新時期班主任德育工作模式的創新

陳興勇

【摘 要】目前，初中思想道德教育仍然是基礎教育的薄弱環節，且效率低下，初中生的道德教育往往處于被動局面。為此，以作者多年的工作經驗來看，建立適應新時期的創新道德教育模式是勢在必行的。本文以嶺北中學為例，改變班級管理模式，尊重學生的個性化差異，加強學生的思想教育，創造性地開展班主任15分鐘道德教育活動，提高道德教育的效果。在這種靈活多樣的道德教育活動中幫助學生培養正確的生活和價值觀，世界觀，并提高他們辨別是非的能力，學生的思想道德教育得到了顯著提高。

【關鍵詞】新時期；班主任；德育工作；模式；創新

1.新時期班主任圍繞德育工作目標，強化德育作用與功能

1.1與時俱進，引領學生知曉天下大事

筆者從教多年，筆者認為教師在及時了解國家大事，國家政策的基礎上，同時，教師的任務是教導學生形成正確的人生觀，使學生能夠理解國家和學校中發生的重要事件。例如，通過建設和諧社會的理念，使學生了解學校開展的相關活動，學生是創建和諧校園的建設者，“榮譽和恥辱”一詞是教育的主題，作為班主任進行德育教育時，可以將“八榮八恥”社會主義榮辱觀與學生實踐相結合，加強學生的思想道德水平。學生在創建“國家綠色健康城市”和“綠色學校”方面做得很好，每個學生都應該努力成為”綠色監護人“。也可以將中國夢相關的內容融入到德育工作中。

1.2創新載體，營造良好班風、學風

通過筆者多年教學經驗可知道德教育是實現學生德智體全面發展的最有效途徑之一。因此，新時期班主任開展”加強學生思想道德教育”活動尤為重要，在這項活動中，班主任為學生提供15分鐘的道德教育，實施道德教育活動的主要目的是促進學生的思想和道德的提高，該活動以“演示，實施”的形式實施，提出了“培養學生正確的行為習慣”和“學習習慣”這兩個主題。

1.3開放模式

作為班主任進行德育教育時，建立一個可以展示15分鐘道德訓練和展示學生才能的平臺，所有學生中有一半可能是主角，給他們一個能夠展示自己才華的舞臺。例如，班主任老師給一分鐘讓學生介紹自己的才能，讓學生介紹自己的個性和優點，并開展主題為 “我每周都會對朋友做點什么”，“我為鄰居做了一件事”，“我為社會做了什么”，以這種愛國，奉獻，負責為主題的活動，每天讓同學們表達15分鐘，時間一長，就能提高同學們的愛國和奉獻精神。

1.3.1案例教育

班主任老師需要收集一些典型示例，對案例進行研究和分析，從成功或是失敗的案例中吸取教訓，例如：我們上班的小文（化名）同學比較內向，在課堂上與其他學生很少進行溝通交流，最近班級創建了自學學習小組，一個坐在第一排與小文關系很好的同學轉過頭來與小文說話，小文當時正在忙著解數學題，就沒有開口說話，出乎意料的是，她在小文的桌子上搖了搖頭，轉過頭去，并在課堂上特意宣傳這件事情，結果，小文吸引了同學的目光。就在畢業之前，每個人都在忙著寫畢業論文和互相分享照片，她與同學的關系惡化，這對她本科的人際交往評估產生了重大影響，她很郁悶，不知道該怎么辦？班主任老師為學生提供這樣一個例子，接下來，請學生進行討論，然后老師對同學們討論的結果進行總結，初中生在人際交往方面很容易受到傷害，當他們涉及人際關系時，他們有一種微妙的心理傾向，有時他們會讓別人感到不舒服，導致尷尬和被動的局面，使他們與同學之間的關系變得更糟，有這種經歷的學生會感到難過，也不能釋放自己，因此，老師應該鼓勵有矛盾的同學要主動表達自己的想法，如果自己無法解決，就需要尋求老師和家長的及時幫助，以避免一些不良情緒影響自己的生活和學習。

