新時代民辦院校馬克思主義理論教育傳播路徑探究①

張彥 年文韜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當代大學生作為社會主義事業的建設者和接班人，在國家現代化建設中承擔著重要的職責和使命。馬克思主義作為一種科學的世界觀和方法論，在高校育人中有著至關重要的地位。隨著新時代的到來，馬克思主義理論教育面臨著新的形勢和挑戰，為加強馬克思主義理論教育的實效性和有效性，最大限度發揮其對青年大學生的價值引領作用，就必須要充分考慮當前的時代背景，將馬克思主義理論教育融入大學生的日常生活與學習當中，在潛移默化中提升馬克思主義傳播的深度與廣度，培養高素質、高覺悟的優秀人才。民辦院校作為公辦高校的重要補充和薄弱一環，有著自己獨特的發展模式。就新時代背景下，民辦院校如何有效開展馬克思主義理論教育展開研究，并探究民辦院校馬克思主義理論教育的有效傳播路徑，做好民辦院校大學生思想政治育人工作。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新時代;民辦院校;馬克思主義理論教育;傳播路徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）13-0098-03

一、新時代民辦院校馬克思主義理論教育面臨的新挑戰

（一）傳播方式的改變

互聯網的普及為高校馬克思主義理論教育帶來了新的機遇，同時也帶來更多的挑戰。傳統的馬克思主義理論教育更多地依賴課堂教學，通過教師傳授給學生，在馬克思主義理論教育的過程當中更注重的是引導學生主動閱讀課本以及通過自己的思考來理解理論內涵，以此來提升大學生的政治素養，樹立健全的人格。在當前階段對大學生進行思政教育的時候就會發現，大學生在使用互聯網的過程中接觸到許多多元思想，有的甚至是與馬克思主義理論相悖，很多青年學生意志不堅定，對馬克思主義產生懷疑和不信任，因此就不能夠自發地去學習，造成了大學生思政教育不夠深入，效果不盡如人意的結果。新時代傳播手段越來越多樣化，除了書籍以外，還有海量網頁、視頻網站、應用APP等，微信、微博、貼吧等新型社交媒體涌現，教師教學也大多借助多媒體完成，這些都極容易分散學生的注意力。傳播方式的改變拓寬了學生的知識領域與視野，但也影響到學生正確思想的形成，很可能導致學生在追求自我、追求個性的過程當中迷失。為了做好民辦院校馬克思主義理論教育工作，就必須了解新興傳播手段對馬克思主義理論教育帶來的這些改變。

（二）語言環境的改變

語言是承載思想的載體之一，當前社會已經進入了新時代，現代化傳媒也在為語言提速。目前為止，近七成人都在每天使用互聯網，一些“新詞”“熱詞”層出不窮，大家的語言觀念和語言方式也在不斷變化。以往民辦院校的思政教學課程中都會懷抱一種崇拜的心情，用嚴謹的語言去描述其思想內涵。但現階段在進行思政教育的時候，許多學生會認為過去的教學模式太過枯燥，部分教師為了吸引學生的注意力，會使用一些新奇的詞匯代替馬克思理論中心詞匯，雖然使用學生能夠理解的、比較淺顯的語言表達馬克思主義思想能夠吸引學生積極參與到學習中來，受到了大學生的青睞，但是其思想傳播的正確程度卻值得懷疑。加之外語學習人數持續上升，大學生接觸到更多西方文化，一些非主流文化對青年學生的價值觀也產生了一定的影響。

二、新時代民辦院校馬克思主義理論教育新要求 ?（一）內容創新

內容創新就是要求在馬克思主義理論內容傳播的時候要結合當今時代的特點和當前社會的發展狀況，不能僅局限課本理論知識，還要結合當代大學生的生活實際展開教學[1]。內容創新的意義是實現馬克思主義現代化、生活化，將人民群眾在實際生活當中得到的經驗轉化為課堂知識教育引導學生。

（二）語言創新

語言創新需要高校教師在能夠準確傳播馬克思主義理論思想內涵的前提下，將語言改變得更加生動有趣，能吸引學生的注意力。由于馬克思主義理論的內涵具有一定抽象性，因此需要語言的包裝與解釋，生動詼諧的語言表達方式會使抽象化的理論更容易被學生理解和接受。當然在教授不同年級、不同專業學生的時候要注意具體問題具體分析，結合學生專業特點和年齡區別對待，使用不同的語言風格，利用具有針對性的表達方式引導青年學生學習馬克思主義理論。

