“互聯網+教育”下提升教師信息技術應用能力的價值

姚鋒

[摘? ? 要]在“互聯網+教育”的大背景下，提升教師信息技術應用能力，不僅是夯實信息技術教師看家本領的“必修課”，更是其他學科教師進行學科融合教育的急需本領。其策略價值主要體現在幾個方面。首先，切實提升教師信息技術應用能力是“互聯網+教育”新型教育形態不可或缺的環節;其次，瞄準教師信息技術應用能力提升的已有途徑是“互聯網+教育”新型教育形態持續發展的動力之源;最后，在價值探索中它能夠讓提升教師信息技術應用能力的價值得以體現或展示，是“互聯網+教育”新型教育形態持續發展的關鍵路徑。

[關鍵詞]“互聯網+教育”;提升;教師;信息技術;應用能力;價值探究

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）18-0073-02

在“互聯網+教育”的大背景下，提升教師信息技術應用能力，不僅是夯實信息技術教師看家本領的“必修課”，更是其他學科教師進行學科融合教育的急需本領。從這一角度看，探究其提升策略的價值所在，就顯得極為必要。

一、切實提升教師信息技術應用能力是“互聯網+教育”新型教育形態不可或缺的環節

“互聯網+教育”是建立在現代電子信息通用技術基礎上的教育，它以學習者為主體，利用網絡技術、多媒體技術、通信技術等現代信息技術手段開展教育活動。在這種新型的教育形態中，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統教育和通信聯系。

在“互聯網+教育”這一新型的教育形態中，教師信息技術應用能力不可或缺。有了這種能力，教師就能輕松使用在日常教學中編寫電子教案用的文字處理軟件（如Word等）、多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）及電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數據分析、篩選及解決其他數學運算時存在的一些困惑問題;有了這種能力，教師就能夠全面掌握“三通兩平臺”工程建設的技術支持，提高利用“三通兩平臺”工程優化教學的基本操作能力;有了這種能力，教師在日常教學中就能夠利用信息技術和網絡環境開展相關交流與活動。而提升這種能力，需要教師借助微信、QQ等大眾化的交流平臺，隨時發現自己在信息技術操作中存在的問題，利用美篇、微課等方式進行互動，讓自己對信息技術應用知識的學習不受時空的限制，使自己的信息技術應用能力得到提升。當然，從學校層面講，更應該為教師提升這一能力創造良好的認知、交流、學習條件，讓教師的這一能力在發現問題中生根，在學習技術中解惑，在教學實踐中嫻熟。

二、瞄準教師信息技術應用能力提升的已有途徑是“互聯網+教育”新型教育形態持續發展的動力之源

如何讓有效策略“生根發芽”，需要培植肥沃的“土壤”，那就是前人研究的成功經驗。在教師信息技術應用能力提升的研究上，國內外的成功研究能為我們在實踐中總結適合學校特點的獨特途徑或策略提供幫助。早在2013年，教育部就印發了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》。教育部教師工作司負責人就有關問題回答了記者的提問，指出國內在通過多種途徑努力提升教師信息技術應用能力并取得一定成效的同時，還存在三個亟須解決的問題：一是項目較為分散、未形成合力，需要進行整體設計、統一整合;二是培訓內容及方式與信息技術進展不適應，需更新培訓標準，創新培訓模式;三是相當數量的教師尤其是農村教師信息技術應用意識淡薄、能力不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距。同時，各地也普遍建議國家采取針對性措施，切實提升廣大教師的信息技術應用能力。2015年，“互聯網+教育”行動計劃誕生，開始出現關于“教師信息技術應用能力提升策略”的研究，例如利用美篇、微課等方式進行互動式學習提升策略等一系列途徑和方法應運而生。這都成為信息技術教師或其他學科教師提升自我信息技術應用能力的動力之源，給予教師學習的力量，助推他們在已有的實踐經驗中完善自我。

三、在價值探索中讓教師信息技術應用能力的提升價值得以體現或展示，是“互聯網+教育”新型教育形態持續發展的關鍵路徑

從《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》的印發到《國家教育事業發展“十三五”規劃》的主要目標及主題主線的內容，再到《2017國際教育信息化大會》的召開及教育部副部長杜占元在開幕式上的致辭，都在講中國教育信息化在“將信息技術與教育教學實踐深度融合”這一核心理念。對學校而言，全面提升教師信息技術應用能力是破解教育信息化發展瓶頸問題的關鍵，可以說提升教師信息技術應用能力迫在眉睫。但想提升教師信息技術應用能力，轉變觀念是前提，教育觀念的轉變是最主要也是最艱難的。通過學習一些文件精神可讓全校教師從思想觀念上認識到，實施提升工程對于加快推進教育信息化、深入推進基礎教育課程改革、加強教師隊伍建設具有重要意義。實施提升工程，全面提升教師信息技術應用能力是推動教育信息化發展的基礎，是充分發揮信息技術手段綜合效益的基礎工作;是促進教師轉變教學方式，深入推進基礎教育課程改革的重要抓手;是實現教師終身學習，有效促進專業自主發展的關鍵路徑，將助推教師“激發教育創新，拓展成長空間，成就發展夢想”。因此，我們就要在價值實踐中不斷提升對信息技術應用能力重要性及時代性的認識，以改變教學觀念，打通關鍵路徑。同時，還要在提升操作技能中加強價值認知。

教育部的文件對教師信息技術應用能力提出了新的要求，但相當數量的教師信息技術應用意識淡薄、能力不足，距實現信息技術與教學深度融合還有很大差距。在應試教育這個指揮棒下，教學成績仍是考核評價教師教學能力的主要標準，教師仍把大部分精力花費在抓教學上，在學校可以說時間排得滿滿的，無法專門花時間提升自身信息技術能力，就我校教師信息技術應用能力現狀來看，與“提升工程”的要求還存在一定差距。在這通信技術高速發展的時代，手機成了每個人生活中不可或缺的必備工具，我發現教師課間休息或是業余時間都喜歡看一些微信或QQ上的美篇和微視頻。抓住教師大眾化的興趣是提升其信息技術應用能力的一種方式及途徑，我們可以把信息技術應用知識做成美篇或微視頻（微課），通過微信或QQ發送出去，讓教師在課間休息或業余時不受時空限制就能進行信息技術應用知識的學習。

總之，通過探究“互聯網+教育”背景下提升教師信息技術應用能力的價值所在，對樹立教師的教育信息化觀念，破解教育信息化發展的瓶頸問題，適應教育發展規律，做信息化時代的學習型、時代化教師，都具有不可估量的作用。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1] 林秀瑜，楊琳.基于教師信息技術應用能力提升的網絡研修策略研究[J].中國電化教育，2015（7）：90-95.

[2]? 汪文華.實施中小學教師信息技術應用能力提升培訓的需求、設計與策略[J].教師教育論壇，2014（12）：81-86.

（責任編輯 黃? ?曉）

[基金項目]本文是甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《“互聯網+教育”背景下提升教師信息技術應用能力的策略研究》（GS[2018]GHB3436）的研究成果。