大學英語教學科學化改革的思路

摘 要 隨著全球化的發展，我國越來越多地參與到國際事務中去，各個國家間的貿易、文化、政治交流日益密切，因此，我國對專業英語人才的需求量是巨大的。但是，我國大學英語在人才培養方面，高端專業人才輸送較少。這主要是傳統教學模式中存在的許多問題造成的。因此，需要對大學英語教學進行科學化的改革，以此來適應時代的發展，適應人才培養的需要。

關鍵詞 大學英語教學 科學化改革 專業人才培養

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1大學英語教學科學化改革的必要性

雖然各大高校為了提升英語教學水平，都紛紛對教學手法進行創新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學生的休息時間，靠嚴格的考勤安排，這些方式雖然能夠讓學生的英語水平得到顯著提高，但學生在這種高壓狀態下，很容易對英語產生厭煩情緒，甚至演變成憎惡心理。這種現狀表明，大學英語的教學改革必須遵循一定的客觀規律，要在準確掌握這一階段學生心理特征的前提下進行合理的教學調整，不可照搬照抄，亦不可操之過急。

2大學英語教學科學化改革的思路

2.1提高師生互動，營造良好課堂氛圍

高校的課堂組織形式依然是班級授課，有利于發揮教師和集體教育的優勢，對于提高教學效率起到了一定作用。但是班級授課方式有一個巨大的缺陷，那就是教學內容和教師精力的有限。許多教師為了完成一定的教學任務，必須充分地利用好一堂課上的45分鐘時間，因而可能在師生互動方面存在一定的欠缺。除去時間因素外，教師的觀念也存在一定問題。許多教師會認為學生的任務就是學好知識，那么只要認真聽老師講課就夠了，對學生主觀能動性的發揮普遍存在忽視情況。在互聯網技術不斷發展的當下，教師可以利用各式各樣的多媒體設備來完成與學生的互動，這樣不僅豐富了教學手段，也有利于吸引學生的注意力，激發其學習的興趣與熱情，營造良好的課堂氛圍。此外，為了解決課堂時間與教師精力有限的問題，師生間的互動可以由課上延伸至課后，通過qq群討論、私信交流、互發郵件的方式，可以讓教師在下課之后收集學生不理解的知識點，在日后的課堂上進行更加詳細的講解，對于個別學生提出的問題，教師也可以迅速地通過網絡進行解答，從而全方位地提升教學成果。

2.2將文化因素融入英語教學

語言與文化是水乳交融、不可分割的，如果沒有了文化的浸潤，那么語言教學就會成為無源之水、無本之木。因為語言和文化之間存在密切聯系，如果能在英語教學中融入一定的文化熏陶，那么就能取得更好的教學效果。現有的英語教學模式下，教師往往只注重對學生的詞匯積累、語法知識、發音技巧等內容進行指導，而忽視了文化差異對英語教學產生的巨大影響。要在大學英語課堂中導入文化因素，可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接地了解英語區文化的方法，也是最直觀感受不同文化在語言表達上的差異的方法。在課堂講授中，為了引起學生們的興趣，教師可以在講課前進行適當的準備工作，了解學生比較想了解、比較感興趣的文化內容，從而對自己的教學計劃進行調整。隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實現的，通過課堂模擬的方式，營造特定的文化場景，鼓勵學生參與互動，在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受英語文化，從而助力英語學習，達到教學改革的效果。

2.3借助新媒體技術實現自主學習

在大學英語教學中，我們都習慣了以面對面的方式來進行授課和聽課，在教師的板書和多媒體的展示中獲取知識。隨著信息化時代的到來，各個高校都普及了多媒體設備，因此，多媒體教學一度成為了熱門的教學方式。但時代是在不斷變化發展的，在信息化的潮流中，我們又進入了全新的互聯網時代，原有的教學方式已經不能滿足學生日益增長的多元化學習需求，某些教師的知識水平也不足以解答學生的所有疑問。隨著智能手機、平板電腦等現代化設備的普及，移動學習方式又成了新的熱門學習方式，慕課、微課、微信公眾號、英語教學app等平臺，為學生提供了更豐富的學習資源，更廣闊的學習空間，以及更機動靈活的學習方式，可以讓學生隨時隨地進行學習，不受場地、時間的限制，是教學方式的跨越式創新，更是教育的一大進步。利用移動設備進行學習，可以讓學生變被動為主動，從被迫學習轉變為主動學習。由于移動學習方式的靈活性，學生可以根據自身的喜好來安排學習時間和學習內容。此外，線上的教學內容比起線下教學內容的單調和枯燥，更能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。

3結語

在我國國際化進程日益加快的今天，外語教學在推動國際交流方面起到了愈發重要的作用，外語專業人才在未來大有可為。但是，任何事物的發展都不會是一帆風順的，總會面臨許多曲折。如果各大高校能夠抓住時代浪潮賦予的這一機遇，充分利用各類新媒體技術的發展，更新教學方式，那么將會給高校的英語教學帶來巨大的變化，推動高校的英語教學體系又好又快發展。

基金項目：陜西省教育科學“十二五”規劃課題，“基于學生發展理論視角的大學英語教學質量評價指標體系構建研究”（編號：SGH140840）。

作者簡介：趙陶（1978.10-），女，漢族，甘肅天水人，陜西中醫藥大學，碩士，講師，研究方向：英語語言文學和教學。

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