基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究

謝霞 趙培明

【摘要】在全國性教育改革的大浪潮中，英語學(xué)科作為主科之一也進(jìn)行了一系列的改革。英語學(xué)科有很多核心素養(yǎng)，主要包括聽說讀寫譯，這幾個(gè)方面都全面的考察了學(xué)生的語言能力、思維模式、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)素質(zhì)。高中英語的難度逐步提高，高中英語教學(xué)的情況不容樂觀，英語閱讀成為高考失分最嚴(yán)重的部分之一，要求我們對(duì)高中英語閱讀的教學(xué)方法進(jìn)行探究，找到一個(gè)適合的方法，讓學(xué)生真正運(yùn)用到做題中，全面提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀對(duì)英語非常重要，但是由于傳統(tǒng)英語老師的教學(xué)方法使學(xué)生自主閱讀能力不強(qiáng)、知識(shí)面窄，對(duì)英語國家的文化現(xiàn)象掌握不夠，對(duì)高中英語老師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，即如何提高學(xué)生的閱讀能力、如何提高英語這門學(xué)科的教學(xué)方法，我們通過幾個(gè)例子詳細(xì)陳述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)方法

【作者簡介】謝霞（1983.07-），女，甘肅金昌人，金昌市第一中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中英語;趙培明（1982.02-），男，甘肅永昌人，金昌市第一中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中數(shù)學(xué)。

引言

高中英語老師在課堂上努力為學(xué)生營造一個(gè)好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和情趣。要求外語教師要有豐富的英語知識(shí)，知識(shí)面不僅局限在課本中，可以在課堂上為學(xué)生講一些有情趣的詩歌。如Summer，這是英國著名的五行詩，雖然詩歌中只有幾句話，但是其意境非常深遠(yuǎn)，讓人們沉迷其中、不能自拔。詩人通過問答的方式讓人們思考什么是夏天，并通過自己的回答表現(xiàn)了自己對(duì)夏天厭倦的情緒，讓人們從一個(gè)新的角度了解夏天這個(gè)季節(jié)。英語老師在課堂上聲情并茂的閱讀這首詩歌，并帶領(lǐng)著學(xué)生思考，相信多數(shù)同學(xué)都會(huì)對(duì)作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、異國文化產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這么有趣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在課下自己找詩歌，或者閱讀自己感興趣的小說原著。

一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

每個(gè)語言都代表著自己國家的文化，在某些特定的環(huán)境下是文化促進(jìn)了語言的發(fā)展，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)更應(yīng)該結(jié)合英語國家的文化進(jìn)行探究和教學(xué)。高中英語老師在課堂上的時(shí)間有限，但是英語老師也不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過多名專家的研究，閱讀是英語學(xué)習(xí)最重要的方法之一，對(duì)英語水平有一個(gè)全面的提高。英語老師可以在課堂上摘選幾篇優(yōu)秀的外國小說家所寫的散文、小說和同學(xué)們一起探討，比如著名的小說《夜鶯和玫瑰》。這部小說體現(xiàn)了一個(gè)凄美的愛情和獨(dú)特的愛情觀，但是想要讓同學(xué)自己理解有些困難，要求英語老師利用幾節(jié)課的時(shí)間對(duì)這部小說有一個(gè)全面的闡釋。先講述這部小說作者的創(chuàng)作背景及生平經(jīng)歷，然后是這部小說所體現(xiàn)的時(shí)代特征和英語國家的文化。這個(gè)小說有一個(gè)群面的閱讀，遇到小說中精彩的語句老師給同學(xué)點(diǎn)撥，在整體閱讀完后讓學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀，既提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，也提高了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在課堂英語教學(xué)中老師可以嘗試這種方法，在課堂中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，在實(shí)踐中找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

二、在閱讀教學(xué)中改變學(xué)生的思維能力

英語和漢語有很大的區(qū)別，首先在思維能力上就有很大的不同，但主要以人本主義為主。講述一件事的實(shí)現(xiàn)先從人的角度出發(fā)，而英語則恰恰相反。英語是物本主義，以物體作為句子的主語。高中學(xué)生很容易用漢語的習(xí)慣說英語，從而造成中國式的英語，這種思維方式是固化的，但是可以改變，英語閱讀就是改變這一思維最主要的途徑之一。學(xué)生通過閱讀英語名著及報(bào)刊能原汁原味的了解英語國家怎么說英文，在不知不覺中就會(huì)改變自己固化的思維方式。但是在高中英語教學(xué)過程中老師們的思想有的非常傳統(tǒng)，一切成績是看分?jǐn)?shù)的，閱讀在成績中所占的比例不是很高，造成老師在教學(xué)過程中不注重學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，而是一味地傳授語法知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，不知變通，讓學(xué)生固化的思維方式更加固化。只有通過大量的閱讀，在不知不覺中才能改變學(xué)生的思維方式，說出地道的英語，提高英語的綜合能力。比如，老師在上課的時(shí)候可以放BBC，這個(gè)軟件每天都會(huì)播放原汁原味的地道英語，老師可以選取最有代表性的材料給學(xué)生打印，在課堂上先給學(xué)生放錄音，最后讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)地道的英語。對(duì)于材料中經(jīng)典的語句和注意的事項(xiàng)，老師引導(dǎo)學(xué)生再過一遍，這樣會(huì)提高學(xué)生的自主閱讀能力和地道英語的學(xué)習(xí)能力，改變自己的思維方式。老師還可以組織學(xué)生訂閱美國報(bào)刊，通過閱讀新聞提高自己的英語能力，讓學(xué)生每天花半個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀英語，久而久之英語水平必然提高。

三、結(jié)束語

作為學(xué)科基本素養(yǎng)之一的閱讀是英語學(xué)習(xí)過程中最需要提高的素養(yǎng)之一，不僅需要老師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，還要求學(xué)生重視英語閱讀。閱讀可以改變?nèi)说乃仞B(yǎng)和能力，甚至可以改變?nèi)说拿婷?。既可以增加自己的知識(shí)，還可以提高自己的英語綜合能力，提高分?jǐn)?shù)、增加素質(zhì)，這是一舉兩得的事情。學(xué)生只需要在課堂上緊跟著老師的思路，在課下積極完成老師布置的作業(yè)，每天抽半個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀英文原著，那么英語閱讀能力必然提高。而老師則不要被傳統(tǒng)的教學(xué)方法所局限，不要只注重分?jǐn)?shù)，要有一個(gè)長遠(yuǎn)的眼光，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。北大英語教授曾經(jīng)說過閱讀是提高英語水平最基本的途徑，既可以改變學(xué)生固化的思維方式，又可以擴(kuò)大詞匯量。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有詞匯量上升，才能在聽力、閱讀、作文、單選中取得好成績。同時(shí)還要注重學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，語言必定離不開文化，要求老師在課堂上對(duì)英國國家的文化進(jìn)行大體的講解，大學(xué)生有一個(gè)基本的了解，在講解課文和小說、詩歌的時(shí)候先不要著急講解書中的內(nèi)容，先對(duì)作者的生平和創(chuàng)作背景有一個(gè)大體的了解?？傊?，英語閱讀非常重要，高中英語老師需要在課堂上不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在實(shí)踐中進(jìn)行提高，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

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