高校中國畫教學創新研究

【摘要】中國畫作為我國傳統文化的杰出代表之一，其自身的發展不僅依靠國家建設、民眾鑒賞，還依靠高校的中國畫教學水平，只有不斷地輸出高水平的中國畫創作人才，才能從根本上提升中國畫的藝術水準。高校教育工作者如何對中國畫教學進行創新改革，以提升中國畫在全球的藝術地位，是目前值得思考的問題。

【關鍵詞】高校；中國畫；教學創新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

自總書記提出“弘揚優秀傳統文化”的思想目標以來，舉國上下逐漸重視和發展傳統文化，以更好地傳承和發展國之精粹。中國夢的實現不僅依靠實體經濟建設，更重要的是精神文明建設，而精神文明主要是依托中華文化的滋養所發展的，所以，作為中華文化的精髓，中國畫的創新發展變得尤為重要。它是歷史的見證者，每一段時期的畫作特點代表了當時的時代背景、人們的生活習慣，是與生活息息相關的，也是人們日常生活的抽象式表現，是值得研究和發展的。

一、高校中國畫教學創新的意義

中國畫作為中國傳統藝術的杰出代表，一直被全球人民所喜愛，其獨樹一幟的用筆、色彩和構圖使自身的魅力大大提升，也是其他藝術形式的重要參考依據，一直是各大藝術類院校開設的重點學科和首選教學內容，中國畫的繪畫水平往往代表著高校的發展水平。隨著市場化經濟的復蘇和發展，人們對于美的鑒賞能力也逐漸提升，不再僅僅滿足于淺層次的藝術輸出，更多地追求深層次的藝術傳遞，這就考驗了中國畫的繪畫水平，更考驗了中國畫教育者的教學能力。從文化背景的大趨勢分析，高校的中國畫教學創新勢在必行，但由于各高校之間存在著生源水平、課程設置、教學理念等方面的問題，使中國畫教學的水平參差不齊，加之西方繪畫藝術對其的沖擊，使創新之路勢在必行。

二、高校中國畫教學存在的問題

隨著藝術類學科建設不斷完善，藝術理念融入到千家萬戶，家長開始傾向于為學生報考藝術院校進行學業發展。中國畫作為國之精粹，受到了莘莘學子的熱愛，為中國畫的發展提供了有效的助力。但隨著而來的問題也逐漸地凸顯出來，在中國畫教學過程中出現的過于重視技巧的輸出，忽略了對于繪畫的神韻和內涵的教學現象比比皆是，導致繪畫作品呈現出形神分離的狀態，這對于中國畫本身是重大的打擊。所以，高校在教學的方法和內容上要作出及時調整，讓學生真正地領會到中國畫的神韻和獨特的魅力，而非淺層次地復制，要提升自身的教學水平。除此之外，生源的專業基礎建設也是十分重要的、需要及時攻克的問題。

（一）教學內容有待調整

目前，國內的很多高校并沒有開設單獨的中國畫繪畫理論基礎課程，而是讓學生學習西方的繪畫理論，這就使學生根本不了解本國的繪畫文化，更不能深層次地理解所學專業的理論，所以是不利于教學開展的。國內高?？梢赃x擇借鑒國外的繪畫技巧和特點，從而提升中國本土畫作的繪畫能力。

第一，西方繪畫基礎理論課程所傳授的內容主要是側重于西方藝術特點，與中國繪畫特點也存在沖突的地方，長期教授會使學生重視西方繪畫技巧，而忽視了中國畫所必須掌握的技巧，如散點透視手法，使畫作缺乏立體感和空間感，失去了中國畫的優勢；第二，有關于中國畫筆墨運用方法的學習。中國畫因黑、白、灰分明的筆墨暈染所聞名，這一特點就是中國畫的象征，但學生在這一部分的學習也有所欠缺。學生不知道如何使用其創作的材料，經常出現搭配不協調、畫作意境感大大降低的現象，長期以往，學生的繪畫基礎薄弱，對于中國畫的發展會起到嚴重的滯后作用；第三，文化的熏染對于中國畫的創作特別的重要，中國是一個歷史悠久的國家，中國畫也很好地彰顯了這一特點，這是文化積淀、流淌下的產物，沒有文化底蘊的創作缺少靈魂，所以學生要更多地學習歷史文化，了解經典故事；第四，有關中國繪畫課程開設的數量上面，目前還遠低于西方繪畫課程的數量，在這一點上一定要進行調整，必須提升中國畫課程的地位，讓學生多些時間和精力學習本土畫作的特點和技巧，將中國畫的技藝和精神更好地融合在一起，提升自身的藝術水平。

