初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)分析

陳傳孟

摘要：在我國(guó)整體教育水平得到了提升的情況下，物理學(xué)科的范圍也變得越來(lái)越廣，對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，如果不能夠根據(jù)物理現(xiàn)有的知識(shí)體系不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，那么不僅僅會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，更會(huì)降低物理在學(xué)生心中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中不會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)，這造成的后果將十分嚴(yán)重。也只有在初中物理教學(xué)中對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，本文嘗試提出了關(guān)于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的建議，希望能對(duì)廣大物理教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中 ? 物理 ? 創(chuàng)新教學(xué)

在初中教育階段，物理學(xué)科的重要性漸漸為人所知，可以說(shuō)物理已經(jīng)涉及在人們工作生活的方方面面當(dāng)中，同時(shí)物理問(wèn)題的應(yīng)用范圍較廣，包含著的知識(shí)體系較深，所以必須要對(duì)其進(jìn)行重視。在新課改背景下，初中物理教學(xué)內(nèi)容包括著的知識(shí)體系更加豐富，只有在物理教學(xué)中找到實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的方法，才能夠提升初中物理教學(xué)的創(chuàng)新力度，才能夠幫助學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，具備現(xiàn)實(shí)意義。

一、在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要性

從目前的情況來(lái)看，教師只有對(duì)初中物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠在學(xué)生心理樹(shù)立通過(guò)學(xué)習(xí)解決物理問(wèn)題的思想，從而降低學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生解答物理問(wèn)題的正確率。

從傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)來(lái)看，由于傳統(tǒng)物理課程難度不大，知識(shí)內(nèi)容不多，所以依靠教師講臺(tái)上講、學(xué)生講臺(tái)下聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也能夠勉強(qiáng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但是在新課改背景下，整體的初中物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，理論知識(shí)內(nèi)容占據(jù)的比例較之從前也出現(xiàn)了增大的情況，同時(shí)物理理論又是高考的必考內(nèi)容，這也就說(shuō)明如果初中學(xué)生不能夠?qū)τ谖锢硐嚓P(guān)的知識(shí)體系進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，那么想學(xué)好物理，無(wú)疑具備一定的難度。由此就體現(xiàn)出了在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的重要性。

二、初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的措施

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體

在初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，對(duì)師生身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。之所以要如此，主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中，初中物理教師往往都對(duì)應(yīng)試教育的相關(guān)模式進(jìn)行了采用，這種傳統(tǒng)的方式確實(shí)培養(yǎng)出了一些人才，但無(wú)疑已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)有的時(shí)代環(huán)境。在課堂上，教師最大的教學(xué)目的是將理論知識(shí)完全的灌輸給學(xué)生，卻沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、掌握能力，也沒(méi)有以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，對(duì)其核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，不僅僅會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生影響，更會(huì)間接的降低我國(guó)人才的質(zhì)量。所以，初中物理教師必須要對(duì)自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)以師生身份轉(zhuǎn)換為主的開(kāi)放性課堂進(jìn)行設(shè)立。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行公平的交流，讓學(xué)生大膽的將自己的質(zhì)疑或者不懂的地方說(shuō)出來(lái)，由教師對(duì)其進(jìn)行探討、解答。在討論的過(guò)程中，教師不能夠嚴(yán)厲的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，更不能夠以教師的身份控制學(xué)生的思想，而是應(yīng)該讓學(xué)生闡述自己的想法，教師對(duì)其進(jìn)行配合、引導(dǎo)、啟發(fā)，即便學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也應(yīng)該溫和的對(duì)待他們，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行提升[1]。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維為教學(xué)目的