（三）機制創新

在傳播機制上需要打破傳統的教師教學為主及德育部門開展單一講座教學的孤立局面，而是要融入現代化科技手段、多個部門聯動，打造全新的傳播機制和模式。例如，通過手機APP、微信公眾號、微博、易班平臺、空中課堂、社會實踐等多種形式宣傳馬克思主義理論思想，充分利用現代互聯網技術深化學習的內容，拓展學習的方式，擴大學習人數。應該將傳統學習方法與現階段的科學技術相融合，提高學生參與學習的積極性，激發學生的自學熱情。同時，德育社科部還應聯合學校學工部、團委、黨辦宣傳辦公室等部門形成聯動傳播新模式，而不是唱獨角戲。

三、構建新時代民辦院校馬克思主義理論教育新路徑

（一）提升教師素質，培育正確價值觀

青年興，則國家興。青年強，則國家強。當代青年大學生是社會主義事業的建設者和接班人，是撐起中國未來的新一代，因此對他們的教育和發展需要格外關心和重視。要用正確的思想理論引導他們樹立正確的價值觀念，系好人生第一?？圩印，F階段許多大學生理想信念不堅定，對未來迷茫，部分被調查者表示不愿意加入中國共產黨，馬克思主義理論教育任重而道遠。高校教師作為高校傳播馬克思主義理論的主力軍，要堅持教育者先受教育，傳道者先信其道。要自覺成為馬克思主義的堅定信仰者、把馬克思主義學懂弄通，內化于心、外化于行，只有這樣，才能真正傳播好馬克思主義。經調查走訪發現，民辦院校在教師素質上存在參差不齊的現象，多所學校招聘錄用上也會存在把關不嚴，在上海民辦高校中還有一定數量的教師自己都不能對馬克思主義做到真懂、真信，難免在傳播過程中使傳播效果大打折扣。民辦院校人員流動性大，招錄過程中往往注重是否能做到及時上崗，或者是否對學校專業有所涉獵，思政專業或馬克思主義理論專業的畢業生在錄用中往往不受領導青睞，學校大量的思政輔導員并非思政專業出身，他們自己對馬克思主義都一知半解，又如何能承擔傳播使命，更別提發展好馬克思主義了。

習近平總書記高度重視高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個高等教育的根本問題，明確指出“高校的立身之本在于立德樹人”。他反復強調，要抓好馬克思主義理論教育，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀。青年處在價值觀形成和確立的時期，高校承擔著立德樹人的重要使命，應抓好青年學生的價值觀養成問題，深化學生對馬克思主義歷史必然性和科學真理性的認識，教育引導他們學會用馬克思主義的立場、觀點去分析問題、解決問題。要認清當前中國和世界發展形勢，真正弄懂時代課題，感悟馬克思主義的真理力量，為學生成長成才打下科學的思想基礎。

（二）豐富理論宣傳，加速媒體融合

豐富理論宣傳的第一步是要分辨不同受眾的特征，青年大學生群體有自己的獨特性，因此在進行馬克思主義理論教育的同時要與青年需求相結合，了解他們感興趣的點，再加以擴展和延伸。除了適當地調整教學內容以外，還需要增添教學與現實的聯系，以此滿足不同人群的需求[2]。超過80%的調查者學習馬克思主義的方式都是課堂和文獻，這未免太過單一。馬克思主義理論教育可以利用線上、線下相結合的形式，豐富理論宣傳的內容。內容也不應當僅限于個人思想的引導，還應當結合當前的形勢與政策，為學生提供科學理論指導。

由于新時代民辦院校也在逐步引進大批先進的科學設備，完善現代化配套設施。結合當前時代發展的現狀，促進新舊媒體融合式發展就成為目前理論教學的重要課題。過去人們學習馬克思主義理論主要是通過報紙還有書籍等紙質媒體，在學習的空間上會受到一定限制，而現階段手機與電腦成了人們最新的閱讀載體，因此可以適當地融合紙質媒體與新興媒體，在生活中充分利用新媒體提升理論傳播的廣度。微信、微博等學生常用的社交軟件也可以作為傳播馬克思主義理論教育的載體加以利用。通過微信公眾號文章、微博博文等路徑宣傳馬克思主義理論的主要內容，讓青年學生在潛移默化中領悟馬克思主義的真諦。

（三）占領網絡高地，創新聯動傳播

隨著互聯網的普及，網絡學習成為當前階段大學生最歡迎的學習方式之一，60%的被調查者表示喜歡通過電視和互聯網來學習馬克思主義理論。因此充分利用網絡來學習馬克思主義可以激發青年學生的學習興趣，并將興趣轉化為自覺，產生主動探索知識的欲望。現階段不僅要重視課堂上的理論灌輸，還需要搶占網絡高地，突破馬克思主義傳播的單一化限制，打造一個網絡空中教學課堂，利用網絡來吸引青年學生自覺投身學習實踐。高校青年學生是網絡的主要受眾群體，要充分利用互聯網的作用，在潛移默化中打消學生對馬克思主義理論的抵觸心理，提高學生參與學習的熱情與主動性，提高宣傳的效力。

