閱讀技巧對英語閱讀的利弊探討

【摘要】英語閱讀能力在英語學習中占據的地位愈來愈重，閱讀能力的高低在很大程度上都決定了學生獲取相關信息的“質與量”。學生不但要在很短的時間內進行閱讀，還要注重理解的水平高低。所以，閱讀能力的提升對學生的學習成績，亦或是學生未來的學習生涯都有著非常重要的影響。因此筆者就現階段初中生閱讀過程中所用的閱讀技巧及其產生的弊端進行闡述和分析，在結合自身工作經驗的基礎上，提出了一些解決對策和建議。

【關鍵詞】英語;閱讀能力;閱讀技巧

【作者簡介】姜磊，興義民族師范學院。

一、常見英語閱讀技巧分析

1.猜測詞義。猜測詞義本質上指的是在閱讀一篇文章的過程中，遇到了某個生詞或是難詞，在不認識的情況下可以根據對文章其他信息如邏輯、背景等的理解去猜測其詞義。這種技巧對于很多英語初學者來說極其有用，但對于很多初中生而言，過度的使用就會讓很多學生產生這種依賴，在初中英語閱讀理解當中，因為不可避免的會遇到或多或少的陌生詞匯，很多時候為了節省時間，采用這種技巧去判斷這一詞語在文中的意思，往往會讓學生不會去對這個詞語深究，而錯失了為未來英語學習奠定基礎的良好機會。

2.快速閱讀。在很多人看來，閱讀有著嚴格的精讀和泛讀之分。如果在閱讀一篇我們需要得到某種信息的文章時，這種閱讀的過程往往屬于精讀，而在閱讀很多生活中接觸的并不會給我帶來什么影響的讀物時，很多人則選擇泛讀。在中學英語教學課堂中，很多老師為了提升閱讀理解的效率，往往教導學生快速閱讀的很多方式，雖然快速閱讀能夠在一定程度上提升學生閱讀理解的效率，但卻給學生的英語學習生涯埋下很多禍患。

二、過度重視閱讀技巧對學生的影響分析

1.學生閱讀興趣降低。“興趣是最好的老師”這句話被很多老師用于課堂的教學。但真正落實到位的寥寥無幾。在英語閱讀理解方面，現階段很多教師在其授課的過程中，選擇的大多是包含特定知識點較多的文章，通過一些萬能的、固定的閱讀技巧去講授閱讀理解相關的內容。很少有老師去選擇一些能夠提升學生閱讀興趣，具備趣味性的文章。在很多老師看來，學生學習的目的就是能夠掌握課本的理論知識，即使對學生在學習興趣提升這一方面花費很多時間與精力，那也不會讓學生的成績立竿見影。

2.學生閱讀主動性變差。從目前教師教學中使用的教材內容來看，很多知識都是比較固定的模式，因此很多老師便抓住課本的這種結構，通過簡單的技巧教學讓學生領會閱讀理解中所要表達的含義。大量的實證研究文獻表明，很多學生學習英語的目的無非是為了應付考試，很少有學生會主動地去閱讀英語，而對于閱讀技巧是否對自己的相關行為產生不良的習慣，很多學生都沒有考慮過。學生和教師對此類閱讀技巧的依賴，長期形成的后果必然會導致學生閱讀的主動性愈來愈差。

三、提升學生綜合閱讀能力的策略分析

1.為學生闡明綜合閱讀能力對其自身的重要性。學生綜合閱讀能力不僅關乎到學生學習成績，更是會影響到其未來長久的學習生涯，因此關于綜合閱讀能力的重要性則就有必要對學生進行梳理和闡述。具體來說，可以在每次閱讀課開始之前，讓學生先行明確本次閱讀的目的，教師也要與學生共同努力，引導學生對英語閱讀的認知和理解，讓其逐漸意識到英語閱讀雖難，但對自己的學習和未來有著非常重要地作用，而不是簡單的對學生強調成績的好壞與升學率的重要，從而從根本上激發學生的英語閱讀興趣。

2.精心選擇能夠啟發學習主動性的閱讀材料。閱讀材料內容地豐富有趣與否，在很大程度上都會給學生進行英語閱讀帶來一定的影響。所以在為學生進行講授閱讀的過程中，可以選擇一些能夠啟發學生積極性、主動性的材料或是書籍。一般來說，生動、有趣且能夠對學生具備吸引力的閱讀材料在很大程度上都能讓學生避免產生閱讀障礙，更會激發學生閱讀的欲望。因此如果學生一旦進入這種較好的閱讀狀態，那學生也就不會再感到負擔、壓力較重。關于教師選擇的材料，筆者認為則應該著重自然性、時代性以及漸進性三個原則。

3.以身示范、與生同讀。授課教學的過程中，教師要保持一定的熱情，積極的態度和熱情往往能夠維持學生的學習興趣。具體來說，教師也要接觸較多類型不同的閱讀材料，然后根據學生的喜好推薦這些學生適合的閱讀材料，學生在發現老師和自己的興趣愛好相同時，能夠更加輕松愉快的進行閱讀。在這種閱讀氣氛中教師也能夠更加容易的對學生進行思維啟發，幫助學生開拓思維，也能讓課堂氣氛在愉悅的情況下又不失嚴肅。讓學生領略真正閱讀技巧，掌握真正的閱讀能力。

四、結論

總而言之，學生英語閱讀對其學習生涯有著非常重要的作用，同樣英語閱讀教學在英語教學中的地位更為重要。怎樣培養學生正確的閱讀技巧，激發學生的英語閱讀興趣，提升學生的閱讀能力歷來都是教師所關心和重視的。無論怎樣，教師對于教學都不能簡單的以“提升升學率”為目的，更應該以長遠的教育眼光，結合科學合理的教學技巧，站在替學生未來考慮的位置，掘棄授課、教學過程中急功近利的思想。

參考文獻：

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