初中學生變聲前期的合唱教學策略初探

吳奕民

【摘要】變聲期是所有學生都會經歷的重要生理過程，這一時期學生的聲音不穩定，經常會出現破音以及高低音不準確的問題，影響到正常的音樂合唱教學活動。特別是初中階段，大多數學生處于變聲前期或正處于變聲期，這極大地增加了合唱教學的難度，學生在變聲期極易產生焦慮、煩躁以及自卑的消極心理，不利于學生的健康成長以及音樂合唱教學的有效性。作為初中音樂教師的我們在教學過程中應當充分了解變聲階段學生的心理和生理特征，制定科學合理的合唱教學計劃，幫助學生順利度過變聲期，充分發揮音樂合唱教學的有效性。

【關鍵詞】初中學生；變聲期；合唱教學；具體策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

合唱教學可以說是初中音樂教學中的重要內容，高效的合唱教學不僅有利于學生音樂水平的提升，還可以促進學生合作協調意識以及能力的發展，對學生的健康成長有著積極的影響作用。隨著素質教育理念在初中教學體系中的不斷深入，音樂學科的比重不斷上升，培養學生的綜合素質以及關注學生的心理健康成為初中音樂教學的主要任務。鑒于初中生處于變聲期，開展合唱教學活動時教師要充分了解學生的生理以及心理特征，注重培養學生的自信心以及合唱技巧，全面增強初中音樂合唱教學的效果。本文就初中學生變聲前期的合唱教學策略進行探究分析。

一、初中學生變聲前期學生聲音訓練的認識

變聲期是所有學生都會經歷的生理變化，特別是對于小學高年級以及初中階段的學生而言，大多數學生都處于變聲前期或者變聲期，聲音會產生破音以及高低音不標準的問題，也對初中音樂合唱教學造成了巨大的困擾，增加了教師的教學難度以及影響了音樂合唱教學的有效性。加強對初中學生變聲前期的聲音訓練就顯得十分有必要了。隨著素質教育改革的不斷深入，音樂學科在初中教學體系中的比重不斷上升，培養學生的音樂合唱能力并引導學生心理健康成長就成為當前初中音樂教學的主要任務。

首先，教師應當幫助學生樹立起正確的聲音訓練意識。初中階段的學生對聲音美感都缺乏正確的認識，特別是在合唱過程中僅僅大聲歌唱，這對學生的嗓子也會造成一定的傷害，使得合唱教學的效果十分不理想。為此，教師在初中學生變聲前期要幫助學生樹立起正確的聲音訓練意識，培養學生的音樂美感和音感，通過合唱背景音樂以及音樂作品的鑒賞，讓學生進行模仿練習或者高低音漸起訓練，讓學生真正掌握相應的高低音變化能力，提高學生的音樂鑒賞能力和音感。

其次，加強對學生的聲音訓練有利于增強學生的音樂合唱自信。初中是學生自信心樹立的關鍵階段，教師作為學生的教育者和引導者，教學用語和評價對學生自信心的建立有著深遠的影響。個別教師在合唱教學過程中，對學生的走音以及破音狀況進行了消極評價，往往會對學生的自信心造成了巨大的消極影響，使學生對合唱學習產生了抵觸和抗拒的心理，很可能會打消了學生對音樂的興趣和熱愛。因此，加強對初中學生變聲前期的聲音訓練，教師應當合理的運用教學用語，注重培養學生的學習自信心。

最后，適當降低合唱教學的技術性標準。大多數教師在初中音樂合唱教學過程中的技術性標準過于嚴格，反復的合唱練習以及嚴格的標注會對學生變聲期的嗓子產生不良影響以及損傷，甚至使得聲帶受損。因此教師應當適當的降低合唱教學的技術要求標準，根據學生的變聲狀況制定相應的合唱教學計劃，在挖掘學生音樂潛質的同時促進學生健康成長。

