新高考英語改革價(jià)值取向的困境與破解

莊萍

摘 要：新高考英語改革以公平、減負(fù)、振興、效率為價(jià)值取向，目的是通過改革的高考機(jī)制，促使考試和篩選更加公平合理，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，可以更好地準(zhǔn)備考試，在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，不忘漢語言魅力，以學(xué)習(xí)英語為載體，認(rèn)識(shí)漢語言的文化和重要性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是，新高考提出的價(jià)值取向，在實(shí)施中還存在一些阻礙和困境，破解這一問題的關(guān)鍵就是堅(jiān)持高考價(jià)值取向，從細(xì)節(jié)入手，提出符合高考英語價(jià)值取向的措施。

關(guān)鍵詞：新高考；英語改革；價(jià)值取向；困境破解

為了讓更多的考生擁有公平的競爭，高考制度不斷改革，不斷探究更為公正合理的競爭條件。新高考重要舉措就是降低分時(shí)增加次數(shù)，在成績分?jǐn)?shù)中，融合社會(huì)和等級(jí)評(píng)價(jià)。這種種舉措凸顯了各界為促進(jìn)教育公平，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)做出的努力。

一、新高考英語改革價(jià)值取向的內(nèi)涵

1.新高考英語改革的實(shí)施

從21世紀(jì)新的十年以來，社會(huì)各界對(duì)如何促進(jìn)高考公平，實(shí)行科學(xué)的高考機(jī)制進(jìn)行了不斷地探究和摸索。從國家層面和省市層面相繼出臺(tái)了一系列有關(guān)指導(dǎo)性文件。這些文件中，明確要求了英語考試可有兩次考試機(jī)會(huì)，很多地區(qū)響應(yīng)文件號(hào)召，實(shí)行了一年兩考擇優(yōu)選取的方式，其他地區(qū)省市也紛紛在為這種舉措進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.新高考英語改革價(jià)值取向的內(nèi)涵

改革過程是社會(huì)各方進(jìn)行博弈和體現(xiàn)社會(huì)各方需求的過程，從社會(huì)、高校、中學(xué)、學(xué)生等各個(gè)角度而言，不可能趨于一致，但是綜合而言，新高考英語改革的價(jià)值取向可以概括為八個(gè)字：公平、減負(fù)、振興、效率。公平是為了學(xué)生考試公平、升學(xué)公平，體現(xiàn)教育公平，減負(fù)是通過這種機(jī)制減輕學(xué)生心理壓力，使學(xué)生更平穩(wěn)地發(fā)揮，振興是指雖然進(jìn)行英語教學(xué)課考試，但是本質(zhì)目的是不讓學(xué)生忘本，振興中華語言，接受愛國情懷教育，效率則是在通過準(zhǔn)備考試和考試機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、新高考英語改革價(jià)值取向的困境

新高考英語改革以好的初衷為起點(diǎn)，是否能夠成功則是要看在改革中如何克服困難，實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)選拔。在英語高考改革中，明確認(rèn)識(shí)價(jià)值取向的阻礙，才能夠更好地克服困難，砥礪前行。

1.導(dǎo)致英語受重視程度分級(jí)嚴(yán)重

城鄉(xiāng)之間英語教學(xué)差異本身就十分明顯，新高考英語改革降低了英語分時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)錯(cuò)誤理解，認(rèn)為英語科目已經(jīng)不再和以前一樣重要，降低師資力量和英語教學(xué)重視程度，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)英語教學(xué)情況走向下坡，而城市發(fā)達(dá)地區(qū)依舊能夠認(rèn)識(shí)到英語在社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，借助各種資源增加英語學(xué)習(xí)水平。這種形式，就會(huì)導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市學(xué)生英語水平分級(jí)嚴(yán)重。

