淺談如何培養學生的口語交際能力

鄭穩

摘 要：語言不僅是交際的工具，也是思維的工具，人的思維活動也憑借語言進行。我們在教學中要“關注人的發展”；課堂上重視語言訓練，創設良好的環境，采用多種教學形式；為孩子搭建發展的舞臺，讓每位學生都能動腦想，動口說，充分展示孩子的潛力。

關鍵詞：營造氛圍 朗讀 句式仿說 想象 登臺講話

《 新課程標準》提出了“教學中要關注人的發展”這一核心理念，人的發展包括諸多的因素，但只要是一個正常的人，就不能不同語言打交道。因此，語言表達作為人的最基本最重要的因素，在現代社會尤為重要。所以現行教材的每個園地都有口語交際這一板塊。教學中培養學生的口語交際能力不僅僅是教學任務，更是人發展的需要。所以在語文課上要注重學生的口語交際能力的培養，只有平時打下了基礎，在口語交際課上才能說得好。那么在語文課堂上如何培養學生的口語交際能力呢？實踐告訴我們可以從以下幾個方面著手：

一、營造和諧民主的教學氛圍，讓學生樂于動口表達

環境影響人，這話一點也不錯。傳統教學“師道尊嚴”一支粉筆，一塊黑板，師講生聽，耳口相傳。教師用同一種方法，一節課從頭到尾是主角，學生必須手背后，機械地接受灌輸。在這種氛圍中，學生有說的欲望和機會嗎？因此，新課改下的語文教學要注重師生的情感交流，教師改變一往的“權威”，成為學生學習的引導者、組織者、合作者，營造寬松愉快的學習氛圍。

課堂上教師要面帶笑容，話語親切，有征求的語氣和平等的態度與學生對話，及時地激勵肯定每一位學生，學生的答案無論對錯，是否完整，只要學生發言了，就應該表揚鼓勵。贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。要把學生當作一個獨立的和教師平等人來對待，尊重學生的情感和人格。尊重學生的情感和人格就是要尊重每個學生的困難和個人感受，以及他想法和做法。教師要讓學生感到親切，要經常用富有激勵和鼓動性的言行，給學生積極的影響，讓學生不再拘束，樹立自信心和自豪感，敢于發表自己的見解。

和諧民主教學氛圍的營造，還在于教師教學方法的改變。課堂上教師應該優化課堂教學，引導學生自主學習，設計扣人心弦的語言，創設有趣情境，巧用多媒體，以其聲、光、圖營造動態有趣的畫面，吸引著學生的興趣，調動學生的多種感官，讓教學內容化難為易、化抽象為具體、調動學生的學習興趣等。

在這樣一個和諧民主、生動有趣、師生互動的課堂上，哪個學生會不喜歡發表自己的見解，展示自己呢？學生在發表交流見解的過程中，不就訓練了語言表達能力嗎？

二、在朗讀中激發學生的表達的興趣

朗讀不僅是理解文章的重要手投，也是培養和提高學生語言表達能力的重要途徑。如果一個孩子連文章都讀不好，就不可能運用準確生動的語言文字來表達一個完整的意思。首先教師要提高朗讀能力，標準、正確、流利、有感情地朗讀課文，給學生以情感和美的熏陶，激發學生讀的欲望。學生以讀代說，從讀中去理解，去感悟。

三、仿照句式練說，提高語言表達力

教材中有很多精典的語句，我們可以讓孩子練習說話。教材中的句式類型非常豐富，如：陳述句、疑問句、祈使句、被字句、把字句、比喻句、排比句、遞進句等等。教學中，我們可以充分利用這些句式進行說話練習。例如《趙州橋》一文中就有“不但……而且……”，“有的……有的……有的……還有的……”“既……又……”等句式。教學中可以用這樣的句式訓練學生的語言表達能力，先讓學生讀熟文中的語句，理解句子的含義，然后讓學生仿照句式說話，說好了后，還可以創新。

還有很多其他的句式，如：雨來像鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。這是一個形象的比喻句，后面進行了更具體的描述，這樣可以使語言更生動，課堂上可以讓學生仿照句式說話，鍛煉學生的口語表達能力。

四、調動學生想象，激發學生表達興趣

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”它是對學生進行智力發展，創新思維和語言訓練的重要途徑。”教學中，我們要精心設計一些發散思維訓練，創設情景，放飛想象。

低年級的課文生動有趣，很多情節特別吸引孩了， 如學完寓言《守株待兔》一課后，我對學生說：“那個種田人扔下鋤頭等野兔結果怎樣呢？會發生什么事呢？”這樣一問，學生的思維一下子活躍起來，說出了許多結果，很有創意。有的說：“他天天守在樹樁旁，想老天一定會保佑他今天拾到兩只又肥又大的野兔……”有的說：“當他等不到野兔時也想走，可又怕萬一野兔再來撞死。于是，又一天天守下去，直到莊稼全完了。”……. 如此種種設想都是源自學生自身思維的超越及大膽的想象。巧設想象，讓學生展開思維，才有說的內容和欲望，學生在說的過程中，既開動了腦筋，又鍛煉了語言表達能力。

四、創設機會，鍛煉學生表達的膽量

孩子的膽量也是可以鍛煉的，我們要創設機會讓孩子鍛煉表達的膽量。平時可以鼓勵學生每天登臺練習講話，在每節語文課的前3一5分鐘進行。講話的主題自選，可以是家里的事，學校的事，有趣的，難過的，有意義的，聽到的都可以。只要孩子能大膽流利地表達出來，都給予鼓勵。隨著年級的增高，教師可以提出不同的主題及要求。

這樣既鍛煉了學生的膽量，培養了學生的語言表達能力，同時也培養了學生的思維，學生會變得越來越靈敏。語言和思維密切相關。這樣做還有一個好處就是能夠提高學生的寫作水平，因為學生平時練習語言表達，積累了作文的素材。

小學階段是學生語言發展的最佳時期，也是最重要、最基礎的時期。因此，我們要以人為本，關注孩子的成長，為孩子的人生奠基，課堂上重視語言訓練，創設良好的環境，采用多種教學形式；為孩子搭建發展的舞臺，讓每位學生都能動腦想，動口說，充分展示孩子的潛力。