高職互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究

張曉華

摘要：互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展，對(duì)人才需求極為迫切。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，建好高職互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)日益迫切。本文從分析互聯(lián)網(wǎng)金融特點(diǎn)出發(fā)，以互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展對(duì)人才需求特色為切入點(diǎn)，指出目前高職院校建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題障礙，并就如何高質(zhì)量完成互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 互聯(lián)網(wǎng)金融 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)新興行業(yè)，這一概念由原中國(guó)投資有限責(zé)任公司副總經(jīng)理謝平先生正式提出，他認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融是受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)精神的影響，從傳統(tǒng)銀行、證券、保險(xiǎn)、交易所等金融中介和市場(chǎng)，到瓦爾拉斯一般均衡對(duì)應(yīng)的無(wú)金融中介或市場(chǎng)情形之間的所有金融交易和組織形式。根據(jù)智研咨詢(xún)網(wǎng)發(fā)布的《2018-2024年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示，目前基于互聯(lián)網(wǎng)的金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新主要可參考下表顯示：

2013 年是我國(guó)公認(rèn)的“互聯(lián)網(wǎng)金融元年”，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，行業(yè)規(guī)模呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。以第三方移動(dòng)支付為例，2016 年交易規(guī)模58.8 萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)382%。再以P2P為例，截至2017 年7 月底，全國(guó)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)數(shù)量已達(dá)5916 家，較2015 年增長(zhǎng)了2. 8 倍。網(wǎng)貸成交量為2536. 76 億元，較2015 年增長(zhǎng)了3 倍，歷史累計(jì)成交量達(dá)到50781. 99 億元。在互聯(lián)網(wǎng)金融迅猛發(fā)展的背景下，對(duì)人才的需求及其迫切，高職互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維、具有現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力、掌握傳統(tǒng)金融理論，能夠從事互聯(lián)網(wǎng)金融一線(xiàn)業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)管理與維護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)控制與營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融這一經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的特點(diǎn)與發(fā)展需要，從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)及市場(chǎng)角度確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)效果是互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵所在。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融的特點(diǎn)

（一）新生屬性

謝平認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)金融是不同于間接融資和直接融資的第三種金融模式。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)金融會(huì)造成深遠(yuǎn)的影響，將促進(jìn)金融交易和組織形式發(fā)生根本性變化，金融系統(tǒng)將隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展走向無(wú)金融中介或市場(chǎng)情形。也有學(xué)者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)金融本質(zhì)上還是金融，是傳統(tǒng)金融在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸。筆者較認(rèn)同后一種觀(guān)點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)金融利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技手段，提供跨時(shí)空交易平臺(tái)，交易雙方在虛擬空間進(jìn)行無(wú)形交易，對(duì)于創(chuàng)新服務(wù)模式、提升信息的公開(kāi)性和透明度、減少信息不對(duì)稱(chēng)、降低交易成本、降低風(fēng)險(xiǎn)、提高資源配置效率、提升用戶(hù)體驗(yàn)度等方面有著毋庸置疑的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人工智能技術(shù)的引入，其深入的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、超過(guò)人類(lèi)的知識(shí)回答系能力，將大幅降低人力成本并提升金融風(fēng)控及業(yè)務(wù)處理能力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)金融打破了傳統(tǒng)金融的種種桎梏，在多元化、多層次的金融服務(wù)體系中，為大眾提供豐富、安全、便捷的金融產(chǎn)品和服務(wù)，更好地滿(mǎn)足社會(huì)金字塔結(jié)構(gòu)不同層次群體和小微企業(yè)的投融資需求。催化了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的同時(shí)，將普惠金融真正落到實(shí)處。

（二）技術(shù)屬性

互聯(lián)網(wǎng)金融能夠?qū)崿F(xiàn)如此快速的發(fā)展，多樣化的科技手段是其中非常重要的一個(gè)推動(dòng)力。金融是一個(gè)信息密集型產(chǎn)業(yè)，信息、技術(shù)、制度構(gòu)成金融業(yè)的三大基石。縱觀(guān)歷史，從19世紀(jì)30年代電報(bào)的興起，到后來(lái)電話(huà)、計(jì)算機(jī)，乃至今天以“ABCD”（人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)）為代表的科技發(fā)展新趨勢(shì)，每一次技術(shù)的變革都對(duì)金融業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。金融與科技的融合，既表現(xiàn)為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)涉足金融領(lǐng)域提供特色創(chuàng)新型金融服務(wù)，又表現(xiàn)為傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)利用科技手段提供諸如財(cái)富管理、保險(xiǎn)、證券、支付和銀行業(yè)務(wù)等。