二、初中學生變聲前期的聲音訓練方法分析

傳授學生正確的呼吸技能。在一定程度上，可以說呼吸以及氣息是歌唱的前提和基礎，教師在變聲期的學生在進行合唱訓練時應當傳授給學生正確的呼吸技能，熟練的在歌唱時進行換氣，保證嗓子不受到傷害，增強歌唱地音樂美感和藝術性。呼吸訓練時要以口腔為主、口鼻并用，學會跟隨音樂的節奏進行緩慢的呼吸換氣，吐字清晰并掌握合唱時的氣息流動。這樣在提高學生歌唱技能的同時還可以保護學生的聲帶。

注重輕聲高位的教學。對變聲前期以及變聲期的學生而言，高強度的合唱訓練會對聲帶造成影響，增強了合唱訓練的難度，教師在合唱教學時應當引導學生學會輕聲高位，通過換氣以及輕聲的進行高音節歌詞的演唱，協調各個呼吸器官以及發聲器官之間的功能，幫助學生順利地度過變聲期。

學會真假混合聲音的運用。初中音樂合唱教學并不單單局限在高聲歌唱的教學上，高聲音的歌唱只會對學生的聲帶造成損害，不會產生音樂美感。學生還應當學會真假混合聲音的運用，真聲和假聲之間其實并沒有本質的差別，只是語言發音的不同狀態，假聲對于變聲期的學生來說，能讓學生改變發聲的方法，以另一種高位、柔美的方式發出聲音，對學生的聲帶保護有著積極地作用，具有很強的實用價值。

三、初中學生變聲前期的合唱教學具體策略

通過音樂鑒賞以及背景音樂獨奏，培養學生的音感和聲感。初中音樂的教學不僅僅是為了培養學生的歌唱能力，更是為了提高學生的藝術鑒賞和審美水平。因此在初中學生變聲前期的合唱教學過程中，教師應當注重加強音樂鑒賞以及背景音樂的獨奏，在課堂上欣賞經典的合唱曲目，培養學生的音樂合唱聲感和樂感。例如在《中華人民共和國國歌》的合唱教學實踐活動中，筆者首先為學生播放了中央音樂團的演奏作品，讓學生進行鑒賞和感悟，幫助學生樹立起相應的合唱音樂感，為接下來的合唱訓練打好基礎。

根據學生的變聲期狀況進行分組歌唱，發揮學生的音色特性。變聲前期學生的聲音不穩定，由于學生之間的生理發育狀況差異性較大，在合唱過程中遇到的狀況較多，增加了合唱教學的難度，教師對此應當根據學生的變聲期狀況進行分組，對于變聲前期、變聲期以及變聲后期的學生進行不同強度和聲位的合唱任務，充分發揮學生的聲音特色，并保護學生的聲帶，增強音樂合唱的層次性以及多樣性，提高初中音樂合唱的美感。

傳授學生相應的呼吸以及換氣技能，學會混合真假聲歌唱。初中音樂的合唱教學曲目時間較長，聲音強度較大，缺少相應的呼吸以及換氣技巧，僅僅依靠高強度的發聲，只會對學生的聲帶造成巨大的損失，嚴重影響合唱教學的質量。例如在《黃河大合唱》的教學過程中，教師就應當根據合唱的段落對學生進行換氣和呼吸的技巧傳授，避免學生的聲帶受損，在真假聲混合過程中進行合唱。

適當降低合唱教學的專業標準，培養學生的合唱自信心。初中是學生自信心確立的關鍵時期，教師在合唱教學過程中應當充分了解學生的變聲期狀況，并適當降低合唱教學的專業化標準程度，在學生合唱錯誤時進行及時的安慰和鼓勵，促進學生合唱自信心的建立，避免出現學生合唱自信心受到打擊并產生對音樂的抗拒心理狀況。

四、結語

綜上所述，初中學生變聲前期的合唱教學難度較大，極易受到學生破音以及高低音不標準等因素的影響，因此，教師在進行合唱教學時應當注重對學生換氣呼吸技巧的傳授，以及合理的分組教學，適當降低合唱教學的標準，讓學生學會在合唱中真假聲混用的技巧，在完成合唱訓練的同時，保護學生的聲帶，促進學生自信心的建立。

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