高中語文教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

張麗華

摘 要：語文教學(xué)的特點不僅體現(xiàn)在它的實用性方面，學(xué)習(xí)者還可以從教學(xué)活動中感受到語文活動所蘊(yùn)含的美。中華上下五千年悠久的歷史文化留下的不僅有恢宏的歷史史詩，更有精彩的文化內(nèi)涵。語文教學(xué)本身就是一種發(fā)現(xiàn)美、傳承美的過程，因此廣大語文教師應(yīng)運(yùn)用更多好的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動去體驗語文學(xué)習(xí)活動中的美好，促進(jìn)他們語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中生；語文教學(xué)；審美能力；教學(xué)實踐

學(xué)生進(jìn)入高中階段之后，其價值觀與人生觀已基本成形，他們已經(jīng)開始運(yùn)用自己的思想理性地分析生活中的種種經(jīng)歷，然而這一時期學(xué)生的思想還不夠成熟，特別是他們的審美能力還有待于進(jìn)一步完善。高中生的大部分時間都用在學(xué)習(xí)上，語文教學(xué)課堂也就成為啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識美、了解美的主要陣地。我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就高中語文教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)展開分析。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)科兼具實用性與文化性，教師在教學(xué)活動中不僅可以將文化知識傳授給學(xué)生，更可以在具體實施的過程中對其滲透美學(xué)思想，使其得到藝術(shù)的啟迪與美學(xué)藝術(shù)的熏陶。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要廣大語文教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生審美情趣的養(yǎng)成，通過長期的熏陶、培養(yǎng)，使學(xué)生形成認(rèn)識美的積極情感，從根本上具備一定的審美理念，以此來促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。例如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時，為了能使學(xué)生更好地閱讀這篇文章，激發(fā)學(xué)生了解文章、品讀文章的能力，教師可以將與之相關(guān)的內(nèi)容背景以及主要人物與情節(jié)做一個簡要的概述，使學(xué)生在饒有興趣地聽到教師的講解之后激起自身的閱讀熱情，通過引導(dǎo)學(xué)生品味文中的好詞佳句、欣賞他們的語言特色、比較其中的人物形象等方式，來培養(yǎng)他們的文學(xué)審美情趣。

二、講究方法，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

閱讀是一個復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生進(jìn)入高中階段雖然具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，但是在方法技巧上還存在一定的欠缺，需要教師加以指導(dǎo)才能實現(xiàn)較好的閱讀效果。在開展指導(dǎo)的過程中，我們可以從以下幾個方面展開教學(xué)活動，首先，關(guān)注人物的外貌舉止，體會他們的動作和心理活動。作者在描寫人物的過程中會著重描寫他們的言行舉止，以此來反映人物豐富的內(nèi)心世界與神采風(fēng)貌，可以鼓勵學(xué)生多觀察這些細(xì)節(jié)，更好地感受作者創(chuàng)作的獨(dú)到之處，體會作品之美。其次，從文章結(jié)構(gòu)、布局入手展開分析。一篇好的文章是一個完整的綜合體，學(xué)生需要從文章的構(gòu)思、布局、結(jié)構(gòu)等方面入手來展開分析，并通過自己的理解品讀作品中獨(dú)具匠心的構(gòu)思，從而感受文章的結(jié)構(gòu)美，逐漸提升他們閱讀活動中鑒賞美的能力。

三、運(yùn)用載體，通過教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

語文學(xué)科的閱讀體裁非常廣泛，為了幫助學(xué)生更好地掌握文本知識，幫助他們理解文章中蘊(yùn)含的審美情趣與深刻內(nèi)涵，教師可以借助輔助教學(xué)手段，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。如借助多媒體技術(shù)手段，將文章所描述的美麗畫面經(jīng)過二次加工再次展現(xiàn)出來，通過創(chuàng)設(shè)良好的意境與美的氛圍，來引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺等各個方面，感受作品的美好與絢麗。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀李白的《蜀道難》時，為了幫助他們更好地感受作品中的美，我事先通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，找到了關(guān)于蜀道的壯麗畫面以及一些美麗的景色，制作成了精美的課件，并配上優(yōu)美柔和的音樂來增強(qiáng)內(nèi)容的感染力。學(xué)生在觀看之后，都受到了巨大的震撼，在此基礎(chǔ)上我用聲情并茂的聲音給學(xué)生做了示范朗讀，使他們從中受到感染與啟迪，感受到作品中的宏偉氣魄與文學(xué)內(nèi)涵，從更加全面的角度來熏陶和啟迪學(xué)生，促進(jìn)他們審美意識的提升。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

語文學(xué)科涉及廣泛的知識點，如果只是單純憑借教師課上的有限時間講解，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更不能單一憑借教師的教學(xué)指導(dǎo)加以實現(xiàn)，還需要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手來進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面可以自主地參與到學(xué)習(xí)活動中，另一方面也促進(jìn)了他們敏銳審美感知力的養(yǎng)成，使他們在豐富的想象中促進(jìn)自身審美創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升，促進(jìn)其審美情趣的有效形成。高中語文教材中有許多作秀的文學(xué)作品，如杜甫的《登高》，李白的《夢游天姥吟留別》等，都是文學(xué)史上的經(jīng)典，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并通過不斷地學(xué)習(xí)與品味進(jìn)行深刻的感悟，就可以在潛移默化中感受作品的典雅精致，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們了解什么是真善美，從而得到精神上的啟迪，形成良好的審美意識。

總而言之，語文教育是傳承中華上下五千年文明、促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)提升的重要渠道，廣大語文教師應(yīng)在開展教學(xué)活動的同時，多尋找一些可以激發(fā)學(xué)生審美素養(yǎng)的素材，使他們真正了解美、創(chuàng)造美，通過更多好的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生審美能力的進(jìn)一步提升，將審美教育滲透到高中語文教學(xué)課堂的整個活動之中，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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編輯 郭小琴