小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略探討

何黛秀

摘 要 小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種心理慣性?！墩Z文課程標準》也強調(diào)：教學(xué)要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼耍囵B(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，無疑是我們教學(xué)中的一項重 要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，對于小? 學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 提高發(fā)展

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)不僅僅只是為了文憑，同時也是一個人的品質(zhì)、能力的體現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅只是幫助學(xué)生在學(xué)校提高成績，在以后的事業(yè)工作中也仍然發(fā)揮著巨大的作用。幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣撥正，需要老師和學(xué)生共同努力。小學(xué)高年級語文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提上日程。若學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會主動并更有效率的去盡心學(xué)習(xí)。下面淺析幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

1語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的含義

習(xí)慣是一種相對固定的行為模式，這其中還包含了一個人的感情態(tài)度。學(xué)生需要進行一段長期的固定學(xué)習(xí)模式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣便初步養(yǎng)成。通過長期時間形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣扎根較深，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和做事方式都有很大的影響，若將其改變，需要付出的時間和堅持則需要更多。因此小學(xué)高年級語文教師應(yīng)盡力幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有巨大的幫助，一套完整的學(xué)習(xí)習(xí)慣體系能極大地幫助學(xué)生進行智力開發(fā)。

處在小學(xué)階段的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)的方法、途徑，主要即為完成老師布置的作業(yè)，完成老師的要求自己對于學(xué)習(xí)語文的流程是很模糊的，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣也只是略具雛形而已。在此時語文教師必須抓緊時機、幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝良好、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方向發(fā)展。然而良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包含的內(nèi)容較多，養(yǎng)成穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要經(jīng)過強大的信念和日積月累的堅持。同時亦不可冒進，要一步一步腳踏實地地去完成。在小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣主要分為兩部分內(nèi)容：口頭語言表達能力和書面語言表達能力。雖然看起來只有兩部分內(nèi)容，但僅僅只是其中一個部分的內(nèi)容，便包含了聽、說、讀、寫等基本內(nèi)容和除此之外的許多。那么，下面筆者將詳細介紹養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

2小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

（1）習(xí)慣一：使用工具書。處在小學(xué)高年級階段的學(xué)生，對工具書的功能和使用皆已大致掌握，但這并不代表每個學(xué)生都將其功能正確使用，更甚至的是，大部分學(xué)生并未好好利用工具書。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，為了更好地理解知識和解決難題，詞典和輔助資料書則是最佳的選擇。學(xué)生遇到不理解的字詞，利用詞典當(dāng)場進行查找，當(dāng)場解決疑惑并增長知識儲備量;學(xué)生對課文教材的語句有疑惑，輔助資料書上有全面的解釋，學(xué)生可利用其解決部分疑惑，極大減少了老師教學(xué)壓力。學(xué)生掌握了正確的使用工具書的方法，在學(xué)習(xí)上效率極大提高，達到事半功倍的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。那么，良好的工具書使用習(xí)慣是什么，又該如何培養(yǎng)？如在預(yù)習(xí)上。老師在有限的課堂時間內(nèi)將內(nèi)容講完，教學(xué)速度則會較快。因此學(xué)生在進行正式上課之前應(yīng)對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，才能跟上教學(xué)速度。如找出書中不認識的生字詞，借助詞典進行查找，并做好標注，部分的疑惑將得到解開，同時對部分語句的理解也會進一步加深。

（2）習(xí)慣二：做筆記。學(xué)生在有限的時間記憶大量的知識時，一則腦子不能一次性記憶所有東西，二則不能長久記憶。將重要內(nèi)容、理解方法、學(xué)習(xí)心得等記在紙上，這些內(nèi)容將永遠不會被忘掉。當(dāng)對知識點記憶模糊了之后，可通過翻閱筆記查找，重新記憶，那么知識也就是自己的了，這便是做筆記的好處。但是做筆記也有一定的方法和習(xí)慣養(yǎng)成，有的學(xué)生把筆記記在書上，隨處亂記，到頭來也不知道對應(yīng)的是哪些內(nèi)容;有的學(xué)生用彩筆將教材畫得五顏六色;還有的學(xué)生專門將筆記記到一個固定本子上稱之為筆記本。我們不能評論哪種方法的對錯，每個學(xué)生都有適合自己的記筆記的方法。但是字跡清晰、筆記要能與內(nèi)容相對應(yīng)等，這些都是記筆記的基本要求。做筆記應(yīng)簡明扼要，不能花費大量時間做筆記，要跟上老師的節(jié)奏。然而，如今科技的快速發(fā)展，學(xué)生并不需要通過自己手寫進行筆記摘抄，老師若借助多媒體上課，將課件傳給學(xué)生即可，學(xué)生只需要在此基礎(chǔ)上添加一些自己的理解。

（3）習(xí)慣三：課外閱讀。小學(xué)高年級語文有對學(xué)生的思維理解方面的的考核。對此，課外閱讀能起到很大的幫助作用。在信息化時代，可通過電子產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典作品，當(dāng)然，前提是要尊重學(xué)生的興趣。家長和老師可知道學(xué)生根據(jù)不同題材采用不同的閱讀方法，如一些優(yōu)秀的經(jīng)典片段則需要學(xué)生精讀并進行相應(yīng)標注。

初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)不同，若小學(xué)高年級學(xué)生將自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶入初中，則初中階段的學(xué)習(xí)會遇到很多困難。對此高年級學(xué)生必須進行反思，改正不足，向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣邁進，促進自己的身心發(fā)展。

參考文獻

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