如何打造初中地理高效課堂

何志杰

摘 要：在初中地理教學中，教師根據學生自身的發展狀態，采用針對性的教學方式，帶動學生積極性的同時完善他們自身的學習方式，可以有效地提升初中地理的教學有效性，對學生今后的學習和生活都將產生深遠的影響。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;高效;探究

一、創設優質課堂環境，奠定學生發展基礎

初中生心智處于發展的階段，喜歡探究有趣的事物。而初中的教師為了幫助學生掌握更多的知識點，都會加快課堂教學的節奏，導致課堂上教學氛圍非常的單調，很容易影響學生參與知識探究的熱情。良好的開端是成功的一半，實際的教學過程中教師要創造優質的課堂環境，激發學生參與地理知識探究的熱情，奠定高效初中地理課堂發展的基礎。首先，地理是一門與日常生活息息相關的學科，優質環境創設的過程中教師可以把課本中的知識點與實際的生活進行聯系，引導學生挖掘生活中的地理知識，以此帶動學生參與知識學習的積極性。比如，進行“天氣與氣候”教學的時候，教師帶領學生到室外觀察天氣情況，引導學生說出當前天氣的特點，提問他們不同的天氣情況自己喜歡做的事情。學生會因回答輕松的問題得到思維上的釋放，接著教師結合教材內容把學生的思維帶回到課本當中，他們學習的積極性會得到成倍地提升，有助于初中地理課堂的開展。其次，雖然地理被看作是一門文學類的學科，但是教師積極地利用其中的知識點，可以良好地改善地理課堂的教學模式，對學生參與探究的熱情有積極的影響。比如，在與地球有關的教學過程中，教師可以和學生一起依據課本的內容進行地球儀的制作，提升學生動手能力的同時加深知識點在他們心中的印象，激發學生對新知識點探究的欲望，為初中地理課堂注入新的活力，進一步改善初中地理課堂的教學環境，為學生良好的學習狀態做出積極的鋪墊。

二、小組合作教學策略，帶動學生參與探究

初中生處于身心發展的關鍵時期，存在著強烈的爭強好勝心理，希望可以表現自己，得到他人的贊許，以此滿足精神世界的發展需求。地理教學的過程中教師可以利用學生這一心理狀態實行小組合作學習的教學方式，帶動學生以更加良好的精神狀態參與到知識的探究當中。首先，教師要對學生與地理學習有關的情況進行詳細的了解，依據學生實際的狀態進行分組，盡可能地保證小組內發展的平衡及小組間發展的公平，為學生創造良好的競爭空間。接著教師在每一個小組設立一名小組長，由學生一起通過選舉決定組長人選，讓組長作為領頭人帶領小組發展，為學生自主學習創造優質的成長空間。然后，教師要挖掘初中地理課本中的知識點，通過有機的引導實現競爭式初中地理課堂，為學生積極的發展鋪平道路。比如，在“氣溫與生活”的教學過程中，教師讓學生以小組為單位計算月、日的平均溫度，用長時間的地理教學鍛煉學生的耐性，逐漸加深知識點在學生心中的印象，并且匯報的時候不僅要說出結果，還要讓學生小組內分工，對全組學生參與的積極性進行評價，表揚優秀小組的同時激勵其他的小組，讓班級的學生都可以自主參與到地理知識的學習當中，從而實現初中地理課堂的高效發展。此外，教師要摒棄應試教育的影響，把學生個人課堂表現、小組測評平均成績及小組探究的效率作為評價學生的指標，減輕地理知識學習帶給學生的壓力，為他們創建優質的學習空間，讓學生更好地參與到地理知識的學習當中。小組合作學習以心理學中共生效應為基礎創造出來的教學方式，教師結合班級發展現狀進行整合使用，可以進一步提升學生參與知識學習的積極性，對高效初中地理課堂有積極的推動作用。

三、適當進行教學總結，扎實基礎，穩固學生發展

初中生接觸課堂教學時間有限，自身的教學方式中存在著很多的缺陷，實際的教學過程中教師不僅要對課堂的教學方式進行探究，還要對學生的學習方法進行培養，促使其做到厚積薄發，更好地暢游在地理的世界當中。首先，每隔一段時間教師就要對知識點進行總結，讓學生說出他們學習過程中遇到的問題，先由學生自行探討解決的辦法，接著教師對學生存在的問題進行引導，幫助學生自行發現解決的辦法。自己思考得來的永遠比別人告訴的印象要深刻，通過引導式的方式可以有效地加深學習方式在學生心中的印象，推動學生積極地改善其自身存在的問題，對他們學習效率是一種積極的推動。其次，教師要給予學生充足的發展空間，結合知識點教學尋找試題進行布置，先給予學生充足的思考時間，讓他們對問題有一個全面的了解。接著提問他們思考的過程及題中涉及的知識點，引導式的教學重點是讓學生腦海中出現完整的地理思維，而不是一味地追求正確的結果，教師培養學生系統性的做題思維，有助于提示他們獨立解題的能力，加速學生個人發展進程，對他們今后挑戰地理知識有積極的影響。

四、利用信息技術手段，提高教學效率

多媒體能給學生提供強烈的視覺沖擊，所以在吸引學生注意力方面有著“得天獨厚”的優勢。特別是應用在地理學科，很多多彩的圖片更是讓多媒體的教學效果得到完美的體現。針對傳統的使用多媒體的方法，本人覺得應該更加深入挖掘多媒體的教學應用，充分利用它的所有功能。例如，在講述《亞洲河流和地形特點》這一章節的時候，可以在PPT中插入長江不同河段的風光，并且再附上優美的音樂：邊聽音樂，邊聽老師的講解，仿佛就能看到長江在自己的面前“波濤洶涌”，學習的欲望和積極性提高了，也特別能激發學生愛護母親河的感情。再如，在講歐洲西部的時候，如果只是通過文字介紹，學生也許很難了解各地的風情。做一個各地的著名景點的幻燈片，經過音樂的添加和剪輯之后，會發現歐洲西部的版圖似乎在學生面前展開，風土人情也盡收眼底，學生的學習熱情高漲，也使得整個課堂的有效性提高了。

（作者單位：甘肅省隴西縣南安中學，甘肅?? 定西?? 748100）