淺談微課在中職計算機教學課堂的應用

王重斌

摘要：網絡技術高速發展的今天，越來越多的新型教學手段被廣泛應用在教育領域，不僅提高了教學課堂的教學效果，更促進了教育的創新發展。計算機課程作為中職學校操作性較強的重要課程之一，其教學有效性受到了我國教育的高度重視。實踐檢驗，將微課引入中職計算機教學課堂，能夠減輕教師的教學負擔，滿足不同學生重復學習的需要，能夠有效提高中職計算機教學課堂的教學效率。本文筆者也將結合自身教學經驗和思考，談一談如何促使微課更有效的與中職計算機教學課堂相融合，以供借鑒。

關鍵詞：微課;中職計算機;教學應用

數字化信息時代的發展促使我國各行各業發生了翻天覆地的變化，教育領域也實現了新發展。微課作為信息時代下具有鮮明特點的新式教法，目前被廣泛應用于中職計算機教學課堂。該教學方法具有強大的生命力，有效沖擊了傳統教學課堂，其教學積極作用應被計算機教師廣泛重視。作為新時期的教育工作者，中職計算機教師要以積極地眼光看待微課，以切實的實際行動推進微課在計算機教學課堂的應用，以發揮微課的價值，有效提高中職計算機教學課堂的教學有效性。

一、微課的概念及積極作用探析

微課是信息技術發展與教育界相結合的新興產物，它是通過將教師的教學過程進行全方面的記錄以播放給學生，讓學生自我學習的新型教學模式?！奥槿鸽m小，五臟俱全”是微課視頻的鮮明特點。

微課它的教學時間短，一般控制在5-8分鐘，強調的是一種碎片化的學習模式。教學主題小，針對一個教學內容進行全方面的講解和練習。它能夠滿足學生的下載、線上觀看，是滿足移動教學的新模式。之所以強調將微課應用于中職計算教學課堂，是因為該教學方法能夠在尊重學生主體地位的前提下發揮學生的主觀能動性，讓學生根據自己學習的差異來進行知識的自我學習，能夠實現教學課堂、教學場所的轉變，更能夠將知識具體、形象、生動的展現給學生，是教師的一種新型教學模式，更是學生學習新型模式。

二、微課在中職計算機教學課堂的應用探析

基于上述所說，中職計算機教師才更要在正確把握微課概念及其積極作用的基礎上靈活應用微課，以利用微課構建新型課堂。

1.提升教師素養，提升微課制作水平

為確保中職計算機教師能夠真正的利用微課視頻來實施教學，讓微課助力高效課堂的構建。教師就必須提高自身的教學素養，確保自己具備一定的微課制作能力，能夠結合教學需要設計有關的微課視頻。這就要求教師要走好微課制作“三部曲”。首先教師要掌握微課軟件工具的應用方式，能夠合理的利用ppt軟件、Photoshop軟件、視頻錄像軟件、聲麥等來制作微課。其次教師要結合網絡上的微課視頻進行合理的篩選，并針對教學內容設計腳本語言。此外，教師要及時參與各種微課培訓活動、調研活動，豐富自己對于微課視頻的理解，以確保自身教學素養能夠滿足微課制作的需要。

2.精心設計內容，設定微課教學目標

教師要精心設計教學內容，并不是任何計算機知識都要為學生轉換為微課視頻讓學生來學習。否則這會“反其道而行”，給學生太多的學習壓力。教師要合理的根據教學活動來篩選其中的教學內容，例如在計算機電子表格制作中，電子表格中的函數學習是學生學習過程的難點問題，教師就可以將函數知識作為一個微課點來實施教學，而不是從表格的制作、查找、數據透視圖等每一個角度去制作微課視頻。其次，教師要合理的設定微課教學目標，并不是簡單地讓學生進行完微課視頻的觀看就達到了教育目的。為確保學生能夠在學習過程中最大限度的發揮微課的作用，教師要注意結合微課內容設計學習目標。

如在學習“網線制作和連接”過程中，微課視頻的學生學習目標是加強對T568A和T568B線序的排列標準的了解;讓學生能夠了解網線的制作方法列隊雙機直線和交換機多及連接方式了解。這樣學生對微課視頻的觀看也是“有重有難”，切實到位的。

3.及時進行評價，布置微課教學作業

當然，為實現微課視頻的有效利用。教師可以利用互聯網來搭建屬于自己的教學“云平臺”，將有關的微課視頻儲存到云平臺中，供學生的自我學習與查找。通過設計平臺程序，教師可以直接觀察學生的學習情況，防止某些學生沒有合理的利用微課視頻。此外，教師也要及時的進行教學評價活動，根據學生的意見來改變微課視頻。如某位學生認為微課視頻過于花哨，教師在下次制作微課視頻時就要考慮換內容和形式;如某位學生認為對教材中某一知識點學習不到位，教師則可結合學生需要根據教學內容再次設計微課視頻等。以確保微課能夠滿足學生需要而應用，以利用微課提高學生的計算機課程學習有效性。

三、結束語

總而言之，微課作為信息化時代發展的產物具有無可比擬的積極作用，中職計算機教育課堂要認識到微課的重要性，更要利用微課來激發學生的學習熱情，以發揮微課的價值，構建新型計算機教學課堂，更好地為社會培養滿足教育需要的微課人才。

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