小學數學核心素養的培育分析

覃小杰

摘 要：近些年來，我國教育領域的改革力度加大，在小學數學教學中，必須調整單一滯后的教學模式，以現代化教育發展要求為指導。在小學數學教學活動中，教師應以學生的核心素養為教學目標，實現培養學生核心素養的價值。分析有效提高小學生數學核心素養的可行對策，以達到優化小學數學教學模式，促進學生全面發展的目的。

關鍵詞：小學數學 核心素養 培育

前 言

在推進和實施素質教育的背景下，在小學數學教學中，有必要推動傳統教學模式的改革和創新。然而，在實踐教學活動中，一部分教師未能認識到小學數學教學的教學重點，側重于理論知識的講解，片面關注學生對理論知識的理解和運用，不足以培養學生的核心素養。為此，在小學數學教學中，教師應把培養學生的核心素養作為重要的教學目標，注重提高學生的數學基礎。培養學生的邏輯思維能力，根據實際情況提高小學數學教學模式的針對性，提高課程的教學質量。實踐培養學生核心素養的目標，讓學生積極參與數學學習。

一、小學數學教學活動中中培養核心素養的必要性

通過培育學生的核心素養，一方面有利于滿足學生的自身發展要求，一方面有利于提升學生的社會適應能力，個人修養、創新意識、實踐技能等均屬于此范疇。在小學數學教學中培養學生核心素養的目標具有以下優勢：

（一）對學生創新思維能力提升具有積極作用。在小學數學課堂教學中實踐培養學生核心素養的目標，促進教學活動科學有序發展，要明確學生抽象思維和邏輯思維的必要性，逐步提高學生的創新意識。受數學學科抽象性、實踐性以及邏輯性極強等突出特點的影響，學生在實際學習起來面臨著一定挑戰。為此，培養學生核心素養，符合小學數學學科的特點，順應當前小學數學教學目標，以有效提升學生創新思維能力為最終目標。

（二）對學生數學學科興趣培養有益。在傳統的小學數學教學模式中，教師使用的教學方法是單一的，很容易消除學生學習數學的積極性。難以實現增加學生參與數學教學活動的目標，學生的主觀能動性未得到有效展示。提高學生數學能力的目標正面臨挑戰。為此，培養學生核心素養的目標是提高學生的學習積極性和主觀能動性。它對數學教學活動的影響不容忽視，有必要促進個性化數學學科活動的順利開展。

（三）對提高學生數學教學效率有利。在小學數學教學活動中培養學生核心素養的目標有助于優化小學數學教學內容的規劃和設計，以確保其相關性和有效性。為落實全面提高小學生數學能力的教學目標，要將培養和提升學生的情感意識及綜合能力置于首位，讓學生更好地掌握和理解所學內容，并以理解相應知識點為前提，將相應知識點靈活運用到解決相應問題中。這有利于提高學生在小學數學教學活動中的學習效率。

二、在小學數學教學活動中有效培養核心素養的可行性對策

（一）有利于彰顯教材的核心價值。為實現培育學生核心素養的目標，教師必須深入研究教材內容，帶領學生探究數學知識點之間的關聯及異同，引導學生領略數學學科的魅力及價值。數學核心素養涵蓋了多方面內容，計算、運用、思維等均屬于此范疇，故而在小學數學教學活動中，教師要在深入研究教材內容前提下，梳理清楚教材內容的重難點及主要脈絡，以例題、習題講解作為教學重點，帶領學生領略數學教學的實質及本源，正確認識數學教學的價值，并潛心專研學生核心素養受哪些主要因素影響，在此基礎上，我們將制定有針對性的培訓措施，以促進學生的進一步發展。

（二）科學運用互助學習小組。每個小學生都是獨立個體，認知能力、學習能力等存在一定差異，數學教師在培育學生核心素養時，要明確各個學生的數學學習情況，以學生的數學學習基礎、學習能力、興趣愛好等要素為基礎，科學劃分互助學習小組，起到優勢互補額度作用，并指導每個相互學習小組制定相應的數學學習目標，使每個學生都能參與數學教學活動，同時兼顧教學內容和其他要素，開展科學合理的教學活動，使學生能夠準確理解和掌握相應的知識點。在采取互助學習小組這種模式時，教師要對基于問答環節的評價，予以重視，將客觀、公正的評價告知學生，適當鼓勵學生，讓學生積極主動地參與數學教學活動。

（三）設置適宜的問題教學情境。在小學數學教學活動中，為了實踐培養學生核心素養的目標，教師應根據教學內容設定問題的教學情境。科學運用問題來介紹教學內容，這一舉措有利于激發學生的好奇心和好奇心，喚起學生的學習熱情，并在此過程中，它可以提高學生發現和分析問題的能力，有利于培養學生的創新意識和探究能力。教師要營造具有開放性的學習環境為前提，設計問題情境，帶領學生基于不同角度，分析和思考相應的問題，以提高學生的創新意識和自我學習能力。讓學生在分析問題和解決問題的同時提高他們獨立思考的能力。此外，教師可以利用日常生活中的案例，根據教學內容構建生活導向的問題情境，縮小學生與學習內容之間的距離。讓學生培養發散思維能力，為提高學生實踐能力的目標奠定基礎。

（四）科學運用多媒體技術。在小學數學教學活動中，以培養小學生核心素養為目標，教師可以使用多媒體技術，根據實際情況，合理利用教學活動，提升整體教學效果。在開展教學活動時，教師應明確學生的數學學習需求和教學目標，并以學生為主體的課堂教學活動，開展有針對性的教學活動。此外，教師可以科學地使用多媒體課件來介紹新課程，喚起學生的好奇心和好奇心，從而提高學生的學習積極性。為了培養學生的核心素養，可以全面提高學生的綜合素質。

（五）引導學生進行深度學習。在小學數學教學活動中，有必要以提高學生的探究能力為核心目標，引導學生進行自主學習和自主探究。如果將長期的長期灌輸和灌輸式教學方法應用于小學數學教學活動，學生的學習將處于被動地位。學生對教師的依賴程度將不斷提高，這將對學生的獨立思考能力的發展和邏輯思維能力的提高產生負面影響。為此，教師要以培育學生核心素養為教學目標，潛心專研數學教學活動的可行性和有效性，引導學生探索數學知識的內涵，價值等，引導學生掌握適合他們的數學學習方法。

總 結

隨著素質教育的實施和推進，在小學數學教學中，根據現代教育發展的要求，培養學生的核心素養與此相適應。有利于提高學生的思維能力，全面提高學生的綜合素質。為此，在小學數學教學活動中，教師必須科學，系統地構建核心素養培養體系。教學活動的滿意度加深了核心素養教育改革的要求，有效地提高了小學數學教學質量，促進了學生的全面發展。

參考文獻：

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