1.3.2主題生活教育

學生表現出來的日常行為和學習行為是思想道德品質的“晴雨表”。在去年的課堂活動之后，有兩名學生未經許可退學，發生這些嚴重后果的主要原因是學生缺乏責任感，所以，學校開展“15分鐘道德教育”活動對于提高學生的思想水平具有重要意義，對于在生活和學習上遇到困難的學生老師應該提供一定的幫助，換句話說，教師需要加強學生思想道德教育，以確保學生的身心健康成長。

2.當前新時期班主任德育工作模式中的問題

2.1班主任和學生之間缺少有效的溝通

班級老師是以傳授知識為主要任務，他們積累了豐富的教學經驗，但是如果老師不能形成很好地教學習慣。在這種情況下，教師的一些不良習慣以及受傳統教學思想的影響較大，就會對學生良好品德的養成產生很大影響，在課堂中，班主任老師忽略了溝通在學習過程中的作用，傳統的教學理念使老師主要集中在講座上，導致班主任老師忽略了對同學的思想道德教育，這對學生的成長具有不利之處。

2.2德育工作一直沒有付諸實踐

在教學環境中，作為班主任的主要任務是提高學生的整體成績，教師關注的是學生的考試成績，而沒有重視道德教育的重要性。雖然許多學校的道德教育已經制定了詳細的教育計劃，但許多教師并沒有把它們放在重要位置，忽視了道德教育的重要性，老師沒有將道德教育落到實處，另一方面，一些道德教育理論知識是膚淺的，在組織道德教育課程的時候，班主任老師經常使用理論知識來解決學生的問題，沒有根據實際情況為學生制定解決方案，這就使得道德教育課程起不到任何效果，老師有時還會利用道德教育的時間來為學生教授其他科目，學習一些沒有用的理論知識。

3.新時期班主任德育工作模式的創新

3.1新時期班主任組織班級活動開展德育工作

除了利用一定的時間讓學生道德教育外，班主任教師也不能忽視他們的成績，在提高他們成績的基礎上，加強道德素質教育。班主任老師可以組織課堂活動進行道德教育，為了更好地組織課堂活動必須制定詳細的計劃，特別是在道德教育方面，通過豐富課程資源來開展課堂活動，可以提高課堂的氛圍，增加文化娛樂的內容，促進班級形成良好的教學風氣，同時，新時期班主任德育教學應該與實踐有效結合，避免傳統的道德教育方法不適合當前的教育需求，道德教育是學生課程中的主要組成部分，是必不可少的一部分。

3.2新時期班主任采用管育并重的德育工作模式

學校管理的一個重要原則是要尊重學生，注意使用合理科學的教育原則，讓學生適當的學習，不應該對學生施加太大的壓力。雖然受傳統道德教育影響較大的教師對學生更了解，但班主任老師也要注意保護學生的隱私，避免侵犯他們的隱私，并注意減輕學生的壓力，班主任要注意尊重學生心的尊嚴，在進行思想道德教育時要注意學生的心理感受。

4.結語

新時期班主任德育工作作為現代化教育的一部分，老師需要適應時代的變遷，積極轉變教學觀念，為了使德育課程教學效率得到進一步提升，老師需要避免使用傳統的教學方法，以使老師與學生之間產生距離感。因此，老師應該加強與學生的溝通，了解學生當前的思想傾向，逐步縮小師生之間的距離。學生的道德教育是課程中必不可少的一部分，學生的思想道德水平對于學生的終身發展具有重要意義，對于學生來說，最重要的不僅僅是確保學習成績穩步上升，還要確保學生的身心健康發展，因此，加強學生思想道德教育是現代教育的必然要求。

【參考文獻】

[1]馬暄盈.新時期班主任德育工作模式的創新[J].智庫時代，2017（08）：160+162.

[2]劉娜輝.新時期小學班主任德育工作的創新策略[J].課程教育研究，2017（07）：185.