除此之外，還應創新聯動機制。經過調查發現，66.35%的被調查者認為民辦院校傳播馬克思主義理論是思政教師的事情，45.4%的被調查者認為是輔導員的事情，這都是基于傳統的片面認識。馬克思主義理論傳播需要高校全體教職員工的參與，如果僅局限于思政教師和輔導員的傳播，那么效力一定有限。超過50%的被調查者很少或從未參與過黨團活動，51.43%的被調查者沒有聽說過校內的馬克思主義社團，甚至很多民辦院校校內也確實是從未設置過馬克思主義理論社團。要解決這一問題，守護好高校這一社會主義意識形態主陣地，迫切需要各部門形成聯動。民辦院校的黨委學工部、團委、組織宣傳部門、專業教師都應成為傳播馬克思主義理論的參與者。思政課程要擴展至課程思政，發掘各類課程的思政元素，深化“三圈”育人體制。“內圈”聚焦第一課堂育人主渠道，狠抓思想政治理論教育教學改革，推動習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心;“中圈”聚焦素質教育第二課堂、網絡育人第三課堂，實現三大課堂聯動育人;“外圈”聚焦整合社會資源服務高效育人，通過實施開門辦思政教育，構建全社會關心支持大中小學育人的大思政德育格局。

（四）提升課堂互動，改變考核機制

提高教師與學生的課堂互動情況，能夠有效地提升學生學習的效率，使其深刻地了解馬克思主義內涵。現在的大學一般都使用較為先進的設備，教室都可以連網，教師可以在課上通過互聯網技術搜索與課堂內容有關的視頻或者是圖片激發學生的興趣，同時將理論內容生動地傳達給學生。此外，可以采取提問的形式增加師生間的互動，根據每一章節不同的內容設計問題，在課堂上隨機選擇學生回答問題，增加學生的緊張感，使其更有動力學習。另外，引導學生主動發言也是提升課堂效力的重要手段，培養學生融會貫通的能力，將課本理論與自身實際相結合。在馬克思主義理論教學的課堂上，時常會因為一些理論比較晦澀難懂、專業語言太過于枯燥乏味而使學生失去學習的興趣，因此通過一些符合課堂秩序的互動手段顯得十分必要。

在考核機制方面，傳統的考核方式大多是通過試卷形式進行，這種單一形式不利于全面考評學生的學習情況。民辦院校應積極探索全面的考核方式，將日常課堂學習的情況作為考核的內容之一。開展實踐教學，并將實踐教學的參與度也納入考核當中。實踐教育區別于課堂教學，通過學生的親身感受去加深他們對馬克思主義理論的理解，幫助他們內化于心、外化于行，在日常生活中自主踐行社會主義核心價值觀。考核機制的多元化能夠激發學生學習的熱情，提高馬克思主義理論教育的深度和傳播的廣度。

四、結語

習近平總書記在紀念馬克思誕辰兩百周年講話中指出，馬克思主義是中國共產黨和中國特色社會主義事業的指導思想，是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色[3]。作為我們黨和國家的指導思想，馬克思主義始終是我們認識世界、把握規律、追求真理、改造世界的強大思想武器。要辦好社會主義大學，必須堅持以馬克思主義為指導。長期以來，高校在學習研究宣傳馬克思主義、培養馬克思主義理論人才方面發揮了重要作用，為推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化作出了重要貢獻[4]。高校教師必須把學習好傳播好發展好馬克思主義作為神圣職責，必須要把學精、悟透、用好馬克思主義作為看家本領。新時代民辦院校馬克思主義理論教育要充分結合民辦院校的辦學特點，發揮民辦院校的主觀能動性，改變傳統的傳播路徑，融入新時代的特點，以創新的教育理念和創新的教學方式推動馬克思主義向前發展，為社會主義培養合格的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]呂春燕.民辦高校思想政治理論課教學模式改革探討[J].經濟研究導刊，2012（34）：286-287.

[2]朱曉舟，王海榮.以參與體驗式教學模式引領民辦高校思想政治理論課改革[J].理論觀察，2013（12）：174-175.

[3]劉承功.學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想[J].中國教育報，2018（6）.

[4]學習好傳播好發展好馬克思主義[N].光明日報，2018-08-03.

編輯 李 靜