計算機教學實踐中如何培養學生的創新創業能力

摘 要：開展計算機教學實踐對學生綜合能力提升具有積極作用，同時也為創新創業能力培育提供了良好保障，構建完善的教學實踐體系，能夠切實提高學生計算機綜合能力。因此，本文圍繞計算機教學實踐中如何培養學生的創新創業能力展開探索和研究，闡述了計算機教學實踐對培養學生的創新創業能力的重要性，并提出了如何有效開展教學實踐。以期提高計算機教學實踐質量。

關鍵詞：計算機 教學實踐 創新創業

引言

近年來，我國勞動力市場供大于求，大學生就業困難的問題逐漸突顯，許多大學生在畢業后無法從事自己專業相關或找不到自己喜歡的工作，成為現階段大學生畢業面臨的嚴峻問題。隨著時代發展以及政策扶持，許多大學生選擇自主創業，大部分創業均需要利用計算機技術。因此，在開展計算機教學實踐過程中，提高學生創新創業能力具有現實意義。[1]

一、計算機教學實踐對培養學生的創新創業能力的重要性

創業使創新能力達到一定基礎，進而升華促成的，而對于創新能力則來源于實踐鍛煉，提高實踐能力在很大程度上為創新能力奠定了基礎，高校在教育過程中，通常通過教學實踐鍛煉學生處理問題的能力。隨著網絡技術和計算機的進步，運用領域逐漸增大，同時也帶來了許多新型理念，對計算機教學提出了更高的要求。強化學生創新創業能力培育不僅契合了時代發展，同時也能夠培養更多高質量、專業型計算機人才，通過計算機教學實踐能夠豐富學生實踐經驗，提高實踐能力和綜合素質。通過教學實踐能夠很好地將學生的理論知識與實踐相結合，使學生能夠真正做到學以致用、理論實踐結合，同時能夠培養學生的創新創業精神和能力，通過引導學生逐步發現問題、分析問題和解決問題，切實提高實踐能力和創新創業能力。[2]

二、基于培養學生創新創業能力的計算機教學實踐

1.教學實踐理念

應試教育背景下，許多學校在開展計算機教學過程中，更加注重理論知識傳授，導致學生無法做到學以致用，創新創業能力無法得到有效提升。隨著信息技術高速發展，計算機技術逐漸廣泛應用于各個領域中，社會對計算機專業人才的需求量逐漸增加，許多學校已經意識到培育高質量應用型人才的重要性，陸續開展了計算機教學實踐。基于此，高校在開展計算機教學過程中，應轉變傳統教學理念，應給予教學實踐更多的重視，將學生理論知識教學與實踐教學相結合，使學生具備扎實的理論知識和較強的實踐能力。將培養學生創新創業能力作為導向，在開展教學實踐過程中，為學生提供實踐機會，激發學生創新意識。[3]

2.實踐教師隊伍

實踐教師隊伍的綜合素養發揮著至關重要的作用，是促進學生創新創業能力提高的核心，因此，在開展計算機教學實踐過程中，應更加注重對教師素養的提成，構建具有創新理念的教師隊伍。學校應立足于計算機教學角度，加強對創新型教師隊伍培訓，為計算機教師創新能力提升提供良好的平臺，可進行選拔外出進修，使教師有機會參與創業，對創業知識更加深入掌握，在校園內也為教師提供創業平臺，使教師帶領學生共同參與創業，學校應給予提供一定的鼓勵經費，鼓勵更多青年計算機教室參與計算機學習和研討會，了解計算機行業現狀以及發展動態，提高教師創業實踐經驗。

3.教學實踐資源

計算機教學實踐過程中，想要切實提高學生的創新創業能力，學校應為學生提供良好的實踐教學資源、實踐教學設施以及實踐教學環境，構建良好的計算機實訓基地、開放計算機實驗室、以及創業孵化基地、計算機網絡教室、閱覽室等，借助先進教學設備以及完善的基地為學生提供良好的實踐平臺，提高學生實踐能力是學生創新創新能力培育的重點。與此同時，可開展校企合作教學模式，企業能夠為學生提供更多創新創業實踐的機會，學生在接受理論知識學習后，能夠到企業進行實際鍛煉，通過校內外理論實踐結合的方式，使學生能夠獲得更真實的職業體驗，有利于進一步提高教師創新創業能力，為學生自主創業奠定良好基礎。

4.教學實踐活動

計算機教學實踐活動培育學生創新創業能力，應面向計算機行業發展，使學生能夠在畢業后能夠提高就業競爭力，獲得更好地發展，是開展計算機教學實踐的主要目標和根本目的。教學實踐是提高學生創新創業能力的主要途徑，構建完善的計算機教學實踐體系，應將教學實踐活動氛圍兩個方面，一方面，加強學生專業技能實踐，將其按層次劃分實踐階段，包括基礎實踐、專業實踐、綜合實踐以及創業實踐，另一方面則是強化學生的計算機職業素養，通過開展職業教育提高學生計算機綜合素養。合理規劃計算機實踐教學課程，逐步將創新創業能力培養滲透于各個實踐環節，通過分層次教學培養學生創業創業能力，引導和鼓勵學生參與實踐鍛煉和創新創業，激發學生的創新意識以及創業潛能。

結語

綜上所述，隨著計算機在不同領域的廣泛應用，當前我國計算機行業對具有創新創業能力的專業人才需求量逐漸增高，需要學生具備扎實的理論知識和較強的實踐能力，同時也應具備創新創業能力。因此，對學生創新創業能力的培養具有至關重要的作用，培養綜合型人才。開展計算機教學實踐過程中，可從教學實踐理念、實踐教師隊伍、教學實踐資源、教學實踐活動等方面，將專業技能與創新創業培養充分融合，以創新創業為導向，切實提高計算機教學實踐實效性和教學效果。

參考文獻

[1]謝瑞杰.基于創新創業能力的計算機實踐教學體系研究[J].實驗科學與技術，2016，14（01）：186-189.

[2]王立松，江愛華，胡軍，魏歐，袁家斌.面向“新工科”建設的非計算機專業計算機基礎教學課程體系構建探索[J].工業和信息化教育，2018（09）：1-5.

[3]殷琴.創新創業能力培養視角下職業院校電子商務教學研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2018（10）：42-43.

作者簡介

王江（1977.3—）。男，漢族，本科，講師，研究方向：從事計算機教育與管理工作。