（二）教學課程設置不合理

想要創建完善的中國畫教育教學體系，教育者不僅要重視學生的繪畫技巧和手法，更重要的是中國畫基礎性理論地傳遞，只有理論地深入分析和挖掘，才能讓學生真正體會到中國畫的精華和藝術魅力。但這一類的理論課程在很多高校中開設不全面，有的并非必修課，只是以選修課程的形式體現出來，這就大大降低了課程的重視程度，學生也不會投入過多的時間和精力進行學習。比如，有關中國畫歷史發展過程和中國畫精神內涵相關的課程沒有得到足夠的重視，相反西方的藝術歷史和理念成為了著重學習的對象，完全背離了中國畫教學的理念，國外優秀的藝術文化要進行學習和借鑒，但并非都適用于中國畫的創作，還是需要完善自身的理論體系，為學生的進一步創作打下堅實的基礎。

（三）生源質量需要提升

學生作為中國畫教學的對象，生源質量對于教學的效果起到了重要的影響作用。隨著藝術學科地位地逐步提升，藝術類生源也逐年增長，學生報考藝術類院校的熱情空前高漲，為了提升學生的藝術氣質，很多家長傾向于為學生報考中國畫的專業學科，為學科建設打下根基。但生源的水平也成為了高校需要重視和思考的因素，很多學生在入校前期并沒有經過長期的系統化的學習，有的甚至是進行了為期半年到一年的突擊式的學習，只是學習了需要考試的課程內容，對于其他的中國畫藝術理念和鑒賞藝術的能力方面的概念薄弱，根本不足以支撐后期的學習，在自身學習困難的同時也阻礙了高校中國畫學科的發展。

（四）傳統精神文化缺失

中國畫一旦失去畫作精神，便也失了風骨，即便畫作的技巧再高深，也顯得平庸無奇。最可怕的是，這是高校里大多數中國畫專業學生的真實寫照。除了學生自身的學習潛力外，與教學的方式方法也有很大的關系。高校的中國畫教學方法上過于強調技巧的使用，忽視了傳統的精神文化，使畫作意境流于表面，缺乏意趣，體現不出獨特的東方文明和哲學觀點。傳統的精神文化講究動靜結合、剛柔并濟、張弛有度、藏露得益，這無窮無盡的變化之間體現了中國畫多種美的結合，如此深遠意境如果不好好地學習和研究，是很難把其完美地體現在紙間的。從目前高校的有關文化的課程教學的內容和方法上看，實用性變得更為重要和直接，在學生無所知的情況下大力傳授技巧和方法，過于強調和看重學生能否順利畢業、更好地就業，而不是在培養有文化底蘊的中國畫愛好者和藝術家，大學成為了街邊的培訓機構，成為了技術人才的輸出地。在這種教學的模式下，中國畫的未來發展無疑是可悲的，高校必須重拾傳統精神文化，即便時代發展的腳步再快，也必須堅守中國畫的創作初心，是中華文化精神的傳承，身上肩負著記載時代精神的使命，使每一個學生成為中國畫的創作者，而不是臨摹者。

