小學道德與法治教學策略探究

陸惠凱

摘要：德育在學生的成長過程中具有舉足輕重的作用。一個人可以沒有非凡的智慧，但是必須具有良好的品德，才能稱之為一個端正的人。所以，學生的德育一定要從小抓起，從道德與法治課堂開始，扎實根基，培養優秀的品質。

關鍵詞：道德與法治? ? 課堂教學? ? 策略探究

小學是學生開始學習的起始階段，也是學生習慣養成的關鍵時期，讓學生擁有正確的世界觀與價值觀，引導學生養成良好的學習習慣與生活習性，是教師的重要職責。通過道德與法治這門學科的學習，可以塑造學生的思想道德品質，加強學生的道德法律意識，讓學生成為一個知榮辱、辨是非的好少年。因此，在小學道德與法治教學中，教師要讓課堂融入新鮮的血液，讓道德與法治課堂煥發生命力。

一、巧用精彩課堂導入，激發學生學習熱情

人們常說“萬事開頭難”，其實覺得難的原因很簡單，就是沒有遵循客觀規律，沒有認真對待，只要用心把握了原則，這些“難”就會迎刃而解。就小學道德與法治這門學科而言，有些學習內容比較枯燥，心智尚不成熟的學生學起來比較乏味。在課堂開始時激發學生的學習熱情、活躍課堂的學習氛圍，就變得極其重要。教師要用精彩的課堂導入，打造道德與法治的高效課堂。

例如，在教學“溫暖的家”一課時，教師就為學生設計了一個既溫暖又精彩的課堂導入，讓學生帶著高昂的熱情進入學習活動。首先筆者在多媒體大屏幕上展示“媽媽”兩個字，接著在輕柔的配樂中，教師溫馨導入：“媽媽，多么溫暖的一個詞啊！有一個畫家，畫下了他的媽媽，大家想不想欣賞一下？”接著教師為學生展示了《媽媽》這個繪本，柔和的音樂、溫馨的畫面，讓學生的心變得溫暖。正當學生專心欣賞時，大屏幕上出現了學生家長的照片，學生們瞬間變得激動起來，他們看到了自己的媽媽。教師趁機引導：“大家看到自己的媽媽了嗎？她們在做什么？”“她們就是愛我們的媽媽，是不是？”“是！”學生齊聲回答。在有些學生的眼里，教師甚至看到了依稀的淚光。有了深刻的感情基調作基礎，學生自然而然進入課堂活動中。

其實，一個課堂導入只需要幾分鐘的時間，但卻能給整個課堂帶來意想不到的收獲。因此，在小學道德與法治教學中，教師要做好課堂導入，爭取在最短的時間內喚醒學生的學習熱情，構建一個成功的高效課堂。

二、營造和諧的課堂氛圍，激發學生學習興趣

在素質教育中，應該時刻體現學生在課堂上的主體地位。教師在教學的過程中，一定要根據學生的不同情況，選取不同的教學方法，才能最大限度地彰顯學生的主體意識，這樣才能讓學生積極地融入到課堂中，更好地進行課堂教學。小學道德與法治教學也是如此，教師要改變以自我為中心的教育模式，轉變教育思想，注意角色的轉換，為學生營造一個和諧的課堂氛圍，讓沉默的課堂變得活躍起來，從而提高道德與法治課堂的教學效果。

例如，在教學“老師，您辛苦了”一課時，就是讓學生通過本課的學習，了解教師的職業，懂得教師的良苦用心，在學習生活中懂得要尊重教師、理解教師。想要讓學生真正了解教師，就必須讓他們走進教師的生活。在這節課中，教師為學生準備了幾個尊師重教的小故事，在觀看完之后，教師讓學生談一下內心感受。很明顯，由于學生平時對教師的敬畏心理，學生興趣點很低，甚至有些學生不敢發言。此時，教師一改往日的嚴肅面孔，笑著鼓勵學生，讓他們勇于發表自己的看法。這樣，老師將課堂還給了學生，學生敞開了心扉，發言變得積極、主動，整個課堂的氣氛變得異常活躍。

