采用多種教學方式優化小學數學課堂教學

張彤

【摘 要】作為一門基礎課程，數學知識的學習對于學生未來的發展具有重要的影響作用。本文從當下小學數學課堂教學的基本情況出發，對多種教學方式的內容以及其在數學課堂教學中的具體應用進行探究，并分析其中運用應該注意的事項。期望通過這些分析可以保證多樣性教學方式與課堂教學的有機結合，實現小學生數學水平能力快速提升。

【關鍵詞】多種教學方式;優化，小學數學;課堂教學

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0163-02

多樣化教學可以給學生帶來不同的學習體驗，提高學生對于數學知識學習的興趣。但是在實際中，由于一些傳統客觀因素的存在，多種教學方式的實行遇到了很多困難，不能夠充分發揮其作用。因此加強這方面的探究是十分必要的，學校應該提高自身在這方面的重視程度，為多種教學方式在數學課堂教學中的實行營造一個良好的環境。

一、當下小學數學課堂教學的現狀

近年來，隨著教育的發展，小學數學的教學也進行了很大的改變。現在很多小學教學不再局限于課本知識，而是結合了日常生活知識進行教學，并在教學成果上取得一定的成效。但是在實際中，因為一些客觀因素，很多教學方式在課堂教學中無法得到有效落實，出現了敷衍應付的現象。另一方面，部分教師未能根據學生的實際情況，盲目的進行多樣化的教學。在這種情況下，就會導致學生出現學習混亂的情況，從而影響學生數學知識的學習。[1]此外，教師教學水平也會給多樣化教學方式的實行帶來影響，比如教學水平較低的教師就無法充分發揮多樣化教學的作用，嚴重降低數學課堂教學的質量。

二、優化小學數學課堂教學的多種教學方式

1.采用游戲化教學。

游戲化教學符合小學生愛玩的心性，因此教師要想更好提高數學課堂教學的質量，就應該多應用這種方式對學生進行教學。比如教師在進行《認識物體與圖形》這篇課程時，教師就可以通過開展對號入座的小游戲，對物體的形狀進行教學。在具體操作過程中，教師可以對學生進行分組，將班級全部分成四個小組，兩個小組為一個游戲團體。一個小組在課堂講臺上，一個小組在講臺下的座位上，講臺下的學生說出物體名稱，如長方形，然后讓講臺上的學生拿出相對應的物體，拿對的學生可以回到座位，拿錯的同學可以請別人幫忙，指導正確為止。最后兩小組對換，再進行一次[2]。通過這種對號入座，辨識物體的游戲化教學，就可以讓小學生全身心投入課堂教學中，加深學生對物體的認識。

2.開展多媒體技術教學。

多媒體技術教學作為信息化技術在數學課堂教學中應用的代表，可以使原先復雜抽象的知識形象化，變得更加簡單、形象，同時也可以為學生創造一個良好的學習意境。比如教師在講解數字的加法求和時，教師就可以在上課前給學生播放一個兔媽媽分配采蘑菇的動漫視頻。在視頻里，兔媽媽給三只小兔分配采蘑菇的數目，先按規定給三只小兔分配采10個蘑菇的份額，后來發現有客人來又給每只小兔多增加了3個，然后讓小兔思考自己要采多少蘑菇以及這一天總共采了多少蘑菇。通過這種方式就可以充分吸引學生的注意力，將這動漫視頻與今天所學的數學知識聯系起來，提高學生對數學知識學習的興趣。

3.對學生進行激勵性教學。

除了以上兩種方式，在數學課堂教學開展的過程中，教師還需要對學生進行激勵性的教學。因為小學生年齡、心智的問題，更喜歡得到老師的承認和贊賞。因此教師在進行知識教學時，就要多聽學生的表達和意見，然后根據學生的表述對其進行鼓勵和引導，提高學生學習的積極性。比如在進行減法運算時，當面對“54-17=37和54-17=47”這個情況時，教師先不要對此進行評論，應該鼓勵學生自行去探究為什么會出現這種情況，然后再進行引導，幫助學生認識和得出正確的答案。[3]

三、多種教學方式在數學課堂教學中應用的注意事項

1.根據學生的實際情況進行教學。

在實際中，要想多樣化教學在數學課堂教學中得到良好的應用，教師需要根據學生實際情況進行教學方法的應用。在教學方式選擇的前期，教師就需要多跟學生進行溝通交流，了解學生的性格和學習習慣，從而制定合適的教學方法。比如在對男學生進行教學時，教師就可以多采用運動量較大或者挑戰性較高的游戲教學方式進行教學。因為相對女學生，男學生則會比較好動一點。另一方面，對于一些比較愛看動漫的學生，教師就可以利用動漫視頻方式，對學生進行知識引入，提高學生在數學知識學習方面的興趣。

2.確保多樣化教學方式的靈活性。

要想充分發揮多樣化教學的作用，教師還應該保證教學方式的靈活性，根據實際情況進行教學方式的選擇。在實際教學過程中，教師應該將自身定位引導角色，將課堂的主導性交給學生，讓學生思考課堂的展開應該可以采用什么樣的方式。通過這種方式不僅可以了解學生自身所想要的教學方式，同時也可以充分保證教學方法的靈活性，提高數學教學的效率。此外，教師還應該多根據課堂開展的實際情況，進行教學方式的變化，給學生帶來不同的學習體驗。

3.充分保證教師自身的教學水平。

教師自身的教學水平對于多樣化課堂實施也是一個關鍵的因素，因此要想保證多樣化教學在數學課堂中良好應用，教師還應該努力提高自身的教學水平。在平常的生活中，學校應該多對教師進行培訓，可以定期組織教師對多種教學方式的學習，從而提高教師對于多樣化教學的認識。同時學校還應該對教師進行定期的考察，通過筆試和實際上課的方式進行全面的考核，保證教師的教學水平能夠充分發揮多樣化教學的作用。此外，學校還可以通過外聘的方式來保證學校的師資力量，實現學生數學知識的良好教育。

結束語

綜上所述，多樣化教學給數學課堂教學帶來了積極的作用，通過多樣化的教學可以提高學生學習的興趣，給學生帶來不同的學習體驗。在實際中，多樣化教學包括了游戲化教學、多媒體技術教學和激勵式教學等多種教學方法。在這么多的教學方式中，教師要根據學生的實際情況進行教學方式的選擇。這樣才能夠保證教學的靈活性，充分發揮多樣化教學作用。同時教師在日常生活中，還要加強學習，提高自身對于多樣化教學的認識，為多樣化教學的開展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]李雪梅.小學數學課堂教學有效提問策略的研究與實施[J].學周刊，2018（05）：51-52.

[2]張艷麗.“教學生活化，課堂互動化”——小學數學教學模式創新研究[J].中國校外教育，2018（13）：83-84.

[3]杜書杰.多媒體環境下小學課堂互動教學的問題與策略研究[J].當代教研論叢，2017（09）：91.