流行音樂在中職學校音樂欣賞課中的有效運用

音樂課程是中職教育體系的重要組成部分，其中，音樂欣賞課程引入流行音樂，不僅能夠有效提高中職學生的音樂學習興趣，還可以全面增強音樂欣賞課程的授課效果。基于此，筆者結合自身經驗提出了幾點教學意見，以期全面提高我國中職學校音樂欣賞課程的教學水平。

隨著新課程改革工作的順利進行，音樂欣賞課程在中職學校的地位持續提升。作為審美教育的重要組成部分，開展音樂欣賞教學，不僅能夠提升學生的藝術審美和感悟能力，還可以幫助他們緩解日常的學習壓力，讓校園生活變得更加豐富多彩。然而，縱觀以往的中職音樂欣賞課程，很多教育者過于依賴教材內容，教學方法十分守舊，影響了學生學習的積極性。為此，音樂欣賞課程可以合理引入流行音樂，一是為了充分調動學生的參與積極性，二是希望改變學生對音樂課程的認知，從而為其日后的求學和就業選擇提供更多可能性。

一、流行音樂概述

（一）什么是流行音樂？

流行音樂起源于歐美國家，隨著我國音樂文化的多元化發展，華語流行音樂開辟出了新市場，并且受到了越來越多人的喜愛和追捧。相對而言，流行音樂屬于商品音樂，它的存在目的有一部分是為了獲取利潤，因此需要主動迎合廣大群眾的口味。通常情況下，流行音樂在藝術領域的造詣高度要稍弱于古典音樂、戲曲等。需要正名的是，流行音樂的創作靈感來源于日常生活，因此更能夠有效引發聽眾的情感共鳴，將其應用到音樂課堂中，對于提高學生的理解能力和欣賞能力有著不容替代的積極效果。

（二）在中職音樂課程中應用流行音樂的必要性

首先，中職學生目前正處于青春期，他們的思想觀念、情感把握能力都在日趨成熟，十分渴望找到適合自己的情緒宣泄出口。相較于傳統音樂形式，流行音樂具有大眾化、時尚化、親民化等特點，可以更好地調動中職學生的興趣。事實上，很多流行音樂中所表達的思想和情感，都非常貼近正處于懵懂期的中職學生，可以幫助他們解答對于青春的疑惑、對于愛情的期待、對于未來的彷徨，有利于他們的發展與成長。其次，在音樂欣賞課程中融入流行音樂，還可以有效拉近師生與生生之間的距離，幫助教育者更好了解中職學生的喜好與想法，在日后的教學工作中能夠有針對性地選擇適合學生的教學內容和教學方法，提高課程質量。

二、如何在中職學校音樂欣賞課中引用流行音樂

（一）通過流行音樂來提高學生的音樂欣賞興趣

音樂是人們交流情感、表達內心感受的方式之一。經典的音樂不僅能夠跨越時間、跨越空間，給聽眾帶來美妙的聽覺享受，還可以塑造出一種意境、代表一個年代。因此，只要教育者肯留心，就能夠充分發掘流行音樂蘊藏的大量教育價值。如今，我國的流行音樂已經走過了青澀期，經過了數十年的積累與沉淀，流傳下來了大量的經典曲目，這些音樂來自不同的年代，有著各種各樣的音樂風格。例如，《同桌的你》《童年》《睡在我上鋪的兄弟》等與青春有關的歌曲，歌曲所描寫的年代雖然已經過去，卻仍然能夠激發中職學生的情感共鳴，引導并提醒學生珍惜當下的校園生活，用心享受與老師、同學之間的美好情誼。

（二）正確選擇適合中職學生的流行音樂

流行音樂的最大特點即為通俗易懂、朗朗上口、旋律動聽，因此得到了廣大中職學生的喜愛。相對來看，中職學生的生活閱歷不夠豐富，理解能力和鑒賞能力尚未發展成熟，因此其很難憑借自己的能力去正確選擇適合的流行音樂，長此以往不僅容易受到負面影響，還會陷入同一種音樂風格中，不利于音樂欣賞水平的提升。此外，隨著網絡技術的快速發展，流行音樂市場的流行歌曲良莠不齊，其中不乏一些內容頹廢、主題萎靡的音樂，這就需要音樂教育者對其加以引導，教給學生正確選擇流行歌曲的方法。

