級有維吾爾、漢、回三個民族的學生，并且這些學生在各個方面都存在明顯的差異性。隨著英語教學不斷深入，英語知識不斷增加，基于諸多方面因素所影響，導致部分對于英語學習力不從心。由于英語學習能力不強，再加上英語學習難度增強，導致部分學習產生了厭學的情緒，這就極大的降低了學生的學習熱情，打消了此類學生英語學習的積極性與主動性。此外，基于傳統教學模式所影響，學生在英語學習過程中，往往采用死記硬背的方式，只是一味進行詞匯記憶，而忽視英語實際應用能力，甚至部分學生無法進行正常的口語交流。基于此情況下，英語教師要逐漸提高其重視度，根據英語教學的實際情況，創設英語教學情境，將學生放置在特定的學習環境中獲取英語知識，進而提高學生的整體能力。

一、堅持一課一展示

學生按照學號順序，由輪值的學生主持，自由搭配組成團隊準備課堂情景劇，或穿插進行英文的演講。教師要根據實際需要，組織學生課前作報告，并保證每名學生陳述時間為三分鐘。將教材內容作為報告內容，例如可以從Good morning ……等開始，通過課前報告，有助于培養學生的口語表達能力。除此之外，還能夠培養學生的聽說讀寫能力。因此，英語教師要根據學生差異性，有針對性的開展相應的活動。例如，當學生完成匯報后，組織學生進行相互討論，展示完畢后，老師會準備獎勵簽，抽取學習用品進行獎勵。在實際的英語教學過程中，英語教師要根據教材內容，教師要積極引導學生編制作品，并向其他同學展示自己的作品。同時，要組織其他同學對其進行點評，在此過程中，不但有助于培養學生評價能力，而且還有助于激發學生的英語學習熱情。例如：在學生表演《Snow White》時，學生團隊通過表演，向同學們展示了白雪公主在王后的謀害下，偶遇七個小矮人的生動情景。通過當前的課程設置，極大的增強了學生的興趣，不但有助于增加學生的課外知識，而且還能夠保證英語教學質量，這對于初中英語教學的開展注入了全新的發展能力。此外，教師在實際教學過程中，在保證英語教學順利開展的基礎上，注重激發學生的表演天分，培養其表演能力。與此同時，要根據當前學生的學習內容，有針對性的設置相應的教學環節。同時，教師要借助服裝、道具為學生創設良好的情境，充分發揮學生主觀能動性，積極鼓勵學生進行英語課本劇表演。例如，在學習新課標英語《Go For It》八年級上冊Unit 6An old man tried to move to the mountains.一課時，學生們以小組為單位，制作各種道具，發揮所長，表演《Hansel and Gretel》生動場景。當完成英語課本劇表演后，英語教師要組織各小組成員發表個人見解，對英語課本劇做出客觀評價。通過小組之間的相互評論，以此來推選出最佳表演組。同時，教師要對最佳表演組給予相應的獎勵，以此來激勵其他小組的進取心。通過開展當前這種活動形式，能夠讓平時不愛發言的學生積極發言，增加學生的勇氣，促使學生勇于用英語表達自己，在保證教學質量的基礎上，還需要注重提升學生的綜合能力。

二、以課堂展示促聽說

根據大量的實踐表明，豐富多彩的活動，有助于為英語學習營造良好的學習氛圍，能夠將學生放置在特定的情境中，促使學生獲取到英語知識，這對于培養學生良好的思維習慣，發揮著重要的作用。在實際的英語教學過程中，學生原創的課堂情景劇、英文演講活動給英語教學注入了生機?；诖饲闆r下，根據教學目的而設計的活動，在具體的應用過程中起到了寓教于樂的作用。并且這種主題活動，不但可以激發了學生的學習意識，而且在很大程度上有助于提高學生的應用能力。在實際的英語教學過程中，英語教材中每個單元都有特定的主題。因此，英語教師在完成每一單元教學內容時，需要對各單元內容進行深入總結，并緊緊圍繞著這一主題設計教學活動。在具體的活動當中，要組織學生運用英語進行交流，當前這種組織活動，有助于培養學生的聽說讀寫能力。當完成該活動后，教師需要對本次活動作出正確的評價，同時融入相關德育的內容?？偠灾?，通過主題活動的設計，不但有助于對學生進行思想道德教育，而且能夠幫助學生客服語言方面的障礙。

