基于校企合作模式的高校服務創新研究

肖挺

摘 要 校企合作建立長期的、穩定的合作關系，不僅是建設創新型國家的客觀需要，也是企業自主創新不斷提高的客觀需要，也是高校不斷提高科技創新和人才培養緊密結合的客觀要求。本論文選題主要以高校與企業的合作為研究載體，通過對校企合作過程中影響技術創新能力的因素進行實證分析，得出對其影響較大的因素，進而制定提升對策，促進校企合作技術創新能力提升。

關鍵詞 校企合作 創新 人才培養

中圖分類號：G648.7文獻標識碼：A

0前言

現代企業的發展趨勢是向更具競爭性以及創新性的方向演進，眾多學者的研究表明現代企業正在逐步融入全球市場的網絡之中，在網絡中，企業可以在充分共享現有技術知識的基礎上開始自己的創新活動，從而降低企業獨立研發的成本與風險，同時也使得創新成果能夠更為有效的契合市場的需求。因此，能否進入這個網絡成為企業進行創新，獲取競爭優勢以及長期戰略競爭能力的根本途徑。Chesbrough將這種創新模式稱為“開放式創新（open innovation）”，其意義可以被定義為企業與外部的創新源進行合作開發出新產品或服務的過程，這些外部創新源包括了供應商、客戶、科研結構乃至是企業的競爭對手，企業通過與這些市場主體的合作完成創新活動。在后金融危機時代，全球多數國家都面臨經濟增長速度放緩的壓力，因此各國政府都致力于通過鼓勵企業與高校等科研機構進行技術研發等多方面的合作從而提升本國經濟的國際競爭力。作為國家創新系統基石的高校，在人才培養與尖端科學研究等領域也因此背負了更多的使命和責任。校企之間的合作推進了產學研相結合的發展模式，也為新知識、新技術的迅速擴散及運用提供了便利。

校企合作科技創新能力是指企業與高校在科技合作過程中在某一科學技術領域具備發明創新的綜合實力，包括合作技術水平、研發溝通水平、科研設備、創新投入等四種能力。

合作技術水平是科技創新最基本的條件。主要包括專業技術知識、技術成熟度及在國內外領先程度等因素;研發溝通水平主要包括兩方面。一方面指科技人員及單位從事某一領域科技攻關研究開發成功的經驗、成果和開發的時間，主要包括項目的技術流程、管理流程、開發成果、利益分配體制等因素;另一方面是指合作單位之間及科技開發人員之間為完成開發項目而做的交流。主要包括網絡交流平臺、準確理解對方信息等因素;

科研設備是本單位開展科研試驗需要的軟硬件設施。主要包括機器設備、技術軟件等;創新投入是指本單位開展科研試驗和相關活動需要的經費投入。主要包括前期開發項目的投入資金量、占銷售總額比重等因素。

在如今全球化的信息發展時代，科技創新對任何一個國家乃至整個社會都起著越來越顯著的作用?？萍寂c經濟的相互滲透和影響，已經成為如今信息高速發展的重要特征。

作為科技創新的主要途徑一產學研合作能夠整合社會資源，實現科技、教育與經濟的結合，已經成為科技經濟發展的必然趨勢。目前校企合作通常是指各大高校與大中型企業之間的合作，按照互惠互利、責任共擔、優勢互補的原則，以技術協議為基礎，按照彼此的優勢承擔技術創新的各階段所需投入的資源，共同合作開展技術創新的行為。從世界發達國家校企合作科技創新來看：加強校企合作為促進科技成果轉化和各行業具有技術核心競爭力的重要保障。校企合作的成功與否，已經在很大程度上取決于一個地區乃至一個國家的科技創新水平。在當今競爭日益的社會中，全面推進校企合作是提高我國科技創新能力的迫切要求，也是順應當今科技與經濟的發展趨勢。

