淺談體育游戲在小學體育教學中的有效應用

宋維強

摘要：在小學體育教學中，體育游戲一直起著非常重要的作用。在體育教學中有效應用體育游戲，不僅可以實現教學氛圍活躍化，還能針對體育教學內容起到有效的豐富作用。更重要的是，小學生在體育游戲中感受到前所未有的樂趣，學習積極性被充分調動起來，每一節課都能以愉悅、積極的心態參與到課堂教學活動之中，這對優化體育教學效果、增強學生身體素質具有重要意義。

關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;應用策略

前言：

作為游戲的一種特殊形式，體育游戲是一種適合小學生的體育活動，具有較強的趣味性、教育性，將其運用到小學體育教學中，可以很好地吸引學生注意力，引導學生全身心投入到體育教學活動之中[1]。而且體育游戲具有很強的競爭性，符合小學生爭強好勝的心理，適當地運用可以將學生的學習動機最大化激發起來，從而達到幫助學生磨練意志、陶冶情操、掌握技能的目的，促進學生德智體美全方位發展。

一、小學體育教學中應用體育游戲的優勢分析

小學生普遍喜歡運動但卻不喜歡上體育課，究其根源，主要是課堂教學氣氛壓抑，教學方式單一。相較于運動的快樂，學生在課堂上感受更多的是乏味和疲憊。而體育游戲的引入可以很好地改善這一局面。體育游戲十分有趣，將其運用到體育教學中，可以增強體育教學的趣味性[2]。在這種輕松的、快樂的學習環境中，學生可以全身心投入其中，不僅身體素質得到鍛煉，心理素質也得到很好的鍛煉。除此之外，體育項目對學生的耐力、持久性、負荷量等各方面有較高的要求，學生往往因為運動過程耗費精力而難以堅持，導致整體教學效果不如意。如果教師適當地運用體育游戲，可以讓學生的注意力被有趣的趣味性所吸引，在不知不覺中完成了鍛煉。這對增強學生身體素質、優化體育教學效果具有重要意義。

二、小學體育教學中體育游戲的應用策略

（一）課前熱身運動中的應用

課前熱身是體育教學初始環節的教學內容，也是一個基礎性的教學內容，直接影響學生的運動安全性[3]。換言之，教師在上課之前要帶領學生進行熱身運動，這樣可以將學生在體育課堂上出現受傷的概率降到最低。然而，在傳統的體育教學中，教師通常帶學生做一些簡單的體操，這種單一化的教學方式非常枯燥，很多學生在里面“渾水摸魚”，不僅動作不到位，而且“偷工減料”，導致熱身運動流于形式，不能很好地發揮實效性，這樣就增加了學生在接下來體育學習中受傷的風險。為了改善這一局面，保障教學實效性，教師可以在課前熱身運動中引入體育游戲，通過體育游戲吸引學生的注意力，使學生均能全身心投入其中。例如，教師可以在熱身環節組織學生玩“三人四足”的游戲，讓學生以三個人為一組，將腳兩兩捆綁在一起跑步，以順利達到終點且用時最短的小組為獲勝小組。這種趣味性的游戲可以將學生的運動熱情充分調動起來，讓每個學生都能在這個過程中得到鍛煉。除此之外，教師還可以帶領學生扭秧歌，或者在做體操的時候給學生播放諸如《美國巡邏兵進行曲》這種節奏感較強的歌曲，營造出一種愉悅的氛圍，讓每個學生都能做到真正熱身，為學生接下來運動的安全性提供可靠的保障。

（二）課堂教學過程中的應用

體育運動比較消耗體力，這也是很多學生不喜歡上體育課的原因之一。為了 消除學生的疲憊，充分調動學生的課堂參與積極性，教師可以引入游戲元素，通過體育游戲增強教學趣味性，轉移學生的注意力[4]。例如，小學生普遍排斥耐久跑，很多學生經常跑一半就中途放棄，還有些學生到越跑越慢，后半部分甚至直接走到終點。為了改善這一局面，增強教學趣味性，教師可以采取體育游戲教學方式，譬如組織學生開展折返賽、障礙賽、接力賽等競賽活動。尤其是接力賽，教師可以嘗試著運用這種教學方式，將800米跑設置為“4×200米”接力賽，這樣不僅可以增強教學內容對學生的吸引力，還能培養學生的團結協作能力和合作精神。除此之外，在籃球教學、足球教學等體育項目中，教師也可以使用游戲教學法，如傳球游戲、投籃比賽等，以此調動學生的主觀能動性，讓學生在體育運動中更好地表現自己。

（三）整理放松過程中的應用

在整理放松階段，為了充分利用資源，使體育教學取得更好的教學效果，教師可以帶領學生做一些輕松的且具有趣味性的小游戲，這樣既能鍛煉學生的身體素質，又能緩解學生的運動疲勞。例如，教師可以利用這一階段做一些有利于提升學生身體協調能力、反應能力的小游戲，如“蘿卜蹲”游戲。首先將全班學生組建成若干個小組，然后讓每一組學生給小組起一個名字，比如“白蘿卜”“紫蘿卜”“青蘿卜”等。然后由教師喊口號：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，紫蘿卜蹲”。這個時候，“紫蘿卜”隊伍就要下蹲，并且一邊下蹲一邊喊口號“紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲，紫蘿卜蹲完X蘿卜蹲”。在這樣輕松愉快的游戲氛圍中，學生不僅獲得了身心上的放松，而且反應能力、團隊協作能力、身體素質等均得到很好得到鍛煉。

結論：

綜上所述，體育游戲具有豐富多彩的內容和活潑生動的運動形式，將其科學地運用到小學體育教學之中，可以將小學生在體育課堂上的主觀能動性有效激發出來，讓學生在沒有教師監督和約束的情況下也能積極參與到教學活動之中，保障課堂教學效果。體育教師要認識到體育游戲的優勢并將其有效運用到課前熱身、課堂教學以及整理放松階段，為學生構建一個有生機、有活力、高效的體育課堂。

參考文獻：

[1]徐梓林.小學體育教學中的體育游戲的多視角分析與創編建議[J].科技信息，2011 （24）：279-280.

[2]柳田牛.體育游戲在小學體育教學中應用的研究——以武漢經濟技術開發區9所小學為例[J].當代體育科技，2015，5 （12）：79+81.

[3]林以華.淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2016 （02）：68+70.

[4]趙卓好.體育游戲在小學體育教學實踐中的作用與設計原則[J].當代體育科技，2017，7 （36）：124+126.