淺析初中語文教學中學生表達能力的提升策略

王智慧

摘 要：初中語文教學要注重對初中生語言表達能力的培養，全面提升初中生的語文學習效率。初中語文教學要教會初中生識文斷字，更重要是對學生語文學習能力和表達能力的培養。文章著眼于初中語文教學中學生表達能力的提升研究，以學生口語表達能力的培養和學生的語文學習特點和水平，探究提升初中語文教學中學生表達能力的有效策略。

關鍵詞：初中語文 教育教學 初中生表達能力 提升策略

伴隨我國社會、經濟、文化等領域的快速發展的步伐，我國教育行業的發展也跟隨其突飛猛進。社會各界對人才的需求迅速增長，而我們學校作為培養社會棟梁之才的重要場所，理所當然面臨著非常艱巨的任務。初中作為學生身心發展的關鍵階段，也是學生性格、思維等形成的重要時期，初中教育對學生的意義非常重大，自然初中語文教育也就直接關乎著學生心理是否能夠朝著健康的方向發展。[1]新時期，初中語文教育除了要教授學生基本的文化知識外，還要幫助學生培養其口語表達能力，增強學生的語言溝通和人際交往能力，為學生以后進入高中、大學以及踏入社會奠定堅實的基礎，有利于學生日后更加美好地生活。

一、目前初中語文教學中學生表達能力的現狀分析

作為初中語文教師我們知曉，語言是我們人類相互之間溝通交流的基礎條件，更是我們人們學習、工作以及生活的重要前提因素。打個比方，做個假想，假如我們人類沒有了語言的存在，那我們人類相互之間溝通的紐帶就消失了，我們人類根本也就無法進行正常的生活了。所以，在初中語文教學中以語言為基礎架構的口語表達能力的重要性就清晰可見了。要知道初中語文教育可是培養初中生良好表達能力的最佳階段，學生在后天的語言訓練和學習中，初中生的口語表達能力就會得到實質性的鍛煉與提高。可是，就目前初中語文教育對學生表達能力的培養現狀卻并不樂觀。我們發現，初中部分語文教師對學生表達能力培養的重要性并沒有完全認識上去，他們只是照舊按照傳統落后的教學模式和方法進行授課，將目標放在語文教材理論知識學習和語文考試成績方面上，這種想法與做法都是非常極端與錯誤的，必須進行扭轉和認真地改正才行，否則勢必會影響初中生的語文學習效果，不利于學生健康發展。我們承認，現階段初中生依舊面臨著沉重地學業壓力和中考壓力，語文教師不得不將應試考試技巧的培養作為教學的重點，可是這種做法從學生發展的長遠角度上來看，是極不利于初中生健康成長的。因為我們語文教師最清楚，初中生倘若沒有良好的口語表達能力，那他們將來的生活和工作定會受到嚴重的影響。就算他們擁有足夠高的文憑，若是沒有一個健全的人際交往能力，定會被飛速發展的社會拋棄在角落里。[2]

二、談談初中語文教學中提升學生表達能力的有效策略

1.充分培養初中生的語言表達意識，有效激發學生語文學習的興致

初中生語言表達意識的培養，我們語文教師應該注重起來，在初中語文教學的方方面面之中進行有效的滲透，平常的語文課堂教學中要體現出來，讓初中生的頭腦留下深刻的印記，從而促使學生能夠自覺地在自身思想中樹立起學習的理念，并能夠在自己的語文學習和生活中充分展現出來。再者就是，我們初中語文教師在課堂教學中，所采用的學習模式必須從學生的興致著眼，選取學生喜歡樂于接受的方式，有效幫助初中生培養口語表達的興致，以主題演講比賽的方式帶領學生進行鍛煉，從而有效激發初中生表達的欲望和那份熱情，讓我們的學生逐漸離自主表達越來越近，有享受表達過程的豐富感受。通過有效的形式和方法，初中生的語言表達意識定會得到培養，他們的語言表達能力定會提高。

2.努力消除初中生的心理障礙，培養學生良好的心理素質，敢于表達

語文教學中我們會發現，初中生語言表達能力的不足很大程度上是和學生自身的心理障礙有密切聯系的。我們看到，當學生出現猶猶豫豫不敢表達時，或是扭扭捏捏呈現害羞狀態時，那這些學生并不是不想去表達，也不是他們的表達能力不夠。究其原因，絕大多數是因為學生內心對表達存在一種畏懼，這就需要我們語文教師去幫助他們走出困境，脫離畏懼的嚴重束縛。因此，我們語文教師針對這種現象，應該及時地與這類學生進行溝通和交流，了解這些學生內心中的真實想法，細致摸查這些學生語言表達能力差的真實原因所在，對他們伸出友愛之手，協助他們有針對性地把握克服心理障礙的方法，對學生進行正確的開導和幫助，誠摯地與學生逐步拉近距離，進行心靈之間的有效溝通，去傾聽學生內心的真實聲音，真正把握他們的負面情緒和壓力的原因所在，引領學生去戰勝畏懼表達的不良心理，敢于站起來表達自己的真實想法。[3]

3.注重于初中生語文思維能力的訓練，引導學生自主地思考問題

我們語文教師要知道，學生的表達能力除了與自身的心理因素有直接聯系之外，還與學生的思維能力息息相關。在我們通常情況下，學生良好表達能力的背后是有強大的邏輯能力和表達技巧做后盾的。學生頭腦中只有清晰靈敏的思維，才能夠保證他將想要表達的內容準確性而合理地表達出來。學生成功地表達自己想法，是需要事先在自己的頭腦中將語言組織出來，有一定的表達程序，然后按照頭腦中的思維程序進行表達。所以，我們語文教師可以對學生的思維能力進行充分地訓練和培養，引導學生自主地思考問題，逐步達到訓練學生思維能力的效果。[4]

4.為學生營造一個輕松愉悅的語言表達氛圍，讓學生能夠暢所欲言

在語文教學中，我們語文教師要為初中生努力營造一個輕松愉悅的語言表達氛圍，使得學生在這種氛圍不受拘束，敢于表達。我們教師可以把學生日常生活與語文教學有機結合起來，倡導學生把課堂上學習的語文知識靈活運用到自己的實際生活中，并能夠與老師和同學進行交流和探討，把自己內心真實的想法清晰地呈現出來。真正做到了初中語文課堂教學要尊重學生的主體地位，激勵學生敢于提出自己的質疑和想法，給學生呈現一個輕松愉悅的語言表達環境，讓學生能夠暢所欲言。

參考文獻

[1]朱桂英.探究初中語文教學中提升學生表達能力的有效策略[J].新課程（下），2017（02）.

[2]仲發義.初中語文教學中學生表達能力提升的策略[J].考試周刊，2016（11）.

[3]暴杰.淺談初中語文教學中學生表達能力的提升方法[J].學周刊，2013（08）.

[4]王日軍.淺析如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].課外語文，2013（18）.