在小學道德與法治教學中，教師要不斷更新自己的教育觀念，明確擺正自己在課堂中的位置，將主體讓給學生，為學生營造一個輕松和諧的氛圍。這樣的課堂，學生可以完全放松自己，完全融入到課堂學習中。

三、創設生活化教學情境，引導學生學以致用

道德與法治教學是小學教育中比較重要的一門學科，對學生進行道德教育，對學生的健康成長有著極其重要的作用。教育是為了讓學生更好地融入生活，學習是為了讓學生能夠解決實際問題。因此，在小學道德與法治教學中，教師不能只專注于課本學習，而要將教學內容與實際生活有效地結合起來，讓學生走進生活、感受生活，引導學生朝著身心健康的方向發展。所以，教師要為學生創設生活化情境，讓學生學以致用。

例如，在教學“遠親不如近鄰”一課時，教師就為學生設計了多個生活場景，其中有一個場景是這樣的：昨天，李敏家發生了這樣一件怪事。放學回家，她想幫媽媽收一下曬著的被子，可回到家一看，被子“不翼而飛”了，這到底是怎么回事呢？聽到這里，學生忍不住了，紛紛發言。“大家想不想知道這到底是怎么一回事呢？我們來聽李敏繼續說吧。”原來，鄰居王奶奶看到天氣不好，可能會下雨，及時把李敏家的被子收了。“原來是這么回事啊。同學們，你們聽了這小故事，心中有什么感受呢？”學生又開始你一言我一語地討論起來：“鄰居之間應該互相幫助”“遠親不如近鄰”……“誰還能說說鄰里之間的故事？”就這樣，通過生活場景的設置，學生很自然地走進了學習活動中，進入了學習狀態。

學習是為了更好地生活，提高學生學習興趣的途徑之一就是為學生營造一個生活情境，讓課堂教學變得更加鮮活。因此，在小學道德與法治教學中，教師可以利用多媒體等手段，為學生創設生活情境，讓學生在情境中掌握相關知識。

四、利用新型的教學模式，驅動學生主動學習

在整個教學過程中，教師一定要注意教學方法的優化。傳統的教學方法可以充分發揮教師的引導作用，不過長時間的面對面講解，很容易讓學生產生煩躁的心理，從而對學習失去興趣。所以，當教師發現學生感覺枯燥無味的時候，就要尋求新型的教學方法，以此吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，實現教學質量的提高。其中，多媒體教學就是一種不錯的教學方式。

例如，在教學“感恩父母”一課時，要通過學習喚起學生對父母的感恩之心。現在的學生大多是獨生子女，他們從小被父母長輩寵著、慣著，養成了衣來伸手、飯來張口的壞習慣。充斥在學生心中的想法是唯我獨尊，他們根本體會不到父母的艱辛，將父母對自己的愛看成是理所當然。因此，在講課的時候，教師利用多媒體為學生播放了公益片《可憐天下父母心》。這部影片真實地反映了父母對子女無私的愛，尤其是影片的最后有這樣一句話：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”當看到這里的時候，教師發現很多學生都哭了，教室里一片沉默。教師知道，學生被感動了，這堂課很成功。

如果沒有多媒體，只是教師的口頭講解，學生雖然能夠理解知識、掌握知識，但是他們的內心卻不會受到如此大的觸動。可見，多媒體教學的應用，更容易激發學生的內心情感。

總之，在道德與法治教學的過程中，會遇到各種各樣的問題。面對新的教學內容與新的教學環境，教師要更新自身的教學觀念，深化對學生的認識與了解。因此，教師要從學生的實際情況出發，關心每個學生的成長歷程，讓每位學生都擁有一個健康的人格。

參考文獻：

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[2]張悅，張新顏.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統編小學《道德與法治》教材分析[J].中小學德育，2017，（08）.