2.實(shí)現(xiàn)不了整體減負(fù)的愿景

雖然，英語改革減輕了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，但是單兵突進(jìn)的方式不能減輕整體高考負(fù)擔(dān)，學(xué)生在其他學(xué)科中的負(fù)擔(dān)依然存在，并且，學(xué)生為了考取更好的成績，即便是兩輪考試也希望每一次考試都取得突破的成績。另一方面，英語改革改變不了社會(huì)對(duì)英語重視的程度，簡單降低分?jǐn)?shù)無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求和熱情，學(xué)生之間的競爭也不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)降低而減緩。高校錄取也是以分?jǐn)?shù)決定排名，即便高考英語分?jǐn)?shù)降低，也無法阻止學(xué)生提高分?jǐn)?shù)的要求。

3.功利化心情無法提升效率

學(xué)校教師為了實(shí)現(xiàn)升學(xué)水平的提高，對(duì)成績依舊十分看重，教師教學(xué)功利化心情也有所表現(xiàn)，這種功利化導(dǎo)致在教學(xué)中會(huì)選取揠苗助長的方式，獲得短時(shí)間的成績提升，教師和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)是短期可以臨陣磨槍使用的好方式，雖然短期內(nèi)成績有所提升，但是學(xué)生考試之后對(duì)知識(shí)的掌握并不深刻，學(xué)得快忘得也快，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的真正提升。

三、新高考英語改革價(jià)值取向困境的破解

1.整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平

面對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市之間的差距，要合理調(diào)整教育資源分配，重視教育資源的優(yōu)化，城市地區(qū)教育資源優(yōu)厚，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)相對(duì)欠缺。因此，可以實(shí)施扶助計(jì)劃，教師之間互換教學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師與城市教師定期交換，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生獲得開拓視野的機(jī)會(huì)，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師接受城市教學(xué)培訓(xùn)，或者經(jīng)驗(yàn)的積累和專業(yè)知識(shí)的提升。同時(shí)，加大教育資源欠缺地區(qū)英語宣傳，增加英語聽力和口語教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.對(duì)于考試次數(shù)酌情設(shè)計(jì)

考試次數(shù)的增加有可能不僅達(dá)不到減負(fù)作用，還成為學(xué)生新的負(fù)擔(dān)，學(xué)生為了提高考試成績，形成“刷分”現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考試麻木，一味重視成績，忽視英語學(xué)習(xí)的過程。因此，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校和社會(huì)共同配合下，制定合理的計(jì)劃，規(guī)避學(xué)生考試“刷分”。從次數(shù)上給予限制，規(guī)定學(xué)生一年參加考試次數(shù)和總參加考試次數(shù)。通過這種限制，讓學(xué)生和社會(huì)意識(shí)到，英語次數(shù)增加的本質(zhì)目的是實(shí)現(xiàn)考試的公平和公正。

3.回歸英語教學(xué)本質(zhì)

英語教學(xué)本質(zhì)是讓學(xué)生掌握第二門語言，能夠更好地與社會(huì)與國際接軌，同時(shí)，通過英語教學(xué)使學(xué)生擁有愛國主義情懷，增加對(duì)漢語言學(xué)習(xí)的熱情，體會(huì)漢語言魅力。因此，英語教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)和功利化教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)為目標(biāo)，提升英語運(yùn)用能力和口語交際能力，豐富教學(xué)形式，利用多媒體、學(xué)生實(shí)踐等活動(dòng)，開展課堂教學(xué)。英語教學(xué)不是為了成績而單純開展英語能力培養(yǎng)，而是讓學(xué)生擁有英語核心素養(yǎng)。

綜上所述，新高考英語改革目的就是盡可能減少“一分定終身”的現(xiàn)象出現(xiàn)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)教育發(fā)展，以增加考試次數(shù)為方式，降低一次考試成績對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)，實(shí)行社會(huì)化和等級(jí)評(píng)價(jià)，促使高考成績更加體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)水平，提高我國素質(zhì)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒太龍.新高考英語改革價(jià)值取向的困境與破解[J].教學(xué)與管理，2018（28）：60-63.

[2]鄒太龍，喻侯林.論新高考英語改革的四大價(jià)值取向[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（17）：26-28.

編輯 高 瓊