放飛思想，讓音樂更靈動

賈靜宜

摘要：奧爾夫音樂在藝術(shù)教學中發(fā)揮著重要作用，它強調(diào)藝術(shù)的原本性，并遵循回歸人本原則，在學前音樂教育中獲得了廣泛運用。同時，將詩、歌、舞蹈、音樂等形式與高爾夫音樂教學進行了有效融合，堅持創(chuàng)新教學思維，為音樂教學提供了可借鑒的經(jīng)驗。基于此，本文簡要分析了奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的運用策略，以期能夠讓學生更好地放飛思想，讓音樂學習更加靈動。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學法? ?學前音樂? ?運用

在學前音樂教育中融入奧爾夫音樂教學法，幼兒教師應在重視原本性教學理念的基礎(chǔ)上，將音樂與其他元素融為一體，并將每個個體融入音樂，這樣才能夠更好地滿足學前教學的需求。在具體的教學過程中，教師可利用游戲、唱歌、拍手講故事等形式，激發(fā)學生的學習興趣，更好地幫助學生理解與運用音樂知識。

一、奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育運用中的重要性

1.符合學前兒童的學習特點

奧爾夫音樂教學是以音樂為切入點，倡導與幼兒進行自然接觸，而并非孤立的音樂教學法，它強調(diào)與語言、舞蹈及演奏等元素的有效融合，并在節(jié)奏中利用符號、動作等形式呈現(xiàn)。如將音樂融入故事中，符合學前兒童教學的特征，能夠更好地調(diào)動學生學習的積極性。

2.重視培養(yǎng)原本性的音樂元素

奧爾夫音樂教學最關(guān)鍵的是原本性，它認為最自然的音樂是人類本能情感直接表現(xiàn)或即興流露出來的。在學前專業(yè)音樂教學中，節(jié)奏極為關(guān)鍵，節(jié)奏游戲適用于所有年齡的學生，教師可以通過節(jié)奏訓練，利用拍手、跺腳、聲音、簡單的打擊樂器或其他形式進行節(jié)奏練習，將音樂與舞蹈、語言進行有效融合，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的節(jié)奏感，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，拓展學生的思維。

二、奧爾夫音樂教學法在學前音樂教育中的運用

1.做好器材配置

由于奧爾夫器械成本相對較高，所以教師應將其與我國的具體狀況相結(jié)合。如我國可以將奧爾夫器械的生產(chǎn)技術(shù)引入國內(nèi)，通過國內(nèi)企業(yè)完成生產(chǎn)，雖然具有一定的困難，但可以有效降低器械成本。同時，我國還可以改良現(xiàn)有的器械，以便更好地滿足學前音樂教學的需要，更好地發(fā)揮奧爾夫音樂教學優(yōu)勢。

2.做好教材的編寫

現(xiàn)階段的奧爾夫音樂教材適用于大學生，缺乏適合學前兒童的相關(guān)教材。因此，幼兒教師可通過自行設計教材，或者與其他幼兒教師共同研制教材，到市面采購相適應的教材，并鑒別相關(guān)教材，以便最大限度地發(fā)揮奧爾夫音樂教學的價值，滿足學前專業(yè)音樂教學的要求，從而進一步推動學前音樂教學的更好發(fā)展。

3.重視教學方法的多元化

為了更好地激發(fā)學前兒童的學習興趣，教師需注意教學方法的多樣化，加強聽覺訓練、樂器、舞蹈等多元化教學，從而使更多的幼兒感受到音樂的魅力。通過將音樂教學與自然的有效融合，教師能夠幫助學生更好地體驗音樂的內(nèi)涵，所以在教學中，幼兒教師需要創(chuàng)新教學方法，積極引導學生用心傾聽音樂，感受音樂中呈現(xiàn)出來的情感，最大限度地提升學生的綜合審美能力和音樂的鑒賞能力。

4.強化節(jié)奏訓練

在高爾夫音樂教學中，教師要重視音樂節(jié)奏的訓練。大多數(shù)訓練都是以朗讀和聲勢為主要形式，其中聲勢以身體為樂器，利用身體特殊的動作完成節(jié)奏感的發(fā)聲，能夠有效地鍛煉學生的節(jié)奏記憶和反應能力。在音樂課堂教學活動中，幼兒教師需要帶領(lǐng)學生有節(jié)奏地拍手、跺腳等，這能夠提升課堂整體教學效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在學前音樂教學中，教師需要重視高爾夫音樂教學方法的運用，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，從而更好地拓展學生的音樂思維，促進學生綜合發(fā)展。

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（作者單位：陜西工商職業(yè)學院）