（三）精神屬性

互聯(lián)網(wǎng)金融從無(wú)到有，從萌芽到快速發(fā)展，不僅體現(xiàn)為技術(shù)層面的飛躍，更承載著豐富的文化內(nèi)涵，即是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)精神對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的影響。邢素軍（2015）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)精神可以概括為：開(kāi)放、平等 、共享 、合作與包容。朱文晶（2016）將互聯(lián)網(wǎng)精神提煉為自由、開(kāi)放、平等 、協(xié)作和共享，認(rèn)為自由是互聯(lián)網(wǎng)精神的根本，開(kāi)放是互聯(lián)網(wǎng)精神的保證，平等是互聯(lián)網(wǎng)精神的基礎(chǔ)，協(xié)作是互聯(lián)網(wǎng)精神的條件，共享是互聯(lián)網(wǎng)精神的動(dòng)力。互聯(lián)網(wǎng)金融的迅速崛起，正是由于互聯(lián)網(wǎng)精神在金融領(lǐng)域釋放出的巨大能量，是市場(chǎng)對(duì)金融服務(wù)需求變革的必然產(chǎn)物。

（四）發(fā)展屬性

互聯(lián)網(wǎng)金融不斷創(chuàng)新的服務(wù)模式，為人們的生活帶來(lái)了極大的便利，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。但是互聯(lián)網(wǎng)金融仍然存在巨大發(fā)展空間，一是新興技術(shù)會(huì)不斷出現(xiàn)，二是市場(chǎng)需求會(huì)不斷變化，三是監(jiān)管制度會(huì)不斷優(yōu)化。在金融創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)必將越來(lái)越重視服務(wù)創(chuàng)新、風(fēng)控創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。我國(guó)金融業(yè)正在服務(wù)新經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新的金融業(yè)態(tài)、融資需求和特性正在發(fā)生改變，那么，金融體系以及互聯(lián)網(wǎng)金融也應(yīng)該隨之改變。在此背景下，創(chuàng)新與發(fā)展必然引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的方方面面，更好地實(shí)現(xiàn)行業(yè)的跨越。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的要求

（一）人才培養(yǎng)的復(fù)合性

互聯(lián)網(wǎng)金融本身是一個(gè)新興行業(yè)，是“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的結(jié)合體，傳統(tǒng)的高職教育并沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。目前，互聯(lián)網(wǎng)金融還是一個(gè)“跨學(xué)科”行業(yè)，它融合了金融、通訊、信息和IT等行業(yè)的知識(shí)，既要懂得金融產(chǎn)品與業(yè)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，又要具備互聯(lián)網(wǎng)的思維與技術(shù)，從業(yè)者必需具備復(fù)合型能力。

（二）專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的融合性

基于互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具復(fù)合背景、能夠綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理分析和金融知識(shí)、滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)行業(yè)變化的人才，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中務(wù)必力求知識(shí)體系的交融和實(shí)踐應(yīng)用能力的結(jié)合，也就是說(shuō)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融傳統(tǒng)理論進(jìn)行重組，深度交叉滲透，同時(shí)還要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段與金融實(shí)踐相結(jié)合。

（三）教育教學(xué)的探索性

互聯(lián)網(wǎng)金融是全新的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，即使是金融專(zhuān)家也很難把握未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的脈絡(luò)，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)帶來(lái)很大的探索空間和研究課題，教師無(wú)法像一些成熟的課程那樣輕易得出結(jié)論，在實(shí)踐教學(xué)中，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展過(guò)程中的最新案例，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維探索，領(lǐng)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)金融本質(zhì)與未來(lái)發(fā)展。

（四）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是金融的靈魂，互聯(lián)網(wǎng)金融即是創(chuàng)新的產(chǎn)物。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，自動(dòng)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化已成為金融業(yè)的主流發(fā)展形態(tài)。同時(shí)，隨著信息科技的發(fā)展，金融產(chǎn)品將日益復(fù)雜，各類(lèi)金融知識(shí)融合匯集。這就要求從業(yè)人員必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)更新素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、高職互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）知行合一的課程開(kāi)發(fā)存在難度

