“互聯網+”背景下工廠電氣控制技術教學改革探究

劉錦興

【摘要】文章分析了傳統工廠電氣控制技術課程教學中存在的問題，論述了“互聯網+”背景下工廠電氣控制技術課程教學的優勢，闡述了課程教學改革的新思路并提出了具體方法。文章旨在通過互聯網平臺來構建網絡化的教學模式與教學思路，從而激發學生的學習興趣，提升教學質量與效率。

【關鍵詞】“互聯網+”;工廠電氣控制技術;教學改革

隨著互聯網的不斷發展與廣泛應用，網絡化的思維與模式逐漸進入人們的學習及生活中，“互聯網+”這一概念也就應運而生?！盎ヂ摼W+”是指將各類行業知識與互聯網進行密切的結合?；凇盎ヂ摼W+”的課程改革就是利用“互聯網+”的教育或技術來建立資源共享、共建的網絡教學新模式，這種新的教學方式摒棄了傳統教育教學中的不足，引導教師對新的教學模式進行探索與研究?；凇盎ヂ摼W+”的課程改革充分整合各方面的學習資源，將網絡化信息技術與課堂知識的教學進行緊密的結合，有效地提升學生的學習能力及效率。本文重點闡述了基于“互聯網+”的工廠電氣控制技術課程的教學改革，這種新的教學改革方法就是充分利用“互聯網+”平臺來構建網絡化的教學模式，創建網絡化的學習環境，激發學生的學習興趣與積極性，從而進一步提升學生的創新思維與能力。

一、“互聯網+”背景下工廠電氣控制技術課程教學存在的問題

隨著網絡技術的不斷發展，網絡已經成為我們日常生活不可或缺的一部分，并且無時無刻不在影響著我們的生活、學習及工作。互聯網的大力發展對教育行業帶來了極大的沖擊，促進了新的教學模式及教學方法的產生，同時也使具體的課堂教學發生了巨大的變化。在“互聯網+”背景下開展的教學活動不僅有利于培養學生的學習興趣，而且有助于學生各方面能力的培養。

（一）教學內容比較單一，缺乏對知識本身的理解與運用

工廠電氣控制技術是機電技術應用專業的一門專業課，與其他課程相比具有極強的專業性，并且其中的概念抽象且原理復雜。在傳統的課程教學中，教師大多數都只關注對理論知識的教學，很少關注對學生動手能力的培養，即使是在實驗課程中，也僅僅是學生按照實驗指導書中的實驗步驟來完成已經設計好的實驗流程。在這種教學方式下，學生無法對所學的知識進行有效的實踐應用，不僅降低了學習興趣，而且限制了創新思維與能力的發展，大大降低了學習效率。

（二）缺乏“以學生為主體”的教學思維模式

在傳統的教育教學中，大多數時候都是以教師講課為主，學生被動地接受知識，同時課堂上缺乏教師與學生之間的交流與互動。由于每個學生對知識的接受能力都有所不同，這種教學方式忽視了學生對知識的接受程度，完全以教師為主導來完成課程的教授。這種教學方法在很大程度上打擊了學生的學習興趣及積極性，忽略了學生在學習中的主體地位。

二、“互聯網+”在工廠電氣控制技術教學中的作用

第一，改變傳統的教學模式，倡導現代化的教學方式，在一定程度上激發了學生的學習興趣，提升了教學質量與效率。在傳統的教學過程中，教師單一地關注對知識的“填鴨式”灌輸，大多數教師都是根據提前編寫好的教案來按部就班地完成課程的教學，使得課程教學變得枯燥無聊，從而降低了學生的學習興趣。隨著互聯網技術的不斷發展，新的“互聯網+”模式下的教學不再以黑板和粉筆為教學手段，而是倡導使用先進的互聯網技術及設備，根據不同學生的學習差異及具體需求來制訂不同的教學方案及計劃?！盎ヂ摼W+”的教學模式更加適應當今學生的學習特點及模式，同時能夠很大程度上調動學生學習的積極性，從而提升教師的教學效率及質量。

第二，實現了以學生為主體的教育理念，實現了教學的個性化與先進化，在很大程度上提升了學生的學習效率及能力。在傳統的工廠電氣控制技術課程教學中，都是以教師傳授知識為主，學生被動地接受知識。這樣就會導致學生出現聽不懂課堂內容，從而在實驗課程中無法運用課堂中的教學內容，使得學生學習的自信心及積極性下降。而“互聯網+”背景下的教學倡導以學生為主體，在電機與電氣控制技術這門對理論及動手實踐要求都很高的課程中，我們將互聯網教學與工廠電氣控制技術專業課程緊密地結合，創建數字課堂、實踐課堂及視頻微課等各種現代化教學課堂。這種方法一改傳統教學方式的不足，摒棄了傳統教學中固定的教學實踐、地點與方式;這種新的課程不受具體的時間地點紀律的限制，使得學生擺脫傳統教學的種種束縛，在思維上有了更廣闊的空間，從而萌生許多新的想法與觀點，拓寬學生的視野與知識面。

