引入科技活力 構(gòu)建高效課堂

繆雪梅

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代化教育中信息技術(shù)占據(jù)著極為重要的位置，是優(yōu)化和提高課堂教學的一種有效途徑。高中地理教學內(nèi)容具有很強的直觀性和綜合性、信息種類繁多、信息量大等特點，運用信息技術(shù)開展地理教學，有利于突破時間課空間的限制，直觀形象地展示出抽象的知識，讓教師教的輕松，學生學的有趣。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對信息技術(shù)在高中地理教學中的有效運用進行了探討，旨在促進高中地理教學效率的提高。

【關鍵詞】高中地理?信息技術(shù)?興趣

高中地理教學具有較強的邏輯性和空間性，因此其教學內(nèi)容具有多元化和復雜化的特點[1]。為了把地理較好，降低學生的理解難度，在高中地理教學中信息技術(shù)逐漸成為一種重要的教學工具。應用信息技術(shù)，把原本傳統(tǒng)的教師教學、黑板教學變成以學生思考、學習為主，用動畫模擬、過程演示、局部放大的手段把原本靜態(tài)、復雜的地理知識變成直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前。這樣既可以促進教學效率的提高，同時還能給予學生引導，讓其積極思考，集中注意力，把良好的學習習慣養(yǎng)成。

一、利用多媒體教學，營造生動課堂

現(xiàn)階段，諸多學校都配備了基本的多媒體教學設備，一些條件較好的學校還具有較為先進的設備。然而，這些高科技設備并未得到積極運用，諸多教師仍選擇自己熟悉的傳統(tǒng)教學方式進行授課，既浪費了諸多資源，同時對教學效率的提升極為不利。所以，教師需要第一時間對理念進行更新，充分借助已有的資源和設備，積極為學生擴展知識，實現(xiàn)教學效果的最佳化[1]。

以“常見的天氣系統(tǒng)”一課為例，教師在教學中可以借助多媒體設備把多樣化的天氣形成原因和過程展示在學生面前，用動畫、視頻和圖片等各種方式展現(xiàn)，增強課本知識點的具體性、生動性，以給予學生幫助，讓其立足于各個角度進行學習、理解，使他們在課堂中就能把教師所講授的內(nèi)容掌握到，促進學習效率的提高。如此，就能活躍課堂氛圍，同時還可以促進師生之間積極交流，以便于教師充分了解學生，從而展開有效教學。

二、根據(jù)教學內(nèi)容選擇GoogleEarth教學，增強學生對知識點的認識

高中地理教材中包括諸多抽象的空間概念和地形，就算教師反復解說這些知識點，也難以讓學生清晰的認識它們[2]。所以。教師在教學的時候，應立足于教學內(nèi)容，有選擇地采用GoogleEarth軟件展開教學，從而讓學生直觀的認識這些知識點，從而更好地把相關知識理解、掌握到，這對學生地理思維的形成極為有利。

例如，在教學我國地形地貌相關知識點的過程中，教師可以采用GoogleEarth軟件展開三維教學，用不同的顏色顯示出盆地、平原、高原等不同的地形，同時可以借助軟件的放大縮小功能，讓學生深刻認識到各種地形地貌的定義，以免發(fā)生混淆。同時借助設置，當拖動鼠標到某一地形的時候，還可以把其所在的地理位置顯示出來。除此之外，教師還可以課前把各種地形地貌的圖片準備好，讓學生在學習界面上將其所屬的類別標出來，這樣既可以使學生所學知識點得到有效鞏固，同時還能達到寓教于樂的目的，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、運用信息技術(shù)，幫助學生理解重難點

地理學習的綜合性很強，融自然科學特點、人文內(nèi)涵和生活常識為一體，對于學生而言，高中地理的學習難度較大，學生在地理學習中難以充分理解掌握部分概念[3]。在傳統(tǒng)地理教學中，通常是借助一般的教學方法為學生解釋這些重難點，這樣的方法十分枯燥乏味，同時學生也難以徹底理解知識。而借助信息技術(shù)可以把理解難度大、抽象性強的概念變得更加直觀、形象，為學生的理解、記憶提供方便。運用信息技術(shù)可以讓學生深刻理解地理概念，降低學生的學習難度。

例如，在教學“背斜成谷，向斜成山”相關知識點的時候，在傳統(tǒng)的教學中需要把切面圖、正視圖和俯視圖等各種圖形畫出來以便于學生更好地理解，既費時，同時教學效果也不理想。而現(xiàn)在，教師可以借助Flash動畫進行演示，使學生輕松地將向斜和背斜是因為地殼運動導致水平地層彎曲變形而形成的理解到，并把背斜成谷、向斜成山的慢放鏡頭看到，充分了解到地理事物演變的過程。

四、運用ArcGIS技術(shù)，實現(xiàn)直觀教學

在高中地理教學中，ArcGIS技術(shù)把復雜的地理事物、自然景觀、現(xiàn)象的空間分布和抽象的概念用直觀的、動態(tài)地、三維的方式呈現(xiàn)出來，借助人機交互的虛擬場景把高中地理教學中難以掌握和抽象的內(nèi)容展示出來，讓學生在計算機的虛擬空間中直觀學習知識。

例如，在以美國中部為例教學城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的過程中，教師所用圖形數(shù)據(jù)都是ArcMap提供的例圖。和地理知識相結(jié)合我們可以了解到，和邊境貨港口相鄰，對口岸城市的形成極為有利。鐵路交匯處，有助于鐵路樞紐城市的形成等。借助ArcMap圖形對話框中，數(shù)據(jù)信息Layout圖層中包括湖泊、河流、洲界線等圖層信息，借助顯示或隱藏不同圖層，把各種要素呈現(xiàn)出來，給予學生幫助，讓其對城市的形成、發(fā)展和治安地理區(qū)位間有什么關系，以及城市的形成、發(fā)展和經(jīng)濟地理區(qū)位有什么關系進行思路。

結(jié)語

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已逐漸廣泛應用在高中地理教學中，同時獲得了顯著進步，是今后教學發(fā)展的大勢所趨。據(jù)相關實踐證實，在地理教學中運用信息技術(shù)作用極為顯著，同時在技術(shù)的不斷發(fā)展下，地理信息教學也會得到顯著發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將更加專業(yè)的教學資源和教學硬件提供給學生，保障學生的有效學習。但是在運用信息技術(shù)的過程也會產(chǎn)生諸多問題，教師要合理應用信息技術(shù)，不能過于依賴。

【參考文獻】

[1]郭俊麗.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學中的運用[J].新課程（下），2017（2）：98.

[2]代明杰.高中地理教學中信息技術(shù)手段的運用[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（5）.

[3]徐文鶴.信息技術(shù)在高中地理教學中的實踐運用分析[J].教育，2017（3）：00227.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳縣中學）