小學語文古詩教學與信息技術課程整合研究

張妍

【摘 要】在小學階段的教學中，古詩文是比較重要的一個學習內容，同時對于學生來說也是學習比較困難的一個部分，時間久了，就容易讓學生產生厭學的心理。而隨著社會科學的進步，教學的方式已將發生了很大的變化，而信息技術則是發展最為迅速的一個技術，信息技術的出現也大大的改變了教師的教學方式，教師首先就要培養學生主動學習的意識，讓每一個學生都能夠主動的參與進來，然后在平時的學習中為學生創建合適的學習環境，讓每一個學生都可以進行深度的學習，最后也應該使用多媒體拓展學生的學科資源，提高學生的古詩詞閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞;信息技術

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0249-01

整合可以指的是對一個系統內容的整體協調，讓系統的各個部分可以相互的滲透，就可以讓系統的每一個部分都可以將自己的作用最大化。因為社會科學的發展，教學的觀念也發生了很大的變化，教師要盡量的帶給學生一個更加直觀生動的課堂，尤其是對于小學階段的學生來說，一個直觀動態的學習體驗更容易吸引學生的目光。但是在傳統的小學語文古詩詞的教學中流程基本上已經被固定了，一般都只是教師為學生講解古詩詞的意思，然后讓學生自己進行背誦，最后讓學生進行聽寫，在這一個學習的過程中學生沒有感受到古詩詞的美感，就很容易失去對于古詩詞的樂趣。

一、培養學生的主動學習的意識

在傳統的小學語文古詩詞的教學過程中，學生一般都是在教師的指導下進行學習的，而且通常情況下都是教師讓學生去做什么，學生就只會做什么，在這一種教育下，學生很難獲得自主學習的能力，為了能夠改變這一種情況，在小學古詩詞教學與信息技術相結合的課堂中，教師就應該讓每一個學生都能夠有自主學習的意識，因為信息技術是一個比較開放的平臺，不管是在學校還是家里面，只要有一臺電腦，學生就可以進行古詩詞的學習。所以，在一開始的時候，教師可以讓學生提前用多媒體進行預習。

例如，在小學的語文課本《靜夜思》一首古詩中，是學生都比較熟悉的一首古詩，所以在學習到這一個古詩之前，教師可以先讓學生在家里利用多媒體對于該古詩有一個大體的理解，因為在網絡上有很多有關系的視頻或者是圖片，通過預習，學生對于接下來要學習的內容也會有一個比較清晰的認知。為了能夠更好的激發學生的主動學習的意識，教師也可以讓學生拷貝自己找到的學習資料到講臺上為其他的學生講解。教師應該及時的對該學生做出表揚，讓學生知道自己在預習過程中的優點和不足之處。之后可以再接再厲。另外，對于一些在預習的過程中沒有把握到重點的學生，教師也應該認真聽完學生的分享，然后等到學生說完之后再進行委婉的糾正，幫助學生能夠掌握到正確的學習方法。

二、營造合適的教學情境

小學生因為年齡較小，所以在學習的過程中是很容易被周圍的環境所吸引的，教師與其一遍遍的去提醒學生，倒不如將這一點好好的利用起來，幫助學生更加容易的進行深度的學習。因為在很多古詩文中有對于環境的描寫，通過環境來襯托出來自己的心境，但是有些環境是學生從來都沒有見過的，所以就很難通過教師的文字描述來想象出古詩文中出現的一些場景，為了能夠解決這一種問題，多媒體的利用是必不可少的，教師可以通過一些圖片，聲音或者是視頻來為學生創建一個更加直觀的環境，加深學生的記憶。

例如，在小學的語文課本《詠柳》一首古詩中，最主要的內容就是讓學生能夠明白詩詞中對于柳樹的描寫。但是很多學生都是生活在鋼筋水泥的城市里面，根本就沒有見過詩詞中描寫的柔軟的垂柳，為了能夠給學生一個更加直觀的認識，教師可以先為學生用多媒體播放一些有關于柳樹的視頻，或者是找到一些相關的圖畫，讓學生能夠結合著圖畫，去想象當時溫暖的春風吹過去的時候是一種什么樣的感覺。同時，教師也可以鼓勵學生到多媒體上去畫出來自己想象中的春天，然后配上音樂，讓學生能夠在環境中感受意境。另外，教師也應該注意一點，在用多媒體為學生創建學習的環境的時候，應該是多樣花的，鼓勵學生也要能夠充分的發揮自己的思維，讓學生能夠知道在語文的學習中，答案從來就不是唯一的。

三、拓展學科資源

在小學的古詩詞教學中，因為課文篇幅的限制，一般在一本書里面只有一個單元是涉及到古詩文的內容。雖然選出來的都是比較適合學生學習的內容，但是教師若只是為學生講解書本上的內容是遠遠不夠的。因為古詩詞的類型是多變的，是各種各樣的，都是有著自己獨特的魅力的。而對于小學生來說，愛好的傾向是比較的明顯的，對于自己喜歡的，小學生更愿意去學習，所以為了解決這一個問題，教師在教學的過程中就應該利用多媒體來擴大自己的教學范圍，對于提高學生對于古詩詞的鑒賞能力也有著很大的幫助。

例如，在小學的語文課本《乞巧》一首古詩詞中，主要講述的是我國的神話故事，教師在講解這一首古詩詞的時候，就可以適當的引入其他的神話古詩詞，比如《秋夕》和《山海經》等，不僅能夠很好的提高學生的閱讀量，也可以更好的激發學生的學習興趣。在平時的教學過程中，教師也可以在多媒體上播放一些古詩詞，比如，可以在學生晨讀的時候，讓多媒體滾動的播放一些與課本中的古詩詞關聯性的古詩詞，也可以加上配樂或者是圖片來吸引學生的注意力，幫助學生將讀古詩詞變成自己的一種習慣。

結語

綜上所述，古詩詞是我國傳統文化中十分優秀的一部分，對于學生對于作品的鑒賞能力有著很大的幫助。所以，在平時的小學語文教學中，教師應該充分的重視起來，并且將自己的教學目光放長遠，能夠跟的上時代進步的教學方式才是最有生命力的。教師要讓學生在學習的過程中能夠感受到這些古詩詞的魅力，而不是讓背負過大的學習壓力。

參考文獻

[1]蔣南明.小學語文中古詩詞教學方式與多媒體信息技術有效性的探索[J].初中課程學習，2017.

[2]梁秋燕.古詩詞教學在小學教學中的有效展開方式[J].課程教育研究，2016.