小學美術教學中的個性培養

莊曉宇

摘要：美術雖然不是小學的主干課程，但是在培養學生綜合素質方面，能起到不可替代的作用。但是，目前的美術課程并沒有起到其應有的作用。在現有的教學中，這門課程缺乏對學生個性的培養。無論是老師還是學生，對于美術課程的認知還不夠充分，這門課程為學生個性發展提供了良好的空間。美術老師應當從以下三個方面采取措施：保持熱情、創造環境以及培養創造力，從而培養學生的個性。

關鍵詞：小學美術;教學;個性培養

前言：

美術能夠幫助小學生建立對美的良好認知。并且有助于小學生形成自身獨特的審美。這些都是小學生個性的一種表現。然而，現有小學美術在這一方面發揮的作用還存在明顯不足。這是目前小學美術課堂改進的重要方向。

1.小學美術課現狀

現階段，學校和家庭對于小學生的考試成績越來越重視。這導致他們會忽視其他門類課程的意義。尤其是對于美術，學校僅僅把這門課程當作必須開設的科目，安排到教學計劃中。老師僅僅把這門課程的教學當作工作任務，家長更多地希望小學生將精力放在主干課程上，不注重培養學生的愛好興趣。這些影響因素導致小學生對于美術的熱情度降低，這些都是導致現有美術教學效果差的原因。在美術課堂上，老師通常只教給學生一些基礎簡單的知識，缺乏對于美的啟發。小學生也沒有形成個性的審美觀，所謂的美術學習僅僅是臨摹課本上的作品。這種教學模式和學習模式，使得美術課堂喪失了原本的意義和作用。有些美術老師在教學中不重視學生自身的想法和想象。他們通常只會簡單地按照慣有思路給學生授課。在這種情況下，小學生的個性發展會受到嚴重限制。

2.小學美術教學中個性培養的內涵

個性，顧名思義就是指一個人獨有的特性。這種特性外在表現在一個人的性格、態度和行為上。個性是一個人區別于其他人的重要特質。它是一個人生來就有的一種特質。但是在一個人后天的學習和生活中，這種特質又會不斷發生變化。個性的變化可以使主動的，也可以是被動的。主動的變化是指一個人在生存和生活的環境的影響下潛移默化改變的。被動的變化是指一個人受到有意識的培養而發生的改變。在美術教學中，老師就能夠通過適當有效的培養，使小學生的個性顯現出來，并朝著正確的方向變化。由于小學生的可塑性強，小學是培養小學生個性的關鍵、重要階段。作為一門藝術，美術在個性培養中發揮的作用不可替代的。在小學美術教學中，個性培養主要具備兩方面內涵。一方面，美術課程為小學生充分釋放想象力提供了廣泛的空間。由于在其他課程的學習中，通常具有固定的思維和思考模式。學習這些課程，并不能使小學生完全按照自己的想法思考。久而久之，小學生的想象力就會弱化，這不利于小學生未來的發展。另一方面，美術課程是學生形成人生觀和審美觀的重要抓手。美術本身就是藝術和美的一種表現形式。通過正確的引導和培養，小學生能夠以自己的獨特想法為出發點，對一件美術作品進行鑒賞，或者獨立創作。老師只需要加以引導即可。在這一過程中，小學生能夠形成自己獨特的審美觀。與此同時，美術所帶給小學生的美的感受，能夠促使他們對生活、生命產生積極向上的認知。這對于小學生人生觀的培養很有好處。以上這兩方面，就是培養小學生個性的重要內涵。

3.小學美術教學中個性培養的途徑

3.1 保持小學生對美術的熱情

小學生對于一件事情的熱情是不持久、不穩定的。因此，老師應當重視對于小學生熱情的保持。首先，老師在課堂上，可以給小學生提供自由涂畫的時間和空間。在這一過程中，學生能夠融入自己的情感，充分調動自己的想象力。在讓小學生涂畫之前，美術老師應當進行相應的演示和引導。從而使小學生了解一個創作的過程，激發靈感。為了激發小學生的熱情，美術老師還應當積極采用形式豐富的方式。多媒體和網絡就是很好的教學工具。在課堂上，使用多媒體，能夠更形象地向學生展示各種美術作品，以及創作過程。小學生對于色彩鮮艷、內容新穎的圖片及視頻的感受是更加深刻的。因此，在這種情況下，更容易引起小學生的注意力，更容易長期保持小學生對美術的熱情。

3.2 創造自由開放的教學環境

在以往的美術教學課堂上，為了保證給所有小學生傳授相應的知識，保證集體的教學效果，老師通常會忽略單獨各個學生的獨立想法和思維。這是因為傳統的教學模式，更多地以教學大綱為出發點，而不是學生的學習狀態。在現有的美術教學中，還是要求所有小學生在指定的的時間、地點，甚至是指定的坐姿。學生與學生之間也缺少關于學習內容的討論和分享，這樣的學習環境，對學生來說是一種無形的約束。它會嚴重抑制或限制小學生的個性發展。那些被教導并習慣于按照各種固定約束學習和思考的學生，是不可能具有良好的聯想力和創造力的。因此，美術老師在課堂上應當注重給學生創造自由開放的教學環境。這是一種非常有效的培養個性的手段。

3.3 培養小學生的個性創造力

這是培養學生個性最為關鍵的一步。在教學中，美術老師應當關注每個學生的潛力和特質。從而培養小學生的個性創造力。在課堂上，考試可以積極引導學生根據所寫知識進行創作。對于學生的作品，老師應當對他們進行鼓勵。老師可以讓小學生對自己的作品進行講解，使所有同學之間能夠交流想法。在思想碰撞的過程中，小學生的創造力會得到更大幅度的提升。如果條件允許，老師可以帶領小學生去室外寫生。在接觸大自然的同時，小學生能夠對事物有更清晰的認識。并且逐漸掌握更好的概況和提煉能力。在這種情況下，小學生對于生活和藝術的理解會更加深刻。這也是提升小學生創造力的重要方法。培養個性創造力最重要的一點是，老師要善于發現每位小學生的個性。同時正確的引導也是必不可少的。

結語

綜上所述，培養小學生個性具有重要意義。為了達到這一目的，美術老師應當積極采取措施，從各個方面改進。從而更好地發揮美術課堂的作用。

參考文獻：

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