中職生職業生涯規劃的必要性及問題探究

摘 要：在中等職業教學過程中，職業生涯規劃是必不可少的一門德育課程，也是幫助廣大中職學生樹立職業理想、提高職業意識以及規劃職業生活的重要舉措，為了能夠有效落實這一項工作本文也對中職生職業生涯規劃的必要性及問題進行了探究。

關鍵詞：中職 職業生涯規劃 必要性 問題

一、職業生涯規劃的定義及意義

職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又稱職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合自身特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。[1]

職業生涯規劃對學生就業極其重要。保爾·柯察金說：“人最寶貴的是生命。生命屬于我們每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧……” 如果把一個人的職業生涯比作一次旅行，那么出發之前最好先設定旅游線路，既不會錯過夢想已久的地方，也不會千辛萬苦卻去到并不喜歡的景點。職業生涯規劃對 學生而言有著重要的意義。[2]

1.通過職業生涯規劃可以幫助學生目標明確的發展自己，明確奮斗方向，提高成功幾率。磨刀不誤砍柴工，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，提前設計好、規劃好自己的職業生涯是很有必要的。

2.通過職業生涯規劃，可以幫助學生揚長避短的發展自己，可以幫助學生籌劃未來，策劃一生的發展方向。幫助個人真正了解自己，樹立正確的職業觀，幫助自己找到奮斗的目標，為自己定下事業大計。[3]

二、中職學生職業生涯規劃存在的問題

1.專業定位不準且狹隘

在職業生涯規劃過程中，學生由于本身年齡較小，對于自己的認識不足，對于自己今后職業走向也很少了解，所以在專業定位上大多是由教師或者是父母所決定，缺少自主權。在這種不準確定位下，學生今后職業走向自然也會受到影響，不利于學生職業生涯規劃目標的實現。除此之外，中職生職業生涯規劃中專業定位較為狹隘也是常見問題，具體表現為經常以薪資高低作為具體的衡量標準，沒有按照學生興趣、能力以及愛好進行合理規劃，無法真正實現職業理想與社會需求的有效結合規劃。

2.學生職業生涯規劃意識不強，不了解職業生涯設計的重要性

中職學生年齡小，十六七歲的他們對職業生涯設計不了解，甚至是對自己具有哪些能力，自己的性格、愛好對將來工作有哪些幫助都知之甚少，他們對步入社會后將從事什么職業都沒有一個明確的預期，甚至是所學專業都是家長幫助選擇的。所以，絕大多數的中職學生對職業生涯規劃或冷眼旁觀，或無所適從，或不顧自身客觀條件隨自己的心血來潮隨意規劃設計。以上種種原因導致了職業生涯規劃流于形式。

3.職業生涯規劃無法適時調整

在社會經濟不斷發展過程中，國家政策、行業信息、自身條件也在不斷發展和調整，但是就中職生職業生涯規劃實際來分析，部分中職生無法結合自身以及社會需求來對職業生涯規劃進行合理的調整，促使職業規劃較為滯后，直接影響了職業規劃最終目標的實現。

三、做好中職畢業生職業生涯規劃的對策

1.幫助學生樹立正確的職業價值觀，同時加強對學生的素質教育，提升學生對未來職業的適應能力。

職業生涯規劃需要在世界觀以及人生觀的指導之下，結合學生今后所從事的職業進行合理規劃，而要實現這一點學校一定要幫助學生樹立起正確的職業價值觀，這也是發揮中職生學習生涯規劃價值的關鍵。同時，中職生不僅是職業型人才，更重要的是應成為素質型人才。這里所說的素質包括專業素質、文化素質、心理素質、思想素質及身體素質。勞動者所具有的敬業精神、團隊協作精神是將來事業成功和生活幸福的重要因素。在職業生涯的規劃中要及早樹立學生正確的積極的人生觀、價值觀、世界觀教育，使學生在開始職業生涯時能夠調整好心態充滿自信、堅定信念、踏踏實實的從基層做起，邁向自己規劃的目標勇敢前行。

2.幫助學生樹立職業生涯規劃意識

職業生涯規劃可以幫助學生合理規劃未來，在就業路上少走彎路，所以，幫助學生樹立正確的職業生涯規劃意識十分重要。學生沒有認識到職業生涯設計的目的不僅僅是找到一份工作，更重要的是要為自己未來事業定下大方向。凡事預則立，不預則廢，如果我們早日通過職業生涯規劃為自己籌劃未來，設計出合理可行的職業生涯發展方向，那么我們成功的概率就更高。中職學生年齡小，對未來工作考慮相對少，更需要早日認識到職業生涯規劃的重要意義。學生時代的職業生涯規劃可能會伴隨他們的一生。因此，應該幫助學生認識到職業生涯規劃的重要意義。

3.學會合理調整職業生涯規劃

學生職業生涯規劃無法結合時代發展需求進行合理調整，主要還是因為學生年齡較小，各方面能力還尚未提升，而教師作為中職生學習生涯規劃的直接指導者與參與者，其若能夠在教育過程中做好指導與幫助，就能讓學生學習生涯規劃能力與水平得以提升。幫助學生了解他們選擇的職業目前的發展狀況，幫助學生分析該職業需要哪些核心素養，學生需要掌握哪些知識技能才能更好、更快地被行業接受。同時，隨著社會經濟技術的發展，該行業未來的發展方向。學生在全面認識自己的前提下，結合對行業的分析，充分考慮職業環境的需求和變化發展趨勢，就能清醒地做出判斷，對職業生涯規劃做出適當的調整。

職業生涯規劃是有目的、有計劃、有組織的培養學生進行職業生涯設計的教育活動，它是發展學生綜合職業能力，促進學生職業生涯發展的可持續性，引導學生進行并落實職業生涯設計為主線的綜合性教育活動。在中等職業教學過程中，職業生涯規劃是必不可少的一門德育課程，也是幫助廣大中職學生樹立職業理想、提高職業意識以及規劃職業生活的重要舉措，幫助學生正確地進行職業生涯規劃是學校和教師義不容辭的責任與義務。

參考文獻

[1]陳廣偉.加強中職生職業生涯規劃教育的問題與對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（20）：142-143.

[2]張玉榮.中職學校《職業生涯規劃》課程設計理念與問題研究[J].職業教育研究，2012（4）：76-77.

[3]張日利.中職生職業生涯規劃的必要性及對策[J].北極光，2015（9）.

作者簡介

王紅娟（1975.2—），女，山西省運城市臨猗縣人，大學本科學歷，臨猗縣第一職業中學教師。