三、以課堂展示促寫作

《英語課程標準》對英語教學作出了明確的規定，英語教師在開展相關教學活動時，要以培養學生綜合能力為主而進行教學。尤其在現代教學過程中，英語教師要徹底轉變教學觀念，改變以往的教學方式，切勿依賴于以往理論性致使的灌輸。根據實際的教學情況，盡可能的選擇任務型教學。對于新教材新目標英語《Go For It》所選編的國內外節日介紹來講，作為英語教學順利開展的重要載體，不但可以為英語教學提供了重要教材內容，而且能夠促使學生感受到節日的氛圍，幫助學生了解中國傳統節日，感受傳統文化氣息，體會中國傳統文化的魅力所在。在實際的教學過程中，我們結合節日的時間，作為寫作的主題，如：“National Day”、“New Years day”、“Womens Day”、“TeachersDay”，比如元旦前夕，讓學生用所學的知識以“My dream of New Years day”為題寫一篇英語作文，在寫作的同時，對新年做出規劃，并呈現在自己的文章中，同樣可用“English Speech”的形式演講，學生學英語的自信倍增，極大的提高學習英語的積極性。又如“TeachersDay”，為了讓學生感受到教師的神圣的使命，感恩教師辛勤的付出。在此期間，教師可以組織學生制作英語賀卡，在賀卡的具體制作過程中，不但可以培養學生的動手操作能力，而且還能夠培養學生英語寫作能力。通過對學生賀卡制作發現，部分學生不但賀卡制作的精美，而且還實現了創新，想象力極為豐富。并且賀卡上的英語語法、詞匯等運用準確，這對于培養學生的創新能力具有重要的意義。

《英語課程標準》指出，英語教育教學要實現重大突破，教師要在當前教學的基礎上，敢于創新。將英語教學活動走出校園，走向社會。尤其現代英語教育，在很大程度上具有一定的開放性特征，這為英語教學活動走出去提供了重要的契機。因此，要積極采取有效措施，促使英語教育空間由課堂延伸到課外，力求以多元化的教學活動，將學生帶入全新的發展區?；诖饲闆r下，英語教師要從中得到啟發，為了滿足英語教學的實際需要，結合當前教學的實際情況，定期組織英語課外活動，以此來輔助英語教育活動。通過開展英語課外活動，有助于將學生將英語知識應用到具體的實踐當中，這對于理論與實踐相結合具有重要的作用，對于培養學生實踐能力具有重要的意義。例如，內初班學生試行寄宿制管理模式，在班內晚自習前半小時設置“ENGLISH TIME”，要求同學們全英文交流，創設英語的語言氛圍，強化英語口語的練習。通過英語課外活動的開展，為學生課外實踐創造了良好的契機，為學生實踐能力的提升提供了重要的保障。再如，組織學生們以小組為單位，用英語來講述校園文化。這對于培養學生對校園文化的認同感與歸屬感發揮著重要的作用。

結語

綜上所述，基于新的教學理論來講，在具體的應用與實施過程中，注重語境理論對英語教學的作用。尤其在內初班教學過程中，語境成為其教學活動開展的基礎。在實際的教學過程中，通過設置大量的語境，為學生營造良好的語境環境，并將學生放置在特定的氛圍內進行學習，有助于提升學生的應用能力，以及綜合表達能力。因此，英語教師要給與語境足夠的重視，將其放在特定的高度，同時積極采取有效措施，強化對英語語境教學實踐，激發學生的英語學習熱情，進而培養學生的綜合能力。

參考文獻

[1]李庭薌.《英語教學法》高等教育出版社，1983年.

[2]教育部.《英語課程標準》北京師范大學出版社，2001年.

[3]李英，黃艷明.《新課程教學設計》遼寧師范大學出版社，2002年.