英語閱讀教學中培養學生思維品質的實踐探索

賀望麟

摘 要：主要通過一堂教學課例來探討在英語閱讀教學中如何培養學生的思維品質。在本課的教學實踐中，通過各個教學環節的設計和實施，在達成教學目標的過程中培養學生的思維品質。

關鍵詞：教學課例；閱讀教學；思維品質

思維品質的提升可以提高人的學習能力，使人的潛能得到更好的發揮。普通高中英語課程標準將思維品質列為英語學科的核心素養之一，是指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現出的能力和水平。筆者以本篇閱讀教學課為例，探討如何提高學生的思維品質。

一、教學思路

1.學生與文本

我校是一所農村普通高中，學生的英語水平和思維能力相對較低。文本主要講述了機器人Tony來到Claire身邊給她提供幫助及她情感的變化發展。文本最打動學生的是什么？學生能讀懂什么？存在哪些閱讀障礙？這需要教學實踐來檢驗和解答。

2.我與文本

文本描述了機器人在與人的相處中的情感發展，語言生動，話題貼近學生心靈。讀到結尾感覺意猶未盡，很想知道文本中的人物在后面發生了什么，因此就決定設計這個讀后續寫。

二、教學過程與評析

1.巧妙設計讀前活動，激發學生思維火花

播放超能陸戰隊的電影片段，設計三個問題：你能說出一些以機器人作為角色的電影嗎？這些機器人在電影里能做什么？人類真的無法與機器人相處嗎？設計意圖：電影片段激發學生的學習興趣和熱情，之后的幾個問題層層深入，聯系背景引出本堂課學習的內容，關注思維的靈活性，調動思維。

2.閱讀文本基本信息，培養學生理解能力

設計問題：這篇文章的寫作風格？文章中有哪些人物？他們的關系？設計意圖：理清文章的基本信息和人物關系，問題由簡入深，再通過對Tony和Claire的關系的詢問，引發他們深思，激發他們對文章的興趣和對文本進一步發掘的欲望。

3.分析文章結構，培養學生概括思維能力

設計問題：讓學生找出故事發生的節點，歸納Claire的情感發展過程，構建文本結構。設計意圖：讓學生在閱讀中走進語篇，深化思維。通過問題的提問，分析并提取出時間場景和情感發展兩條主線，挖掘文本背后的隱性情感信息，以思維導圖的形式將復雜的問題簡化，使得學生形成清晰的、直觀的思維鏈條，從而使得課堂教學層次清晰，流暢連貫。同時也可以加深學生對學習材料的加工深度，再通過對文章后續場景和情感變化的討論與預測，為讀后的思維延伸搭建支架。

4.小組討論，培養學生批判性思維能力

討論問題：當Tony被帶走之后Claire的情感變化以及她會怎么樣？Tony作為機器人的任務以及機器人是否會有情感？設計意圖：這兩個方面的討論為后續的寫作做鋪墊，發散學生思維，又不至于讓學生腦洞開得太大，無根據地編造。讀后討論話題源自原文又高于原文，讓學生根據對文章內容的理解構建屬于自己的理解，學生的思維得到了拓展，批判性思維得到了培養。

5.讀后續寫，發展學生綜合應用思維能力

布置讀后任務，結合目前浙江省高考試題題型，要求學生讀后續寫。給出示范性首句：The next morning a car drove up and would take Tony away.Seeing this scene and unwilling to be defeated by a machine...結合本班級學情，設計以下問題幫助學生構思寫作內容：克萊爾有什么感受，她會怎么做？托尼有什么反應，離開還是留下？拉里有什么反應，對他的婚姻有什么看法？他們的婚姻是怎樣發展的？

設計意圖：讀是一種輸入，讀某種程度是為了輸出，而寫是輸出的一種重要形式。此教學任務就是讀后的輸出，結合高考試題類型，筆者設計了這個讀后續寫。學生平時總感覺續寫很難，不知道怎么寫，寫些什么。為了降低難度，設計問題給學生提供一些思路。續寫是根據課文主線和思維導圖進行的個性化表達。從某種意義上看，讀后續寫活動是一種創新思維活動，能培養學生發散性思維。

三、反思與總結

讀前活動的設計充分調動了學生學習的積極性和熱情；在理清人物關系的過程中，培養了學生的理解和歸納能力；在講故事的發展及Claire情感變化發展時，學生還存在一定的困難，教師的充分追問，激起了思維漣漪。在真正的教學過程中有很大的情景性和隨機性，教師應不斷捕捉學生思維的“線索”，變化問題，合理地追問，調控學生的思維方向，培養學生的批判性思維；在續寫環節，經過循循引導，學生的輸出也是高效的，學生的思維品質得到了培養。

在英語閱讀教學中，教師不僅要關注學生語言知識能力的培養，還應注重思維品質的培養。思維品質的培養，首先應該引導學生對語篇內容進行思考，培養其邏輯思維。并指導學生對原文觀點進行審視，促進批判思維的養成；而課堂中的追問有利于培養學生的發散性思維和創新思維；課后的討論和輸出環節可以培養學生的創新思維、推理思維及歸納思維。還需積極拓展課程背景知識，鼓勵學生養成創新思維。

參考文獻：

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編輯 劉曉宇