三、“互聯網+”背景下工廠電氣控制技術教學改革的具體方法

互聯網是一個開放式的資源共享平臺，學生們可以通過互聯網獲取更多有效的資源。將互聯網平臺與工廠電氣控制技術課程教學進行有效的結合，不僅能夠拓展學生的學習途徑，開闊學生的眼界，而且對現有知識是一種補充及深入的了解，能夠讓學生隨時隨地了解并學習電機的發展及前沿知識，在很大程度上激發了學生的學習興趣。這種教學方式突破了傳統教學時間、地點及模式的限制，使得學生擁有更加靈活的學習時間及地點。在“互聯網+”這一大的時代背景下，工廠電氣控制技術課程教學改革有哪些具體的實現方法呢？

（一）合理有效地利用先進的互聯網技術，實現現代化的互聯網教學新模式

互聯網教學已經成為一種不可改變的趨勢，目前很多地方的高校都在網絡上開設了各種視頻微課，從而實現了資源的共享及有效利用。工廠電氣控制技術課程的教學完全可以利用互聯網技術來實現資源的有效利用，運用多元化的教學模式，在互聯網上創建本課程的學習網站。教師可以將制作好的視頻、課件、作業等上傳到該學習網站中，學生可以自行進入網站進行課程的學習。在傳統的教學方式中，由于學生對知識的接受能力不同，部分學生跟不上教師上課的節奏，從而耽誤了后續課程的學習。但是在“互聯網+”背景下的新課程改革中，學生可以隨時隨地對課程進行重復的學習，直到掌握課程內容為止。學生也可以通過互聯網來提前搜集學習資料并查閱相關文獻，從而完成課前預習的過程;在學習中出現問題或疑問，可以通過郵件、微信等方式與同學進行討論或向教師進行求教。這種教學方式打破了傳統工廠電氣控制技術教學的時間及空間限制，實現了向“課堂外”的教學延展。

（二）豐富傳統教學中單一的教學內容，進一步促進教學模式的改革

由于我國中職學校的教學重點與高職院校教學重點有所不同，中職學校的工廠電氣控制技術課程教學更加注重培養學生的動手能力，因此在“互聯網+”背景下該課程的改革應該以培養學生的動手實踐能力為最終目的。在工廠電氣控制技術課程的教學中，可以充分利用圖片、視頻動畫等方式來激發學生的學習興趣，使得教學內容從抽象化為具體。中職學校的教師及學生應該將學習重點放在對具體項目工程的應用中去，在掌握理論知識的前提下，努力提高自身的動手實踐能力。對中職學校工廠電氣控制技術課程的教學應該針對具體的實踐項目展開，增加實踐課程及內容，從而有效地提升學生的學習效率。

（三）利用互聯網技術來構建網絡教學的新環境

中職學校的工廠電氣控制技術課程更多的是強調對電機控制線路的實際操作能力，因此學校應該十分重視對學生動手實踐能力的培養。各中職院校應該加強學校與各大企業項目之間的合作，同時充分利用互聯網這一優勢平臺來完成具體的實驗操作。學生首先可以通過網絡上的仿真軟件來實現自己的實驗思路，當達成預期的實驗結果時，可以將自己的實驗結果及后續需要準備的元器件公開在網絡上，方便更多的學生學習和討論。同時，教師在這個過程中可以將實驗過程及具體操作以小視頻的方式發布在學習網站上，并且突出強調在實驗過程中應該注意的問題及難點。這種教學方式不僅可以有效地實現資源的共享，而且能夠激發學生的學習興趣，從而進一步提升學生的創新思維能力。

基于“互聯網+”的工廠電氣控制技術課程教學模式可以改變學生傳統的學習方式，從而進一步提升學生的學習效率。在互聯網快速發展的時代，學生如果想要更加有效地學習并掌握工廠電氣控制技術的內容及知識，就必須結合互聯網平臺來改變自身的學習方式，通過線上學習或線下學習來完成獨立思考、互動學習及合作學習的過程。在傳統教學中，學生只能通過課本及課堂教師的拓展來獲取知識，而互聯網是一個非常龐大有效的資源平臺，學生可以通過互聯網獲取大量優質的課程資源?！盎ヂ摼W+”背景下的課程教學可以改變學生傳統的學習方式，使得學生更加高效地整合并利用互聯網中的有效資源來幫助自身的學習，從而進一步提升自身的學習效率與學習能力。

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