探析高中生體育學科核心素養的培養策略

林玉蘭

摘? 要：核心素養作為新課改對教育行業提出的重要培養目標，將成為老師和學生共同前進的方向。體育學科是相比起其他課業課程來說更為輕松的科目，但并不代表體育核心素養的培養可以被忽略，相反，在這個綜合能力決定生活水平的時代，體育將越來越受到教育行業的重視，達到“育體育人”的終極目標。筆者在該文中將針對高中階段體育學科的發展現狀做一定量的分析，并得出4條培養高中生體育核心素養的策略。

關鍵詞：高中體育? 核心素養? 培養

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（c）-0106-02

體育學科是伴隨學生讀書十幾年的一門學科，其重要性顯而易見。多數教育學者將“健康第一，強體健心”當作體育學科的教育指導思想，落實到教育的基礎理念，稱之為“立德樹人”的根本任務。而體育學科的核心素養則是該科目的教學重點。近幾年，許多教育學者在該方面做了全方位的教育研究，綜合可觀的事實與文獻來看，筆者認為所謂核心素養，其實就是學生心理素質、身體素質、道德素質、文化素質以及審美素質的綜合。而體育核心素養將身體素質擺在所有素質的最前方，成為富有體育學科特色的一種素養。

1? 高中階段體育學科的發展現狀

高中階段是廣大青年學生定型定性的發展關鍵期，也是莘莘學子讀大學前最后沖刺的重點奮斗期，因此很多中學都把課業當成重點，開設許多繁重的課程，從而占據學生休息與鍛煉的時間。現如今的情況是，體育在高中學校里屬于被“排擠”的學科，高一高二還著實存在的體育課，到了高三就灰飛煙滅，變成其他室內的自習與教學。相對于語數英3門和文理綜6門來講，體育成績表面上的確不會被錄入高考的分數里，因此大部分的老師和學生不認為體育課重要，當有某些學生真正有幸進入了體育課堂，也只是跟隨老師做做基礎訓練，然后偷偷回到教室里學習。諸多學校的體育課程甚至還存在著無教學計劃、無體育器材、無課程內涵的問題，完全無法滿足高中體育教學的需求。綜上所述，體育學科核心素養的培養還存在著很大問題。在筆者看來，培養學生的核心素養，首先有助于其全面發展，提高青年一代的綜合素質水平;其次，綜合素養也是社會整體水平提升的關鍵，有利于幫助增強國家的軟實力。擁有健康的身心，才能有更加強大的進步與發展。在高中緊張的學習階段，單單學習而放棄身心健康是不被提倡的錯誤做法，所以體育學科核心素養的培養將成為完成高中教學目標的必要條件。

2? 培養高中生體育學科核心素養的策略

核心素養是學生知識、技能、態度的集中表現，是其發展自我、融入社會及勝任工作的必備條件。核心素養曾被定義為是“學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。”由此可見，培養學生的核心素養是十分有必要的。鑒于體育學科是不同于其他學科的一門特殊課程，教育者們應當根據其特殊性設計培養策略，讓學生通過學習體育課程掌握基礎體育理論知識與運動技能，達到鍛煉身體增強體魄、樹立頑強體育精神、培養良好心理素質的目的。

2.1 創新課堂教學模式

教學模式是指教師根據自身教育水平，通過一定方式將知識、技術等具體內容傳遞給學生的一種教育方法。傳統的高中體育教學死板無味，通常是集合與解散的交織，再稍微穿插一些簡單的體育運動，比如廣播體操、慢跑、籃球等。而現今需要圍繞體育學科核心素養的培養創新教學模式，相當于給了教師教學定位，即通過正確引導，使學生具備掌握體育學習方法的能力。高中生正處于生理和心理日益成熟的發展階段，光靠千篇一律的傳統教學是不利于核心素養的培養的，教師們需要進行一定量的改革創新，讓體育知識技能與體育學習能力更好地灌輸到學生腦海當中。重視學生自主學習、探究學習以及合作學習的能力，是高中體育教學中側重的要領，這有利于調動學生的積極性，提高教學質量。教師們需結合該教育理念，創新自己的體育課堂，讓體育課更有味兒，更值得。

2.2 增添體育自選項目

為了應用的需要，世界各國都根據自身的特點和習慣歸納分類，而中國習慣把體育項目分類為：游戲、體操、田徑、球類、武術、國防體育、水上、冰雪和其他。在學校里，由于設備水平受到限制，一般像國防體育、水上和冰雪都無法開設相關課程，所以高中的體育課以田徑類為主，球類為輔。但筆者認為培養體育學科的核心素養應當讓學生接觸到更多的體育項目，因為興趣愛好因人而異，有了興趣，才能讓教育得到良好接收。大學的體育課有很多自選課程，像舞蹈、瑜伽、跆拳道等，高中教學理應與大學接軌，多發掘一些易教學的體育項目，或者同學們感興趣的科目，放在平常的課程教學上，也有利于學生體育核心素養的培養。

2.3 弘揚正確體育精神

“立德樹人”是教育的終極目標，正確的體育精神在核心素養的培育中也是十分關鍵的一個部分。體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的綜合反映，是體育的理想、信念、節操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志，是體育的支柱和靈魂。體育精神的種類有很多種，但綜合來講就是：不放棄、不作假、不服輸。在2012年的倫敦奧運會上，孫楊在男子400m自由泳決賽中奪得了中國男子游泳項目的第一枚金牌。在男子1500m自由泳決賽中，孫楊同樣奪得金牌，并打破了由自己保持的原世界紀錄，刷新了該項目新的世界紀錄。教師們在教授學生時，就應該大肆宣傳如此這般的體育精神，培養學生超越自己的理想信念。在運動會賽場上、平常的體育課上，老師都可以把握時機給學生講一講奧運故事，或者給學生推薦相關視頻與書籍，讓體育精神貫徹到體育課程當中。

2.4 培育良好體育品德

體育核心素養的培養不僅僅是運動的事，因為體育品德也是不可或缺的一個方面，培養學子們尊重對手、尊重裁判、善于合作、互相鼓勵、公平競爭的良好品德。無論是利用現實生活中的典范，還是體育明星的榜樣力量，讓孩子們明確不同層面的體育核心素養都是教育者的職責。教師在上課的時候，須得給學生們滲透積極主動、挑戰自我、追求卓越的思想，更要引導學生做到不埋怨指責隊友和對手、為自己的所作所為買單的良好品德。教師是學生成長路上的引路者，必須先培養好自己的綜合素質，才能教育出有品德的學生。

3? 結語

高中生體育學科核心素養的培養并不簡單，需要教育者和學生家長同時認清其重要性。體育并不是無關緊要的學科，而是輔助學子們提高學習成績與能力的工具。在沖刺高考的階段，沒有良好的身體是很難撐過最后幾個月的。另一方面，就算不是那么用功的學生，也應當擁有一個健康的身體，這樣才能立足于社會，在未來取得更好的發展。高中階段的體育教學應該被重視起來，體育學科的核心素養也應該盡快被培養出來。新時代的年輕人要有正確的擔當與信仰，為自己的未來做準備，從提升體育核心素養開始;新時代的教育者更要有付出的意識和舉動，為學生的身心做考慮，讓培養體育核心素養得以落實。

參考文獻

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