在選擇流行音樂時，教育者需要遵循如下原則：內容健康、主題正能量、旋律優美、風格明朗。同時，按照課程主題向學生推薦一些不同風格、不同類型的流行音樂，向學生分別介紹這些音樂的特點，讓學生可以根據自己的喜好來靈活選擇。例如，《大中國》《黃種人》《龍的傳人》等音樂傳遞出濃厚的愛國情懷，可以讓學生在欣賞音樂的同時，懂得何為團結友愛、何為奮發向上，激勵他們堅定自己的夢想，為自己是中國人而無比自豪。除此之外，流行音樂還有著不同主題的教育性內容，例如，《朋友》告訴人們，來自友人的真摯情感難能可貴，要懂得珍惜;《怒放的生命》告訴人們，生活中雖然充滿了困難和艱辛，但只要勇于拼搏，生命就會如花朵般燦爛綻放;《蝸牛》告訴人們，一步一個腳印，堅定自己的腳步向前走，即使速度慢一些，最終也會到達成功的彼岸。

（三）通過流行音樂來引出傳統音樂

很多中職學生會選擇聽音樂來舒緩壓力，渡過休閑時光，但通常選擇流行音樂，很少涉及古典音樂和民族音樂等。針對此種情況，音樂欣賞課程的教育者可以流行音樂為切入點，將學生對傳統音樂的興趣激發出來。在日后的教學過程中，教育者要從學生的角度出發，靈活選擇教學內容和教學方法，將傳統音樂的不同面貌展示給學生。例如，在教授有關戲曲音樂的相關課程時，如果只是一味地讓學生欣賞戲曲，難免會讓他們產生一種距離感，覺得難以理解其中含義。教育者可以先向學生播放《說唱臉譜》《粉墨人生》這兩首流行歌曲的片段，讓學生大致了解一些臉譜知識，感受到中國戲曲中京劇唱腔的時尚感和無限魅力。近年來，中國流行樂壇一直盛行“中國風”，一些音樂人通過自己的創作將傳統戲曲藝術與流行元素完美結合。例如，《卷珠簾》《青花瓷》《紅昭愿》等歌曲充滿詩詞韻味的歌詞，搭配流行音樂的曲風，打造出了別具一格的流行音樂風格，同時也搭建起了連通學生與傳統音樂的橋梁。

（四）開拓課外知識，豐富學生的音樂視野

需要注意的是，教育者不僅要完成課上的教學任務，也不能忽略課外知識的開拓，將音樂欣賞課程的教學價值延伸到學生的日常生活中，盡量滿足他們的多元化需求，進一步豐富學生的藝術視野。例如，在教授有關二胡音樂的欣賞課程時，在課程正式開始之前，教育者可以向學生先播放歌曲《賽馬》，而后向學生播放女子十二樂坊的歌曲《自由》片段，讓學生直觀地了解到，此首歌曲不只可以通過二胡來演奏，利用不同樂器所演繹出來的風格截然不同。再如，在進行戲曲欣賞時，教育者首先可以向學生介紹京劇的發展和進步歷程，并告知他們一些基礎的京劇欣賞方法，當專業知識教授完后，利用多媒體設備向學生播放《貴妃醉酒》的MV片段。此首歌曲保留了京劇的唱腔精髓，其中還有令學生十分感興趣的RAP元素，可以徹底改變學生對中國戲曲的死板印象，豐富他們的音樂知識。

三、結語

想要在音樂欣賞課程中更好地融入流行音樂，教育者要保證音樂元素的多元化，其不能僅僅停留在“聽”的基礎層面上，而要將流行音樂作為一個渠道，不斷提高學生對音樂課程的學習積極性，讓他們的未來充滿可能。

（岳陽市第一職業中等專業學校）

作者簡介：黃彬（1992-），女，湖南岳陽人，碩士，助理講師，研究方向：音樂教育。