互聯(lián)網(wǎng)金融是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)金融行業(yè)革新的結(jié)果，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與金融業(yè)務(wù)的有機(jī)結(jié)合。因此，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不是原有專(zhuān)業(yè)課程的簡(jiǎn)單拼接。然而高職院校在互聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，或者建設(shè)在原有金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，或者建設(shè)在原有信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，而金融與信息專(zhuān)業(yè)一般原本隸屬不同院系，各專(zhuān)業(yè)教師容易各自為政，不交流、不合作，在缺乏有效組織協(xié)調(diào)制度的情況下，開(kāi)發(fā)課程體系時(shí)，容易忽視創(chuàng)新性和適應(yīng)性，不基于企業(yè)的發(fā)展需要而是想當(dāng)然地組合課程內(nèi)容，機(jī)械零散的設(shè)置課程內(nèi)容，系統(tǒng)性不強(qiáng)，難以滿(mǎn)足培養(yǎng)具備新知識(shí)體系、新思維方法、新的綜合能力的互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需要。

（二）工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)舉步維艱

首先，高職院校仍然存在重理論輕實(shí)踐的辦學(xué)思路，實(shí)踐教學(xué)停留在課內(nèi)實(shí)踐的層次，僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。其次，互聯(lián)網(wǎng)金融屬于新興行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)在高職院校也屬于新建專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)室資源未能有效整合，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備未能配置充分，實(shí)踐教學(xué)的手段與方法單一，實(shí)踐資料彼此孤立分割，與實(shí)際工作崗位脫節(jié)的現(xiàn)象還大量存在。

（三）開(kāi)放共享的教學(xué)資源明顯匱乏

教學(xué)資源是指可以提供給學(xué)習(xí)者使用、能幫助和促進(jìn)學(xué)習(xí)的案例、習(xí)題、微課、視頻、動(dòng)畫(huà)等。當(dāng)下，信息化教學(xué)手段不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式大受局限，利用豐富教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)，是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時(shí)隨地安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師可以利用教學(xué)資源在課堂上與學(xué)生互動(dòng)、討論、測(cè)驗(yàn)、檢查。互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)囿于建設(shè)周期較短與建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的雙重局限，無(wú)論在共享資源的建設(shè)還是校本資源的建設(shè)都剛剛起步，資源嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高職互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)實(shí)際教學(xué)的需要。

（四）“復(fù)合型”“雙師型”師資力量不足

在建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)之前，原專(zhuān)業(yè)的教師屬于本學(xué)科的“專(zhuān)オ”，一旦組建互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)，原有教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)重大欠缺，金融教師不懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，而懂技術(shù)的教師又不懂金融，難以使雙方教師以同一個(gè)模式互相理解對(duì)方的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，難以將教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組整合或補(bǔ)充深化，難以協(xié)調(diào)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的習(xí)慣、方案或模式，難以協(xié)調(diào)原專(zhuān)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)事務(wù)。另一方面，高職教師多屬于學(xué)者型教師，缺乏必要的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融又是新興行業(yè)，擁有互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)踐工作經(jīng)歷的教師就少之又少，因而，教師普遍實(shí)際操作能力弱，缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)，難以滿(mǎn)足教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工作能力的需要。

五、高職互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)策建議

（一）深入調(diào)研、專(zhuān)家論證，校企共同開(kāi)發(fā)課程

產(chǎn)教融合，校企合作，人才共育，是職業(yè)教育教學(xué)的重要模式。在建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)、培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的過(guò)程中，高職院校一定要從企業(yè)需求出發(fā)，并時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的變化以及人才需求的變化，根據(jù)崗位能力素質(zhì)要求設(shè)置核心課程。通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)建立緊密合作，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專(zhuān)家加入專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，召開(kāi)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)議，向金融領(lǐng)域?qū)＜摇⒒ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)＜摇⒒ヂ?lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域?qū)＜以敿?xì)咨詢(xún)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的具體需求信息，論證課程的設(shè)置是否滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需要、是否合理有效、是否體現(xiàn)了最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、是否融會(huì)貫通。具體課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)專(zhuān)家加入課程團(tuán)隊(duì)，全程參與，充分評(píng)估，廣泛論證。