1研究背景

本文以服務企業作為研究對象，關注于我國服務企業創新活動對高校的依存度問題。中國經濟近年來的發展對服務業的依存度呈上升的態勢，2011年第三產業在國民經濟中所占比重達到了43.3%，在世界主流國家中這個比重處于中游水平。但與之對應的是在“十一五”期間，我國各年用于服務行業創新研發費用占國家撥付科技研發總費用的平均比重為11.9%（根據《中國科技統計年鑒》整理），該指標遠低于世界主要工業國（根據OECD（2008），Main Science&Technology Indicators的統計，發達國家平均水平約在30%左右，其中美國該指標為34.4%，歐盟國家平均值為26%，澳大利亞39.9%，亞洲的日本為32.1%，韓國25.3%），從這個角度來講，在我國，第三產業科技創新投資與經濟發展依存度之間的矛盾是非常尖銳的。而且正如段小華和柳卸林指出的那樣，我國服務業的R&D的特點是投入較少且集中于事業單位，信息技術、金融服務、現代物流配送等知識密集型服務業的投資主體是企業的自主投資，換言之在科技含量較高的服務產業中，來自官方的投資是比較有限的，主要依賴民間的企業投資，限于資金不足，諸多企業創新研發活動主要通過研發成本相對較低的高校來完成，科研院校逐步成為了這些行業產品及服務創新的重要來源。但目前企業對于高校創新平臺的依存度是存在差異的，例如信息金融、網絡銷售等現代服務業與高校之間的合作顯得較為頻繁，在一些本專科高校中開設一些之前沒有相關專業方向及課程，例如物業管理、物流配送管理、連鎖化經營服務等，而且現代服務企業近年來在我國高校畢業生就業的一個主要方向。相對而言，一些傳統的服務行業發展較為緩慢，校企合作的力度不夠。當然，對一家企業而言，影響他們選擇高校進行創新程度的影響因素是很多的，我們希望通過本文的研究去探索這些影響企業對高校創新平臺依賴程度的因素。目前對于校企合作創新，國外的研究基本上是針對于工業制造等部門而展開進行的，對于服務業進行的研究則相對比較稀缺，近年來國內幾乎就沒有對高校服務創新的研究成果。因此本文的研究有助于對我國該領域研究的開啟，其研究結論也是對高校創新理論內涵的一種豐富。

龍立榮和李霞認為：合作主體水平和科技創新的成功形成顯著的線性關系。相關分析表明，科技成熟度與成功合作創新之間不存在顯著的線性相關關系，合作雙方的科技（知識）差距與成功合作創新之間也不存在顯著的線性相關關系。合作溝通水平與企業高校成功合作創新存在正相關的關系。合作外部環境與成功合作創新之間的典型相關系數值沒有達到顯著，因此，政府和中介在高校與企業的合作創新實踐中所起的作用較小。王艷麗等認為：轉化科技的人才設備和資金、合作的積極性、高?？蒲腥藛T從事科研的形式、項目的選擇和高校的科研人員從事科研的形式、項目的選擇和高校的科研能力等五個因素對校企合作效果具有顯著的影響。對于企業、高校和政府而言，進行有效的校企合作，必須要選擇科學、可行的校企合作形式和路徑，根據企業參與校企合作的目的以及企業的實際需求，從這些影響因素出發，制定和實施切實可行的合作創新機制和政策措施，以此提升校企合作帶來的整體的科技創新能力。

2對高?？萍紕撔碌挠绊懸蛩匮芯?/p>

付曄等認為：主要有三個方面：第一：通過校企科技合作，企業可以為高校投入必要的研發資金，從而進一步改善高校的科研環境，為高校的科技創新成功提供必要的保障。第二：通過校企合作，可以促進高?？蒲腥藛T的研發興趣，從而提高其科技研發能力，提升高校的整體科研水平。第三：通過校企科技合作，有利于提升高校的科研環境，從而為科技創新的成功提供必要保障。另外認為：校企合作建立長期穩定的關系不但可以提高企業自主創新，而且是高校培養創新型人才的必要途徑，因此應鼓勵校企合作的長期合作與發展。對企業科技創新的影響因素研究楊東林認為：高校的科技成果轉化率不高，約左右，而企業是提高科技成果轉化率的主要途徑，因此，政府應該在政策與資金投入上給予有利的支持，使企業能夠進一步提高科技成果轉化率。隨著市場競爭力的加強，企業要保證其科技核心競爭力，企業必須尋求科技創新，而與高校合作進行科技創新是主要的方法和途徑。目前約有左右的科技成果轉化是通過校企合作完成的。這充分說明，校企合作在促進科技成果轉化，推動高新科技產業發展中起著重要的作用。