對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，并以此為教學(xué)目的。具體的說(shuō)，由于初中物理教學(xué)內(nèi)容包含著核心素養(yǎng)內(nèi)容，所以教師在未來(lái)教學(xué)的過(guò)程中，也需要注重對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。其中，科學(xué)思維是物理學(xué)科整體范疇中最為重要的核心素養(yǎng)之一，如果沒(méi)有科學(xué)思維作支撐，那么學(xué)生也就很難在學(xué)習(xí)中獲得好的結(jié)果。所謂科學(xué)思維，主要是指從物理視角入手，了解客觀事物的本質(zhì)屬性。具體的說(shuō)，學(xué)生只有明確事物的內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系，才算得上具備科學(xué)思維。對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，其有必要對(duì)初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在著的問(wèn)題進(jìn)行了解，同時(shí)結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展[2]。

此外，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師自身就必須要在思路中基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，對(duì)理想模型的抽象概括過(guò)程進(jìn)行演變，同時(shí)，對(duì)綜合推理論證等方法進(jìn)行分析，為開(kāi)展教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（三）教師樹(shù)立課程創(chuàng)新理念

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，由于受到了應(yīng)試制度的限制，教師只能將重點(diǎn)放到理論教學(xué)上，而初中物理課堂作為一個(gè)需要學(xué)生進(jìn)行自主研究的學(xué)科，如果不對(duì)物理教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)行重視，那么學(xué)生就很難理解真正的物理知識(shí)。所以，對(duì)于初中物理教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，合理創(chuàng)新課程十分重要。創(chuàng)新的目的在于減少傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的消極影響，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓初中生更好更快的理解物理知識(shí)。其不僅僅能夠讓學(xué)生在物理學(xué)科中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的探索創(chuàng)新能力，這也恰恰是初中物理教學(xué)的真正價(jià)值所在。

在初中物理課堂中，知識(shí)體系具備綜合性，因此無(wú)論是在教育觀念方面還是在思路方面，都需要教師對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)物理課程的形式、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以對(duì)初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這也是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)蠋熤v過(guò)的物理知識(shí)形成大體的框架，有利于學(xué)生日后的自主探索。此外，合理開(kāi)展課程改革創(chuàng)新，還能很好的開(kāi)發(fā)初中生的思維，使其更準(zhǔn)確的觀察物理現(xiàn)象。所以，教師必須要樹(shù)立課程創(chuàng)新理念。

（四）激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

想要學(xué)好物理這一學(xué)科，除了要對(duì)物理理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握之外，還必須要學(xué)會(huì)應(yīng)用，二者相輔相成，才能夠達(dá)到教學(xué)目的，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而物理教學(xué)的創(chuàng)新恰恰可以幫助學(xué)生、教師達(dá)成學(xué)習(xí)、教育目標(biāo)。課程創(chuàng)新要求教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行拓展[3]。

以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課堂氣氛較為嚴(yán)肅，不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得物理的學(xué)習(xí)較為乏味，學(xué)生自身具備了較大的發(fā)揮空間，這些都是學(xué)好物理的必備條件。當(dāng)學(xué)生親身參與到物理的研究之中，也就相當(dāng)于對(duì)物理學(xué)習(xí)存在了一定的興趣，只需要不斷的努力，勢(shì)必能夠在物理學(xué)科取得應(yīng)得的成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，是在新課改背景下，整體的初中物理教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，理論知識(shí)內(nèi)容占據(jù)的比例較之從前也出現(xiàn)了增大的情況，同時(shí)物理理論又是高考的必考內(nèi)容，這也就說(shuō)明如果初中學(xué)生不能夠?qū)τ谖锢硐嚓P(guān)的知識(shí)體系進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，那么想學(xué)好物理，無(wú)疑具備一定的難度。創(chuàng)新的目的在于減少傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的消極影響，在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓初中生更好更快的理解物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建賓.淺談初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019，（08）：76.

[2]謝雪瑩.初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].課程教育研究，2017，（39）：136-137.

[3]董麗.初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊，2017，（14）：121-122.

（作者單位：山東省新泰市岳家莊鄉(xiāng)中心學(xué)校）