三、高校中國畫教學創新的有效途徑

（一）深入貫徹科學的教學理念

理論是實踐的基礎，高校中國畫教學要想進行創新，必須從教學的理念入手：第一，教學理念深入到學生課程的方方面面，重在培養學生的藝術內涵和精神文化，讓學生切身理解中國畫的靈魂所在，以文化理念教學作為整個教學過程的主導；第二，在確立文化內涵教學為主導后，對學生中國畫藝術技巧的訓練是重中之重，學生必須經過長期的訓練才能領會中國畫創作的特點；第三，對學生進行適時的心理輔導，及時調整學生教學過程中存在的問題和偏差，培養學生獨立思考問題的能力，讓其成為獨特的中國畫的創作者，而非教育生產線上的大眾化產品。

（二）合理安排和設置專業課程

針對于高校中國畫教學的課程設置，要采用中方理念課程為主、西方理念課程為輔的形式，注重理論文化教學，重點傳揚中華文化背景。除此之外，課程靈活創新設置也可以成為主流趨勢，藝術本身就是個張揚個性發展的學科，學生喜愛的學習方向、內容的不同才能創造出多方面的藝術人才，所以，高校在課程設置上可以采用菜單式的教學形式，讓學生在大模塊下挑選自己傾向的小模塊，不局限于傳統的課程格局，而是提供更為多變的課程內容，調節教學的進度，讓學生自己自主地發展，創建自己的特點。

（三）加強必要的拓展訓練

提升學生的專業素養，除了在中國畫教學課堂上注重理念與技巧的傳遞外，還需要藝術氛圍的熏陶，為學生提供良好的藝術環境，讓學生身臨其境地體會藝術的魅力和特點。這就需要教育工作者將學生從課堂帶入生活之中，解放學生的天性，完善室外的拓展訓練內容，豐富學生的認知?？梢越M織和鼓勵學生定期去看畫展和藝術會展，去認真思考展館的每一件展品創作的環境、采用的藝術手法、表現的創作者的人物情感等，與藝術融為一體，用心去聆聽每一份畫作，這遠比課堂書本化的教學所帶來的教育效果更為直觀。學生只有在這種環境的感染下，經過相互的學習和交流，才能形成自己獨特的藝術性格，創作出不同的藝術作品。

（四）著重人文精神和審美意識的培養

歷代經典的“畫學”“畫論”是古代名人名家遺留給我們的寶貴精神財富。若想讓學生的國畫技法、水平達到一定的高度，必定要在多看、多研究謝赫的《六法論》、宗炳的《畫山水序》、朱景玄《唐朝名畫錄》等“畫學”范本上下功夫。

其中“六法”從品格的深度審視中國畫的高低優劣，即神、妙、能、逸四品，歷代畫家也以此標準來評定其繪畫品格的高低。在主觀精神表達上，他們的“法以寫道，物以寫我”，是中國繪畫藝術參透宇宙萬物的凝練精華，同時也映照出東方“天人合一”的哲學觀。若想在講堂上使學生領悟這些上乘的審美標準，并具備一些基礎的人文涵養，必須調整文化理論課程安排的比例，保證主修課時的同時增加國學選修課的類別；讓詩詞、曲賦、印章等古學進入高校課堂；請經、史、子、集等一些國學課的名家到國畫課堂上講學；開設現場示范、學習觀摩課和參觀、考查課，豐富、開闊學生的眼界，提高各個方面的文化藝術修養。

四、結論

隨著時代地快節奏發展，中國畫的傳統技巧和精神存在著被人們逐漸忽視的節奏，高校有義務和責任通過教學使學生重拾中國畫的精髓，傳揚民族精神。無論是教學內容的不完善、課程設置的不合理、生源問題還是傳統精神文化的缺失，這都是中國畫發展過程中必將經歷和解決的問題，只要高校和教育工作者愿意在中國畫教學上進行創新和突破，這一切問題終將解決，中國畫的發展也會越來越好，中華文化將代代相傳、源遠流長。

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作者簡介：陳寒博（1988-），男，漢族，山東泰安市人，美術碩士，河南師范大學新聯學院藝術學院，研究方向：美術教育與中國畫創作方向。