3研究的目標與意義

在如今全球化的信息發展時代，科技創新對任何一個國家乃至整個社會都起著越來越顯著的作用。科技與經濟的相互滲透和影響，已經成為如今信息高速發展的重要特征。

作為科技創新的主要途徑一產學研合作能夠整合社會資源，實現科技、教育與經濟的結合，已經成為科技經濟發展的必然趨勢。目前校企合作通常是指各大高校與大中型企業之間的合作，按照互惠互利、責任共擔、優勢互補的原則，以技術協議為基礎，按照彼此的優勢承擔技術創新的各階段所需投入的資源，共同合作開展技術創新的行為。從世界發達國家校企合作科技創新來看：加強校企合作為促進科技成果轉化和各行業具有技術核心競爭力的重要保障。校企合作的成功與否，已經在很大程度上取決于一個地區乃至一個國家的科技創新水平。在當今競爭日益的社會中，全面推進校企合作是提高我國科技創新能力的迫切要求，也是順應當今科技與經濟的發展趨勢。

本文在寫作之前，査閱了大量研究校企合作科技創新方面的論文和期刊資料，發現作者從不同角度分析證明了影響校企合作科技創新能力的因素，例如：李霞等認為：合作主體水平與企業高校成功合作創新之間存在一個典型相關相關分析表明，科技成熟度與成功合作創新之間不存在顯著的線性相關關系，合作雙方的科技知識差距與成功合作創新之間也不存在顯著的線性相關關系。王艷麗等認為：轉化科技的人才設備和資金、合作的積極性、高?？蒲腥藛T從事科研的形式、項目的選擇和高校的科研人員從事科研的形式、項目的選擇和高校的科研能力等五個因素對校企合作效果具有顯著的影響。進而在合作過程中，加強了這方面影響因素的避免或強化，為校企合作科技創新能力的成功提供了有利的保證。而本文發現，眾多論文和期刊作者未從知識共享和相互信任程度兩方面影響因素分析，因此本論文從這兩方面分析，得出對校企合作科技創新能力影響比較大的因素，提出對策，進而為以后校企合作科技創新的實現提供一定的參考。

對于服務創新行為校企合作的研究在國內尚屬首次，所以無論是其設計方法的流程研究以及其教學過程中需要涉及的學科研究都是在教學的過程中迫切需求的。所以在實際教學的過程中將多學科的綜合教學作為研究與實踐的基礎，首先培養學生衛浴設計的專業技能與理論知識。其次，將研究納入教學實踐當中，培養學生具有分析企業創新理論的能力，培養其綜合應用所學專業的能力。第三，在實踐的基礎上，檢驗教學與研究的正確性，使學生能充分應用所學諸多學科，真正的獨立完成完整的校企合作流程戰略分析。把多學科的滲透教學應用在課程的教學中，使得更加具有學院特色;服務創新與校企合作是兩組多元學科交叉應用的綜合性的學科，它是工商管理、公共管理、產業組織理論等諸多學科交叉的綜合學科，在教學內容上涉及了諸多方面，在課程的設計與教授上如果能夠做到很好的融合。

眾所周知，科技創新對于一個國家經濟發展具有不可估量的作用，而校企合作科技創新對此有巨大的推動作用。一方面校企合作科技創新在人才一科研一產品一市場和知識創新一技術創新一成果轉移一產業化一商品和服務的價值鏈條中，具有關鍵作用。另外郭小川等對國內公開發表的年到年間的種學術期刊進行了統計分析，被統計分析的篇相關論文中，觀點陳述型和經驗總結型的比例占到絕大多數，兩者合計為而理論分析型，調査研究型和案例剖析型的比重均很低。因此，對企業高校合作創新的實證研究顯得尤為重要。

參考文獻

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[2] 段小華，柳卸林.服務業R&D的投入強度及其國際比較[J].中國科技論壇，2005（04）：131-135.

[3] 龍立榮，李霞.中小學教師的職業承諾研究[J].教育研究與實驗，2002（04）：56-61.

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[5] 付曄.高校科技創新平臺體系的反思與重構[J].研究與發展管理，2015，27（01）：84-91.