（二）模擬演練、經(jīng)驗(yàn)共享，建設(shè)系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)踐教學(xué)三個(gè)遞進(jìn)層次。認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)可以安排在新生入校初期，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家做講座、安排學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實(shí)地調(diào)研參觀(guān)，形成感性認(rèn)識(shí)，明確專(zhuān)業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做出初步職業(yè)規(guī)劃。模擬實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的核心，經(jīng)營(yíng)金融業(yè)務(wù)的企業(yè)具有較強(qiáng)的特殊性，學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)實(shí)地訓(xùn)練存在一定困難，因此，有必要通過(guò)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)室，采取模擬演練的方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，要強(qiáng)化模擬軟硬件建設(shè)，細(xì)化操作流程和環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化互動(dòng)和情境演練，營(yíng)造真實(shí)職場(chǎng)氛圍，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融崗位業(yè)務(wù)能力，熏陶職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在模擬演練過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)的心得體會(huì)，可以通過(guò)組織小型競(jìng)賽、主題演講的方式互相溝通交流，不斷進(jìn)步。最后，頂崗實(shí)習(xí)是不可或缺環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的知識(shí)技能是否適應(yīng)崗位能力要求，未來(lái)職業(yè)的發(fā)展崗位的晉升還需要如何彌補(bǔ)與提高，都需要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)探索和總結(jié)，有能力的職業(yè)院校可以組織集中頂崗實(shí)習(xí)，有利于觀(guān)察實(shí)習(xí)效果，對(duì)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整提供有效建議。

（三）形式豐富、方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展離不開(kāi)不斷發(fā)展的信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程必然同樣依托信息技術(shù)。高職院校不僅要充分利用教學(xué)改革的成果，使學(xué)生具備較高的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平及較高的數(shù)據(jù)處理能力，而且要利用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)不斷豐富教學(xué)方法和手段。諸如在線(xiàn)教育平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程、MOOC平臺(tái)、微課、視頻等等，這些信息化手段傳輸便捷，有利于互動(dòng)授課無(wú)障礙交流。除此之外，還可以在線(xiàn)上線(xiàn)下開(kāi)展情境教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演、分組辯論、翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)。用多種教學(xué)方法，打造參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式課堂，建立以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新能力。

（四）開(kāi)放共享、數(shù)字智能，優(yōu)化更新教學(xué)資源

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能夠整合學(xué)校教育教學(xué)、輔助學(xué)生成長(zhǎng)、提供社會(huì)服務(wù)。目前教育部已經(jīng)推出了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作，互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)已經(jīng)列入備案。各高職院校在建設(shè)校本資源的時(shí)候，同樣需要調(diào)動(dòng)各方積極性，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)參與，共建共享。 互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源除了案例、習(xí)題、試題、課件、教案、視頻、微課等，還應(yīng)該充分反映互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)品特點(diǎn)、營(yíng)銷(xiāo)特點(diǎn)、技術(shù)特點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以在資源中收獲最新行業(yè)動(dòng)態(tài)、得到業(yè)內(nèi)專(zhuān)家指導(dǎo)，接觸到豐富多彩、生動(dòng)活潑、緊密聯(lián)系實(shí)際的課程內(nèi)容，了解到真實(shí)工作過(guò)程，能夠不斷提高自身綜合素養(yǎng)。

（五）文理融合、專(zhuān)兼結(jié)合，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高水平的師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要保障。高職教師一般專(zhuān)業(yè)知識(shí)深厚，但對(duì)實(shí)踐了解不夠，尤其互聯(lián)網(wǎng)金融這樣的發(fā)展變化速度快的新興行業(yè)。另一方面，金融專(zhuān)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)壁壘，迫切要求專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)放在師資力量的打造上。首先，高職院校要積極鼓勵(lì)教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐鍛煉，并保證教師企業(yè)頂崗時(shí)間，對(duì)實(shí)踐期間工作量予以合理認(rèn)定，加強(qiáng)考核，保障實(shí)踐效果。其次，不斷加強(qiáng)教師的融合交流，金融專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)信息專(zhuān)業(yè)的教師互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、跨界合作，通過(guò)講座、座談、研討、互相聽(tīng)課評(píng)課等形式，交流觀(guān)點(diǎn)意見(jiàn)，培養(yǎng)復(fù)合型教師，提高教學(xué)水平。最后，聘請(qǐng)一定數(shù)量的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要補(bǔ)充。對(duì)校外兼職教師靈活管理、柔性排課，加強(qiáng)授課能力培訓(xùn)。兼職教師參與人才培養(yǎng)形式宜多樣化，可以是專(zhuān)題講座、可以單獨(dú)承擔(dān)授課任務(wù)、可以與專(zhuān)職教師共同完成一門(mén)課程授課，邀請(qǐng)兼職教師參與教材編寫(xiě)、課程開(kāi)發(fā)、資源建設(shè)，不斷探索適合專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的專(zhuān)兼職教師合作方式。

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（作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）