初中美術(shù)教育的德育滲透研究

肖文林

摘 要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。初中美術(shù)教育是初中教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，主要引導(dǎo)學(xué)生研究美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高審美能力，提高鑒賞水平等等。而在初中美術(shù)教育中溶于入德育教育教育又是當(dāng)前初中美術(shù)教育中一大重要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。本文主要從初中美術(shù)教育中的德育教育，進(jìn)行德育教育的重要性，在初中美術(shù)教育中滲透德育教育的策略這三個(gè)方面對(duì)初中美術(shù)教育中的德育教育進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中 美術(shù)教育 德育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。目前我國(guó)的學(xué)校教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，更在于對(duì)學(xué)生道德與思想的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品行和道德修養(yǎng)是目前學(xué)校教育中必不可少的一項(xiàng)重任。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)巧妙的融入德育教育，對(duì)學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的素養(yǎng)也得到了提升。本文將以初中美術(shù)教育為例，研究初中美術(shù)教育中的德育教育。[1]

一、初中美術(shù)教育中的德育教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展提高，我國(guó)國(guó)民的生活水平不斷發(fā)展提高。人們?cè)谖镔|(zhì)生活得到一定的滿(mǎn)足和要求后，便不斷追求精神生活的發(fā)展和提高。伴隨而來(lái)的就是學(xué)校對(duì)于美術(shù)，音樂(lè)等符合精神文明要求的課程的重視。其中初中美術(shù)課程是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的興趣和良好的審美鑒賞能力。其中德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為品行，優(yōu)良的道德修養(yǎng)，從而培養(yǎng)具有高素質(zhì)，講文明的新時(shí)代學(xué)生。在美術(shù)教育中巧妙的融入德育教育，這就需要美術(shù)教師在日常的美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生審美的要求從而使學(xué)生達(dá)到德育要求的目標(biāo)。美術(shù)本身就是一項(xiàng)追求美的課程，學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)去感受沒(méi)美，發(fā)現(xiàn)美。良好的品行和修養(yǎng)又是行為上的美，二者不謀而合，共同促進(jìn)學(xué)生去踐行美，發(fā)掘美，感悟美。[2]

二、進(jìn)行德育教育的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠使學(xué)生明白人生的目的和意義以及學(xué)習(xí)的重要性，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。首先通過(guò)德育教育能夠引導(dǎo)學(xué)生擺正思想，以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題；再者，通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育教育，能夠促進(jìn)學(xué)生做一個(gè)正直，有道德的人，將來(lái)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。最后，所謂的教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)首先就要教會(huì)學(xué)生做人。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育就是最重要也是最基礎(chǔ)的一步。[3]

2.德育教育促進(jìn)學(xué)科教育

就如前文所說(shuō)，教書(shū)育人。由此可見(jiàn)，德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育的基礎(chǔ)，只有在對(duì)學(xué)生做好德育教育的基礎(chǔ)上才能更好的對(duì)學(xué)生做好學(xué)科知識(shí)的教育。由于德育教育，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性，因而才能更加全心全意的投入學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。德育教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有有了好的生活習(xí)慣才會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、在初中美術(shù)教育中滲透德育教育的策略

1.通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育的滲透

初中美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)主要是幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，記憶和想象進(jìn)行創(chuàng)作一些美術(shù)作品，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高，也有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)與提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以巧妙的融入思想品德的教育，從而使學(xué)生得到道德情感的升華，從而創(chuàng)設(shè)出更加具有審美價(jià)值的美術(shù)作品。另外，教師還可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生做出一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)將德育與美育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，更是使學(xué)生在思想教育的影響下，創(chuàng)造力也得到了一定的提升。

2.美術(shù)教師以身作則，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育

教師不僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的榜樣與模范。因此，要想在美術(shù)教育中良好的滲透德育教育，首先美術(shù)教師應(yīng)該提升自身道德修養(yǎng)，通過(guò)自身良好品行的影響，學(xué)生在潛移默化中便得到了德育的熏陶與感化。例如，教師在教學(xué)中談吐優(yōu)雅，舉止端莊，著裝規(guī)范等等，都是在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的教育。再者，在美術(shù)繪畫(huà)作品的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)美好事物的教學(xué)，教師可以引領(lǐng)到對(duì)生活中美好品行的感受與發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活中踐行美好行為。

3.在美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)中滲透德育

美術(shù)教學(xué)中免不了寫(xiě)生的課程，因而寫(xiě)生課程便是教師進(jìn)行德育教育的良好時(shí)機(jī)。例如，寫(xiě)生場(chǎng)地的環(huán)境情況，教師可以教導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境也是德育的一項(xiàng)基本要求。另外在風(fēng)景寫(xiě)生課中，教師不僅可以教導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)生技巧，也可以通過(guò)寫(xiě)生課培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于大自然的熱愛(ài)以及感受自然的美好和魅力。從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)于自然，對(duì)于生活和生命的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于未來(lái)的美好期待。這些都是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑。

結(jié)語(yǔ)

在初中美術(shù)教育中滲透德育是一項(xiàng)遠(yuǎn)大而又艱巨的任務(wù)，這就需要初中美術(shù)教師利用合理的教學(xué)方法，在做好美育教學(xué)的基礎(chǔ)上融入德育教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生精神文明的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 魏國(guó)海.初中美術(shù)教學(xué)如何滲透德育[J]. 學(xué)周刊. 2013（11）.

[2] 陳濤.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）. 2012（02）.

[3] 黃宇春.如何提高高中班主任德育能力的策略研究[J]. 學(xué)苑教育. 2016（04）.