淺談五年高職學生班主任工作藝術

蘭平

摘 要：五年高職學生作為專科學生中的特殊群體，具有進校時年齡較小、習慣養成較差、自信心不足等特點，班主任只有以學生為主體，做到愛護學生、尊重學生，嚴格管理學生、著重培養學生能力和自信心、協調好各方面的關系，才能使學生在積累知識的同時全方位提升素質。

關鍵詞：五年高職學生；班主任；工作藝術

一、五年高職學生的特點

五年高職學生作為專科學生中一類特殊群體，起點是初中畢業學生，和高中畢業的普通專科學生比，具有以下的這些特點：1.進校時年齡較小，思想還不成熟；2.學習基礎較差，學習和行為習慣養成較差；3.自信心不足、有自卑心理；4.沒有明確的奮斗目標和進取精神。

二、如何做好五年高職學生的班主任工作

作為五年制高職學生的班主任，為了使學生能在積累知識的同時全方位提高素質，我認為要從以下的幾個方面去努力。

（一）以愛心為出發點，理解和尊重學生

五年高職學生進校時年齡普遍較小，很多學生都是第一次住校生活，且基本都是獨生子女，他們在家得到父母的關愛，現在特別渴望得到老師的關心。作為班主任，不僅要關心他們的學習、生活，給他們一些具體的指導，把他們當成自己的子女看待，做到經常到教室和寢室了解情況，多與他們交流，有他們不能解決的問題能及時幫助解決，這樣學生就會對你產生信任。

班主任在做思想工作時要做到尊重學生、平等地對待每一位學生。現在的學生把人格看得特別重要，尊重學生是每個班主任開展德育工作的前提。學生提出合理的意見和建議要采納；學生犯了錯誤，要耐心地說服教育，而不能一味地訓斥，更不能諷刺挖苦學生，不然會使學生產生嚴重的逆反心理，對學生的成長造成不良影響。

（二）嚴格管理抓落實

對于高職學生來說，自覺和自律性較差，不能完全按大學生的管理模式來進行管理，而要以學生的自我管理為基礎，以《學生守則》和校紀班規為準繩，對學生進行嚴格管理。充分發揮班干部和團班干部的作用，從早操、上課、清潔衛生、自習、開會、晚就寢等各個環節都要對班級學生做到量化管理，而班主任要經常督促和檢查量化結果并做到獎勤罰懶，逐步讓學生克服自由散漫的不良習慣，最后形成自覺遵守。

經過嚴格管理后，班級的學風和班風可以得到較好改善，班級也由于做到了量化考核，在評優活動中也有數據說話，給班主任的工作帶來了主動。

（三）培養學生能力，提升自信心

作為班主任，除了督促學生完成學習任務以外，要鼓勵學生多參加學校的一些有益的活動，并鼓勵他們自己組織一些有益活動，這對于鍛煉他們能力十分有用，對他們自信心的樹立也有非常好的影響。我所帶的班級，我引導學生自己組織班級中秋晚會、元旦晚會以及畢業晚會，節目內容和形式同學們商定，以寢室、小組或個人為單位準備節目，從布置晚會現場、購買小禮品到節目主持等都是他們完成，學生們都有很高的熱情，也收到了非常好的效果，增強了班級學生的凝聚力并提升了團結協作精神。對于學校組織的活動，有的學生因缺乏自信心而不愿參加，我作為班主任首先是根據他們的特長、分析他們的優勢，鼓勵他們參與并盡量為他們創造一些有利條件，使他們覺得有班主任老師在大力支持，自己必須去大膽嘗試，最后通過我們共同努力取得了好的成績。這樣，參加的同學信心大振，其他同學也會以他們為榜樣，調動了大家的積極性。

（四）做好協調工作，營造“和諧”環境

在全民構建和諧社會的大背景下，班主任應將“和諧”理念引入班級建設和管理中，不斷理順和協調各方面關系，以達到優化教育教學環境提高教育教學質量的目的。班主任首先要協調自身與學生的關系，只有班主任和學生之間做到親密無間，如同親人，班級的工作才能順理成章；若班主任和學生之間格格不入，制定再嚴格的班規，都無法順利執行。第二，班主任要協調好學生與科任老師之間的關系。班主任對科任老師和學生都熟悉，要經常從科任老師那里了解學生的學習情況，并督促學生按科任老師的要求完成相應的學習任務；同時學生對科任老師上課的方法或進度有什么意見，最好是由班主任進行協調溝通，這樣才能形成更良好的學習氛圍，可以大大增強學生的學習積極性。第三，要協調好學生和他人之間的關系，包括同寢室同學、同班同學、本班和其他班同學、學生和父母等等的關系，這一點非常重要。學生在學校學習和生活，不是單一的個體，而是處于集體之中，他們只有處理好各種關系，才能做到愉快學習、愉快生活。對一個負責任的班主任，要經常了解學生的思想動態，洞察同寢室、同小組、同班級學生之間的關系，幫助學生解決同學之間的矛盾，引導他們更具包容之心；還要引導學生做到尊重老師、熱愛并關心父母和長輩及兄弟姐妹。這樣學生才能身心愉悅，可以激發他們努力向上的熱情，取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]趙建平.淺談班主任工作藝術[J].絲路視野，2018（7月上旬刊）.

[2]侯功甜.論班主會工作的藝術[J].中國職業技術教育，1999（08）.