小學語文教學中語言文字規范化策略探析

蔣轉金

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷深入，教師在教育教學的過程中越來越重視學生的核心素養培養。而語言文字規范化是小學語文教師在教學中培養學生語文核心素養的重要途徑，有助于學生未來全面、健康發展。因此，本篇文章主要探析了在小學語文教學中語言文字規范化的策略，希望可以為相關的教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：小學語文 教學 語言文字 規范化

引言

語言文字規范化是提升社會文明素質和推動社會主義精神文明建設的有效途徑，語言文字在平時的使用過程中，很大程度可以反映出一個人、一個地區、一個民族甚至一個國家的文明程度和形象。小學教學作為基礎素質教育的正是開始，從小學語文教學中提升學生語言文字的使用規范化有利于他們的健康成長。[1]

一、語言文字規范化的意義

教育、科技以及人才的發展都是以語言文字作為基礎，同時我們可以從社會的經濟、政治和文化生活等方面的發展來看，語言文字在其中都扮演著重要的角色。在未來的社會發展之中，是需要提升勞動者的綜合素質和加速科技進步來推動的，而這些是需要語言文字規范化作為基礎的，就科學技術的進步而言，其中中文信息的處理是重要工作，提升中文信息處理工作的必須重視對于語言文字使用的規范化，使促使其發展的重要基礎性保障。而對于勞動者來說，語言文字規范化可以有效提升自身的綜合素質，包括道德素養與文化水平等內容。[2]

二、小學語文教學中語文文字規范化的策略

1.漢字書寫的規范化

漢字作為中華民族優秀的傳統文化，與其他的語言文字形式相比較而言，是它們所不具有的。但是在書寫漢字的過程中，往往是需要遵循相關的規則，只有這樣才可以將漢字的美充分展現出來。

在培養學生漢字數學規范的時候，教師首先需要培養學生的書寫習慣，要在教育教學的過程中幫助學生培養形成良好的書寫習慣，如要求學生在練習書寫漢字的時候，要讓他們腰背挺直、腳平和頭正，教會學生可以掌握正確的握筆姿勢，這些不僅是學生形成良好習慣的基礎，也是漢字書寫規范化的基礎和根基。如果在小學階段的教育教學中不加以重視，讓學生養成不好的書寫習慣，不僅會造成學生書寫的疲勞，還會導致書寫的效果不理想。所以，教師可以采用編寫相關的口訣來幫助學生記憶基本的書寫規則，從而促使學生可以形成良好的書寫習慣，并且對學生的書寫習慣進行及時的糾正。進而促使學生文字書寫的規范化。[3]

另一方面，教師在教學的過程中，還應該通過自身的演示來幫助學生強化漢字書寫的規范性，尤其是一些比較復雜的漢字書寫時，教師需要在田字格中進行書寫來讓學生掌握書寫的順序，促使學生能夠深刻理解書寫的基本的要點。另外，教師在演示的過程中還需要進行講述，如漢字的結構、名稱以及在書寫的時候田字格中什么地方進行落筆，這樣才能讓學生掌握基本的書寫要點，促進學生漢字書寫的規范化。除此之外，教師需要在教學的過程中進行巡回指導，將學生不規范的書寫習慣進行及時的糾正，幫助學生形成良好的書寫習慣。

2.普通話發音的規范化

小學階段的學生通常都具有比較強的模仿能力和好奇心，因此這也就促使他們在學習和練習普通話的過程中要相對比較快，教師可以從以下兩點進行學生普通話發音的規范化教學。首先，教師在教學的時候要充分利用一切資源和機會來引導學生普通話的正確發音，例如，在小學語文教學的過程中，一般都會有一些詞語或者文章需要讓學生來讀，教師可以在這個過程中來及時糾正學生的錯誤發音，引導他們進行普通話發音的規范化。同時教師還可以通過舉辦演講比賽等有趣的活動，來充分激發學生的學習興趣，這樣有助于教師培養學生普通話發音的規范化。另外，因為我們都知道小學生具有加強的模仿能力，教師可以抓住這一特征來培養普通話發音的規范化，例如，教師要求學生回家后觀看電視或者聽錄音機等形式，讓學生進行模仿發音，并且讓家長幫助錄音，然后在播放自己的發音來發現其中的問題，學生通過仔細的對比，可以讓家長、老師幫助及時進行糾正，從而促使其普通話發音的規范化。

其次，普通話發音規范化的基本前提就是漢語拼音的學習，這對于學生學習普通話、識字以及閱讀等具有非常重要的作用，所以教師在漢語拼音的教學過程中應該給予足夠的重視，這樣才可以為學生的普通話發音規范化提供重要的保障。因此，教師在教學的時候，應該積極引導學生進行漢語拼音的發音，因為有的地方的方言相對比較重，教師就需要幫助學生通過學習可以掌握重要的發音部位，促使學生漢語拼音學習的效果。例如，在四川地區的普通話發音中，后鼻韻尾發音不是很準確或者是沒有翹舌音，教師就需要在教學的過程中結合實際的情況進行針對性教學，面對上述的情況，教師可以積極幫助學生掌握an、en、ang、eng等的發音，讓學生可以明白平翹舌的聯系。因為小學的注意力一般集中的時間不會太久，在面對這種重復枯燥的拼音教學，通常教學的效果會不理想，所以教師還應該結合實際的教學內容和學生的心理特點創設合適的教學模式。隨著多媒體教學的教育教學中的廣泛應用，并對于提升教學質量和效率具有明顯的效果，小學語文教師也可以將其應用在漢語拼音的教學中，教師利用多媒體教學的形式多元化，將教學的內容通過視頻動畫等形式進行展示，來充分激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，有助于學生漢語拼音的學習。

結語

綜上所述，提升文明素質和推動社會主義精神文明建設的重要途徑就是促使語言文字的規范化。而這就需要從小學階段的教育教學抓起，所以小學語文教師應該對此引起足夠的重視，并且可以在教育教學的過程中，結合學生的心理特點進行教學，從而有效提升學生的語言文字規范化水平。

參考文獻

[1]劉雅潔.小學語文教學中語言文字規范化策略分析[J].西部素質教育，2017，3（3）：233-233.

[2]張玉.淺談語言文字規范化在小學語文課堂中的應用[J].新課程（小學），2016，6（2）：021-022.

[3]張曉瑾.淺談小學語文教學中語言文字的規范化訓練[J].東西南北·教育觀察，2016，（13）：45-45.