社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽的評價體系研究

唐永輝

【摘 要】本文從實際情況出發分析社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽的評價體系的必要性，探索核心價值觀融入大學生體育競賽評價體系的具體措施。希望通過本文的一些研究，給社會主義核心價值觀融入大學生體育競賽提供一定的參考依據和借鑒價值。

【關鍵詞】社會主義;核心價值觀;大學生;體育競賽

【中圖分類號】G641 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0145-02

一、前言

黨的十九大報告中指出：“社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求?！碧剿魃鐣髁x核心價值觀的有效評價作為思想政治教育的評估與反饋，對于新時代大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建，推動理論與實踐研究的創新發展具有重要現實意義。當前，高校體育競賽評價體系的建立應遵循當前我國社會主義的國情、政治、經濟發展的實際情況為依據。將社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽的評價體系，可以更好的改進大學生體育競賽項目，使之更完美，更符合學生的需求。

二、社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽的評價體系的必要性

我們通過這幾年的大學生體育競賽工作的了解，目前大學生體育競賽主要包括以傳統的競技體育為主要內容的田徑運動會、各種球類的比賽、健美操和冬季長跑等項目。而這些項目的設置，競技性較強，只屬于運動能力強或有運動天賦的同學，很多人坦言對于競技性較強的田徑運動會和冬季長跑望而卻步，導致學院規模最大的年度體育賽事成為了少數人的表演舞臺。而將社會主義核心價值觀引入大學生體育競賽中，發揮社會主義核心價值觀提倡的頑強拼搏、專注堅持、團結友愛等，可以促進體育競賽的順利開展，沒有專注和堅持的品質，長跑就會半途而廢;沒有團結友愛的品質，團隊賽就會因為各自的自私而失敗潰散;沒有頑強拼搏的品質，體育游戲和競賽就會因為消極而失敗，學生也會對體育學習不上心。體育教學中各項內容和活動的組織也促進學生社會主義核心價值觀的形成。觀看國家體育比賽講解體育知識可以喚起學生的愛國熱情;足球賽和籃球賽等的團隊賽有利于學生彼此團結，認識到團隊的重要性，喚起學生的集體意識;長時間的體育訓練可以訓練學生堅持不懈的意志品質。社會主義核心價值觀和大學體育競賽是相輔相成的，因此，將社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽的評價體系是必須的。

三、社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽的評價體系探索

1.評價方法的確定。

將社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽評價體系，其評價方法是評價體系中的重要因素，只有確定適合的評價方法，才能保證評價結果可靠有效。大學生體育競賽評價方法應從不同層次上比較全面地反映大學生體育競賽和社會體育發展的水平、結構、素質及相互間的協調性。同時，大學生體育競賽評價方法設置應從大學生體育競賽的發展實際出發，使指標即切合實際需要，盡量利用和挖掘統計部門現有的數據資料;并確保其評價方法簡便易行，便于實際工作部門參照采用，有利于我國高校體育主管職能部門能普遍接受。

2.評價指標的確定。

評價指標是對觀測點評價效果好壞的具體表達，大學生體育競賽評價指標應該是一個綜合的、配置科學的指標體系。它應該包括體育競賽的社會效益、經濟效益、運動成績、科研產品;以及運行過程中的產業化水平、管理機制、法規制度建設等，是一個關于體育競賽人力資源、經濟資源、場地設備、科技信息等資源合理配置的科學體系。

3.評價體系的實施操作。

（1）初始準備階段。在初始準備階段大學生體育競賽項目的具體開展應做好前期相關準備工作，首先，要建立評價體系實施工作人員配置，明確人員職責。其次，要明確評價目標和評價標準的具體要求，對評價體系的實施方案要熟悉掌握。第三，要做好評價開展的宣傳工作，目的是為了充分調動各方面參與實施工作的積極性，在思想上提高工作認識的重要性，在行動上配合好工作的組織開展。

（2）中期實施階段。中期實施階段是整個評價過程的主體階段，是評價過程的中心環節。首先，要先按照組織分工，對所有評價觀測點所需要的信息數據進行收集，同時可借助現代先進信息技術對收集的數據進行完善，確保數據的全面性和準確性。接下來對收集的數據進行整理、分類、鑒別，將無用或錯誤數據進行排除，對缺失信息進行補充，保證數據的真實性和可靠性。最后，各負責部門將具體觀測點信息按要求判定得分標度，將評價標準各級得分進行疊加匯總得到個人評價總分，確認無誤后進行公示。

（3）后期結果反饋階段。評價結果公示無誤后進入后期結果反饋階段，在我國傳統的體育教學中，評價的功能更多的是用于區分、甄別合適的目標對象，看重的是教學的結果而非教育的過程。事實上將社會主義核心價值觀教育融入大學生體育競賽評價體系，評價體系的目的不是為了通過評價成績對學生進行排名，以此來判定學生思想政治素養的高低和價值觀的好壞，而是通過對評價結果的運用引導學生向正確的價值觀上發展，通過問題反饋促進學生在思想、政治、道德、業務素養方面的全面提升，促進教育者更好地適應學生的成長發展和教育需求，為相關理論的研究開展提供有效借鑒。

4.評價體系的應用價值。

本文研究將社會主義核心價值觀教育融入我國大學生體育競賽現代化評價體系中具有廣泛的應用性，對于不同階段的不同評價主體，無論是行政部門評價還是大學生自我的價評，對當前了解關于我國大學生體育競賽現代化存在的問題具有一定的現實理論指導意義。通過把社會主義核心價值觀教育融入評價體系，各高校的體育競賽的領導及負責人都可以了解我國當前大學生體育競賽的現狀，再結合各個高校大學生體育競賽中的不足，有針對性地改變我國高校大學生體育競賽現代化人才培養方向、培養方式、管理層次等方面，并通過合理有效的評價體系和標準，來真正地反映當前現實問題，并抓住問題的根源所在，把人力、物力、財力用在關鍵的地方，有針對性地解決問題，更好地地推動我國高校大學生體育競賽的可持續發展。

四、結語

大學生體育競賽在各大學校園文化建設中占有很大的比重，如何更好的建設這個校園文化，讓學生體驗到更美好的校園生活，這與其評價體系分不開，只有建立良好的評價體系，并且在每一次的評價體系中總結、反思存在的問題，將體育競賽完善得越來越好，為校園體育文化建設添磚加瓦。

參考文獻

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廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃2018年度共建課題（課題編號：2018GZGJ200）”。