讓每位學生都能動起來

黃佳逸

上海市特級校長徐阿根曾說過這么一段話：“如果有一道美麗的綠色校園風景僅僅是靜態的，決不是教育者的本意。唯有那舞動起來的綠，才是最動人心魄的色彩，愿我們共同播撒健身的種子，在校園的沃土上，在學生的心里…”

一、讓學生成為課堂的小主人

誰是課堂的主人？有些教師認為：我是教師，當然我是課堂教學的主人。我說這種觀念不對。學習，永遠是學生自己的學習。學生是所有教學活動的積極參與者，是教育教學的主體，而我們教師僅僅是教學活動的支持者、幫助者、引導者而已。教是為了不教。今天，學生在教師的幫助下學習，明天，他們總會離開教師和他人的幫助獨立自主地學習。

新課標向我們體育教師提出了新的要求，傳統的教學模式總是把教師設計為是教學中心，一切都得聽教師的，把學生打造成教師心目中的好學生，卻忽略了“以學生為中心”的教學理念，“愛玩”是每個孩子的天性，但是作為教師的我們往往會忽略掉這點，其實在教學上最有發言權的應該是學生自己。什么是最適合他們的，什么是最好的，我們教師沒有主導作用，而是由學生自己說了才行，不管是男生還是女生、身體素質好或差、體質強或弱，每一位學生都能在體育課堂上動起來，找到他們認為是最適合的、最好的。只有適合學生自身發展的教學模式，才是真正意義上的“以學生發展為本”。

二、強調“健康第一”的課堂教學

我相信每一位體育教師在寫教學設計的時候，指導思想這方面都會帶上“健康第一”這四個字，但是真的能在課堂教學中體現出來嗎？我覺得并不一定能夠做到，那么什么是“健康第一”呢？怎樣才能實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標呢？歸根一點就是教師要找到最適合學生的教學方式和手段，真正做到以“學生發展為本”，為了一切學生、為了學生的一切、一切為了學生，只有找到適合學生需求的，學生才會投入到體育課堂學習中來，才會有學習體育技能的積極性，偉大的科學家愛因斯坦說；“興趣是最好的教師”。只要我們的學生有了濃厚的學習興趣，就會主動地去求知、去探索。并在學習上產生極大的愉快和積極的情感，這樣一來，學生們就會全力以赴地投入到體育課堂中來，就會達到身心的愉快和歡樂、“健康第一”的指導思想也就體現出來了。體育的功能就是打造健康的人。如果體育教師在體育教學中沒有這樣的認識，那么他的體育教學就不會成功。教師想要上好體育課，想要讓每位同學都能夠在體育課上動起來，必須做到以下幾點：

1.教師要學會正確定位體育的功能。在很多人看來，練體育的人一般都是“四肢發達、頭腦簡單”，往往被認為是無所事事的莽夫，卻不知道體育是一項高智商的活動不是所有人都能把體育學好的。正是由于大家都有著這樣傳統的思想觀念，使得我們體育工作者的處境很尷尬，從不同程度上制約了體育的發展，尤其是學校體育的發展，這樣的傳統思想使很多人忽視了體育鍛煉的價值所在。作為體育教師，一定要在平時的體育教學活動中高度定位體育的鍛煉功能，由于學生們身體素質的差異，在體育課上有效的利用好分層教學，使每一個學生都能在體育課上動起來，并且能夠在體育課上獲得成就感。

2.教師要學會細心觀察了解、記錄。作為體育教師，在體育教學中一定要認真觀察每個學生，包括每一個學生的一舉一動、每一個細節性的變化都要時刻的注意，對學生在課堂上的細微變化、一個小動作都要爛熟于心，并做好記錄，以便在課余時間單獨詢問、了解，做到刨根問底，在課堂上學生如有不適，要及時處理，如果是其他原因，一定要根據情況制定方案，幫助他們解決問題。

3.教師要學會使教學內容與教學方法多樣化，以此來不斷提高學生的學習興趣。對于本來就對體育不感興趣的學生來說，千遍一律的課堂常規可能會引起學生的反感。例如，以往學習一項技術動作是由教師先講解動作，而現在教師采用探索的方法，或由學生自己練習后，教師再進行簡單講解，這樣的教學形式取得了很好的效果。在練習方面，所有的課都是盡量發揮學生的主觀能動性、創新性以及同學之間的合作精神。同時，在練習中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題的能力；設置一些要求學生之間互相協作才能完成的練習，培養學生團結互助的精神。

4.教師要學會給“學困生”充分的展示的機會。“學困生”和心理有障礙的學生在我們的眼里不是學得不好，而是由于身體素質的差異，從小在體育方面沒有成就感，長期的挫折就會打擊其學習體育的興趣和參與的積極性、主動性，所以體育教師根據不同學生，從中尋找每一個學生的閃光點，并根據學生的自身情況有針對性地設置一些教學內容。當他們有一點點進步，教師都要及時給予鼓勵性評價，不斷提高其學習的興趣。

俗話說：“鞋子適不適合，只有腳知道”，這句話說得很有道理。人生之中，最好的不一定是最適合的，最適合的才是最好的；生命之中，最美好的不一定適合，適合的才是最美麗的；教育之中，創造適合學生自身發展的教育才是最好的教育；課堂之中，創設有效課堂情境，研究有效教學方法與手段才是好教學，只有適合學生興趣的課堂才是好課堂。

從體育教學中的教學目標，教學內容到體育教學的方式和手段，我認為只有適合學生自身需求的、適合學生身心發展需求的，才可能對學生來學是最好的體育教學。發展學生的學習興趣，找到適合學生的教育就是我的教學信念。

經過這幾年的教學經驗，我深深地感受到，每一個學生都需要愛，都需要關心，需要“用心”來教育，這需要教師不但要付出愛，更要抓住學生的心理教育，沒有心理教育的教育是失敗的。尤其在中學生中，由于學生受社會、家庭、學校的影響，心理、生理發生好多變化，如果教育不當有可能斷送一個人的一生。我們的體育教學不僅是教給學生體育知識、體育技能，更重要的是培養健康的人，使每一個學生具有強壯的體魄、樂觀的生活態度和良好的社會適應能力。

總之，更好地為學生服務，把學生鍛煉成一個真正健康的人，讓每位學生都能在體育課上動起來，這是每一個體育工作者義不容辭的責任，體育教師在平時的教學過程中一定要認真研究學生的所想、所思，為學生的健康成長搭臺鋪路讓我們的學生都能在體育課上動起來，以達到最佳的教學效果。